教学环节设计及教学活动设计.docx

1、教学环节设计及教学活动设计第5题 本课教学中，计划开展小组学习活动，让学生用字母表示运算定律，体会用字 母表示数的好处。请根据下列要求，补充并完善C:GATDoc”文件夹中“教学环节设计方 案.doc”文档中标题“四、活动设计”中“步骤四”的活动设计，完成后请以原文件名为 名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。1.根搁活动“选择汇报人”的策略意图，设计相应的活动策略，并埴写在“选择汇报 人的做法”列相应的单元格中，要求说明如何确定汇报人以及对汇报人的要求；2.根据活动“组织汇报”的策略意图，设计相应的活动策略，并填写在“汇报活动的 步骤”列相应的单元格中，要求说明毎个小组的汇报流程；3.

2、根据活动汇报评价” “汇报反馈的策略设计，分析各集略可能产生的效果，并 分别填写在“评价策略分析”和“反馈策略的分析”列相应的单元格中。教学环节设计方案一、 教学内容：用宇母表示运算定律。二、 教学目标：通过用宇母表示运算定律，并和其他表示运算定律的方式相比较，体会到用宇母表示数 的好处。三、 学习形式：小组学习。四、 活动设计步骤一：分组与分工教师预先根拯学生的情况进行分组，学生根据分组以小组为单位坐座位；教师引导小 组进行组内分工，并公布小组学习评价量规。步骤二：教师布置学习任务总结运算進律，然后使用不同的表示方式来呈现运算定律。步骤三：学生开始学习1.总结运算定律，讨论使用不同的表示方法

3、来呈现运算定律。2.制作一张表格，将讨论结果记录下来。3.准备小组汇报。步骤四：学习成果汇报学生在教师的组织下开展小组学习成果的汇报*1.选择汇报人选择汇报人的做法策略意图四人一小组推荐一名学生进行汇报，汇报人要有较强的语言表达能力使小组的学习成果能最完善地汇报给教师 与同学，获得较好的汇报效果。屋组织汇握汇报活动的步骤策略意图1先在小组内讨论好，总结出小组成员的 想法。2.上台在全班进行交流。3.让其他成员进行评价。1 .使英他小组成员都能认真倾听汇报组 的发言，并能从中有所收获。2使汇报组各成员能认识到自己本活动 学习存在的优点和不足。3.汇报评价评价策略设计评价策略分析1.提前公布小组学

4、习评价量规，包括合 作行为评价量规和学习成果评价量 规。2.最终的评价分数由教师评分、小组自 评分数和他人评分组成。1 通过评价，其他学生能够进行査漏补缺.2激励学生学习，增强他们学习的积极性。4.汇报反馈反馈策略设计反馈策略的分析反馈时，要求先说欣赏的地方，第二说需要改进的地方，最后给岀改进的建议。1.值得欣赏的地方能够激励学生继续学 习，同时给其他同学做一个分享。2.对于欠缺的地方可以让该生及时查漏 补缺。评分标准:评价项目给分点（具体要求）分值SLB选择汇报人给出了确定汇报人的方法，并对汇报人提出 了一定的要求,可得3-4分。只给出了确定汇报人的方法，或者只是对汇 报人提出J要求，得1-

5、2分4选择汇报人与组 织汇报的设计（10 分）组织汇报A类：绐出了具体的活动步骤，针对汇报人 和听众都提出丁明确的要求,这些要求能很 奸地支持策略意图的实现，符合以上描述可 以得5-6分。B类：给出了活动步骤，但描述不够清晰； 针对汇报人和听众都提出J 一些要求，但要 求不能较奸地支持策珀意图的实现，可以得 3-4 分。C类：活动步骤描述不清晰，没有支持策珀 意图的实现，可得1-2分。62汇报评价与汇报 反馈的分析（9分）汇报评价A类：对使用评价基规这一方法迸行了分 析，并清晰地说明丁使用多种评价方式的优 势，言之有理，可得45分。B类：只是对评价長规迸行丁分析，或者只 对多种评价方式的综合使

6、用迸行了分析,言 之有理，可得2-3分。C类：进行了分析，但是表述中不台理，可 得1分。32汇报反馈客观地分析丁这一反馈策晒的作用，分别说 明丁 3个步骤的作用，言之有理即可得3-4 分。整体分析了反馈策略的作用，没有详细说明 每个步骤的作用，可得1-2分。4附：内容层次参数SLE 理论基础1 教学实践2 操作技能3第5题“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学流程安排.doc”規本课巳设计好的教学流 租。请根据该流租，按如下要求预设教学流程可能出现的问题并提出解决办法，完成后请以 原文件名为名保存在C:GATAnswer”文件夹中。1.在表格后新插入两列，在这两列的第一行中分别填入可能出现的

7、问题”.“解决 办法”；2.针对活动3”和“活动4”，根揭其活动流租描述预设该流程可能出现的问题，可 以从学生表现.技术媒体应用1*况等方面进行考虑，并根据所预设的问题提出解决 方法，分别填写在相应单元格中；3.为新插入的两列单元格设賣“浅1T色底纹；4.将整个表格的外边桓设直为3.5磅” o教学流程安排活动流程活动内容和目的可能出现的问题 解决办法教帅的讲解和演 先观看视示的结台是否能 频，激发学恰如其分。教帅在 主兴趣。教 现场示范时从起 帅分步骤摘、上色、调整过示范，最好 程中保持画面的 通过拽影干净整洁。 仪，便效果更宜接，课 堂效果更 好。学生的铅笔稿 教师辅导 不干净、不完 学生铅

8、笔 整，着色时水、稿，现场 色比例学握不 演示调色 好。 的过程。活动1创设情境，导入新课教师展示铅笔淡彩范11、请学生 欣赏，并引导学生说出感受。活动2学习铅笔淡彩画的特 点引导学生分析范画的构图、色 彩、表现内容以及表现的工具， 迸一步总结铅笔淡彩U的特点。活动3学习铅笔淡彩画的画 法播放铅笔淡彩画的教学视频，结 台演示分析、讲解绘画步骤&要 求。活动4学生练习尺作品讲评请学生根据自己的认识与理解， 运用铅笔淡彩画的方法创作一 幅自己喜欢的作品，教师进行讲 评。活动5小结引导学生回答这节裸的收获。评分标准:评价项目给分点（具体要求）分值SLB技术操作（4分）在表格后新插入两列，并在第一行分

9、别埴写可能 出现的问题”、“解决办法”23为后两列单兀格设直“浅黄”色底纹13将整个表格外边框设直为“1.5磅”13可能出现的问题尺 解决办法（12分）活动3:可能出现的问题：与“学习铅笔淡彩11的画法”活动流程相关（1 分）从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的 问题，问题真实合理（2分）32活动3：解决办法：与所提出的问题相对应（1分）解决办法行之有效，体现一定的教学策珀（2 分）32活动4:可能出现的问题：与“学生练习及作品讲评”活动流程相关（1 分）从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的 问题，问题真实台理（2分）32活动4:解决办法：与所提出的问题相对应（1分）解决办法行之有效，体现

10、一定的教学策略（232附：内容层次参数SLE 理论基础1 教学实践2 操作技能3第12题 组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“奇思妙想之耒来会发生的事nr研 究性学习活动。请按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计doc” 中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在CAGATAnswer文件 夹中。1.根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，敎帅活动和学生活动内 容应能对应各课堂教学环节；2.教师活动应能说明“小组展示流穆$及展示时间等要求，能充分体现敎师的组织和 指导作用；3.学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够怡当

11、使用多种媒体教学活动名称课堂教学环节学生活动研究性学习成果展 示一-奇思、妙想之未 来会发生的事情1.明确汇擢要求提出任务此处不作答2.小组汇报此处不作答积极参与3.学习心得分辜此处不作答汇报、父流成果4.点评与总结评价長规此处不作答评分标准:评价项目给分点（具体要求）分值SLB教师活动（6分）明确汇擢要求：A类：教师活动中给出的成果展示的流程、时间及英文说 明作出相关要求，并能明确展示的方式，则得3分B类：缺少上述某一项或某顶不突出则得12分C类：教师活动与环节不相关，没能体现组织与指导作用 则得0分32点评与总结：A类：总结点评能够指出问题以体现教师反馈，充分体现 教师的组织和指导作用，描

12、述清晰则得3分B类：没能体现教师的总结与反馈，但教师活动与点评反 馈相关则得12分C类：没有写出上述要点，且活动与点评总结不相关得0 分3学生活动（6分）小组汇报:A类：学生活动中能联系研究性学习主题，恰当使用多种 媒体资源，如“汇报过程中使用图片、文本、视频等总结 对称在生活应用情况”，体现汇报流租：如先汇报再回答提 问则得3分B类：能联系主题但不能说出使用的资源情况或者不能体 现汇报流程，则得12分32C类：学生活动和小组汇报活动不相关，不能联系主题， 则得0分学习心得分享：A类：能说明心得交流的方式，并能具体说明交流的内容， 如遇到的困难或者是解决办法尊，则得3分B类：能说明心得父流的内

13、容，但不够具体则得12分C类：没有写出上述要点，则得0分3附：内容层次参数SLE理论基础1教学实践2操作技能3第5题 PGATDoc文件夹中的文档 繳学模式.jpeg”用思维导图的形式给出了若干 教学模式的教学环节,请按如下要求选择其中一种教学模式设计本课某个教学活动。1.依据“C:GATDoc”文件夹中的文档鼐活动设计doc”中对于该教学活动的内容. 目标以及学习者特征的描述选择适合的教学模式，并且填写在“五、教学模式”下 方单元格中；2.在“活动设计do?文档中“六、教学过程”下方单元格中设计本活动，其中教帅 活动要根据所选教学模式的几个教学环节进行设计，并考虑到活动目标和学习者特 征，在

14、设计意图中填写说明教学环节的设计所考虑的因素；3.为一至六各标題应用样式“标题6” ；4完成后请以原文件名为名保存在C:GATAnwer*文件夹中。一.活动名称初读课文二.活动内容学习生宇词，了解课文内容，理清叙述顺序。三、活动目标能正确认读生宇词，并能用自己的i舌说出课文主要内容，为下一个精读谍文的活动做准爸。四、学习者特征学生的逻揖思维能力有限，容易接受较为直观的知识。 学生喜欢听故事。学习者的自主学习能力有限，喜欢在教师的引导下进行集体学习。五、教学模式探究性教学模式六、教学过程教师活动设计意图一、创设情境教师播放关于鲸的视频，教师语言讲述生 活在大洋里的鲸的幸福生活，激发学生的学习 兴

15、趣，让学生对鲸有J初步的感性认识。二启发思考提出学习要求（1）、大声地读课文，读准生宇新词的读音，结 合上下文理解新词的含义，提出不懂的问题。（2）想一想课文主要向我们介绍丁关于鲸的哪 些知识，用自己的话槪括一下。三、 自主或（小组）探究I小组讨论四、 协作交流学生在讨论后全班交流教学目标中出示的 问题。五、 总结提高通过交流学生了解了课文的主要内容，为 以后精读谍文做奸了准宙。课后引导学生阅读 关于鲸的相关资料。因为学生喜欢听故事，所以通过这样的 视频资料和老师的讲解激发丁学生的学习 兴趣。使学生在惰境中自然地展开学习活 动。因为学生的自主学习能力比较差，所以 通过这样的自学提示就会使学生有

16、本可依。 能引起学生深入的思考。因为学生自学能力有限，所以在集体中 进行交流，就会增强学生的学习能力。评分标准:评价项目给分点（具体要求）分值SLB技术操作（2分）为一至六各标题应用文宇样式“标题6”23教学模式（3分）选择“有意义接受学习”教学模式32教师活动的设计（8 分）A类：设计的学习活动与教学目标相关；采用集体 授课的教学组织形式；活动步骤的描述条理清晰，82包含丁“有意义接愛学习”的必要学习环节；各环节设计 的活动具体、有效，比如先行组织者设直台理；利 用了直观的动Hi或图片呈现教学内容；在教授的过 程中采用丁恰当的引导策菇。符台以上描述的可得 7-8 分。B类：设计的学习活动与教

17、学目标较为相关；采用 集体授课的教学组织形式；活动步骤的描述比较清 晰，四个学习环节有稍有遗漏；活动的设计不够具 体、有效。符台以上描述的可得4-6分。C类：设计的学习活动难以达到教学目标；活动步 骤的描述不清晰，学习环节有重大缺失；活动设计 笼统、不具体。符合以上描述的得卜3分。设计意图（3分）说明了四个教学环节中两个以上设计意图，并说明 台理的得3分只说明丁四个教学环节中一个以上设计意图，并说 明台理的得2分,或说明了多个但解释不太台理的， 也得2分没有针对四个环节的合理解释得1分32附：内容层次参数SLE 理论基础1 教学实践2 操作技能3第5题 C:GATDoc文件夹中的文档“教学活动

18、设计.doc”是本课教学活动设计片段, 请按照如下要求分析此活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“C:GATAnswer”文件 夹中。1.在标题“一、设计：”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要 求从教学流程、时间安排的角度考虑；2.在标题“二、实施：”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问題以及预 防措施，要求从学生参与、分组策略的角度考虑；3.新建名为“模板标题”的样式，并设賣该样式宇体为“楷体”，宇号为“小 三”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于上面两项标题。教学活动设计（部分）【活动主题】分析并总结裸文介绍的几类新型玻璃的特点与用途。【活动流稷】1.教师布

19、直任务：要求学生仔细阅读课文，分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点 与用途。学生应在自读课文的同时随时记录，然后讨论。（1分钟）2-学生自读课文，并记录自己得出的结论。（15分钟）3.教师组织讨论：请同学们以四人为小组，相互讨论自己的想法。（1分钟）4：学生开展讨论：完善最后的结论。（5分钟）注：括号内是教师实施此教学活动的计划时间一、 设计：不台理之处：（1） 1 ；学生不可能边渎书边做记录。2;学生不可能读一遍书就分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。3；时间不对太少了改迸的逹议：（1） 要求学生仔细阅读课文，分析本课介绍了几类新型玻璃的特点与用途。（5分钟）二、 实施：可能

20、遇到的问题：（1） 1；学生自己讨论自己的结论没有用不会有结果。2;第四点讨论不对。预防的措施：（1） 1；小组分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。2;第四点讨论不对,应该是辩论。评分标准：评价项目给分点（具体要求）分值SLB设计（4分）“不台理之处”：能从时间安排和教学流程两个维度指出不台理的 地方，例如：自读时间太长；教师在学生活动后 没有给出小结和反馈等；问题分析清楚，得2分； 仅分析出了时间安排或教学流程其中一个维度存 在的问题，描述比较清楚的，得1分。42“改迸建议”：改进逹议针对指出的两方面问题，并能有效解决 不台理的地方，描述清晰，可得2分；改进逹议只针对一方面的问题

21、，较为有效，表述 比较清楚，得1分；实施（4分）“可能遇到的问题”：能从“学生分组”和“参与”两个维度指出实施 时可能存在的问题，例如：小组成员都在说，没 有记录，小组分组过于随意尊，表述清晰，分析 有理，可得2分；仅分析出“学生分组”或“参与” 一个维度可能 遇到的问题，表述较为清晰，可得1分。42“预防措施”：能针对分析出的两方面的问题给出合理有效的预 防措施，描述清楚，可得2分；仅针对一方回问题给出J预防措施，较为台理有 效，描述较为清楚，得1分。创建样式操作（2分）应用于标题完全正确23附：内容层次参数SLE理论基础1教学实践2操作技能3第12题 组织本班学生分成8组，在本学期开展关于

22、缰数学基本运算在生活中的应用研 究性学习活动。请按照下列要求，在“C:GATDoc文件夹中的文档“教学活动设计dof 中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:GATAnswe文件 夹中。1.根据“课堂教学环节”设计教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内 容应能对应各课堂教学环节；2.教帅活动应能说明“小组展示流穆”及展示时间尊要求，能充分体现教师的组织和 指导作用，且符合小学四年级学生特点；3.学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体 资源。教学活动名称课堂教学环节教师活动学生活动研究性学习成果展 示-数学基本运算 在生活中的应用

23、5.明确汇擢要求每小组选派一名代表 来做交流展示，展示时 间控制在5分钟内此处不作答6.小组汇报此处不作答按小组编号，轮流由 小组代表上台作交 流，如有PPT展示的 小组可由另一若同学 配台操作电脑。7.学习心得分章此处不作答谙小组中的其他同学 谈谈小组学习、研究 的心得体会8.点评与总结今天我们有关数学基 本运算在生活中的应 用的研究成果展示活 动开展得相当成功，这 一方面是小组代表讲 解的出色，另一方面， 也是最重要的方面，是 我们全体小组成员的 默契配台及良好的分 工。我们的活动才能取 得成功，老师祝贺你此处不作答评分标准:评价项目给分点（具体要求）分值SLB教师活动（6分）明确汇擢要求

24、：A类：教师活动中给出的成果展示的流程、时间等相关要 求，且要求符台小学四年级学生特点，则得3分B类：缺少上述某一项或某项不突出则得12分C类：教师活动与环节不相关，没能体现组织与指导作用 则得0分32点评与总结：A类：总结点评能够指出问题以体现教师反馈，充分体现 教师的组织和指导作用，描述清晰则得3分B类：没能体现教师的总结与反馈，但教师活动与点评反 馈相关则得12分C类：没有写出上述要点，且活动与点评总结不相关得0 分3学生活动（6分）小组汇报:A类：学生活动中能联系研究性学习主题，恰当使用多种 媒体资源，如“汇报过程中使用图片、文本等展示数学墓 本运算如乘法在生活中的应用”，体现汇报流租

25、：如先汇报 吕回答提问，则得3分32B类：能联系主题但不能说出使用的资源情况，或者不能 体现汇报流程，则得1-2分C类：学生活动和小组汇报活动不相关，不能联系主题， 则得0分学习心得分辜：A类：能体现班级父流，说明心得交流方式，并说明交流 的具体内容，如遇到的困难或者理解决办法尊、则得3分B类：能说明心得父流的内容，但不够具体则得12分C类：没有写出上述要点，则得0分3附：内容层次参数SLE理论基础1教学实践2操作技能3第5题“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学活动.doJ理本课采用加涅“九大教学事 件来组织的几个教学活动，请按照下列要求完善此表格，完成后请以原文仲名为名保存在 C:GAT

26、Answer” 文件夹中。1.在处填写阶段的名称（注意：请从以下选项中选择，用选项编号填空，限选一项）；A.提供反馈B.促进保持和竭C.引起注意D.呈现刺激材料2.为“诱发学习表现”阶段设计教学活动，要求不少于2个步骤，所设计的教学活动 能够起到承上启下的作用，用数宇符号“1.” “2.”的形式为你所设计的2个步骤自 动编号。序号教学活动描述剌激先前回忆1.教帅展示“华盛顿”、“克伦威尔”等照片，引起学生的回忆，并 引出本课学习主题。C1.用图片展示法国大埜命的三个阶段，引导学生阅读课本相关文宇 内容。2.用演示文犒呈现每个阶段的核心内容。提供学习指导1.布直学生自己阅读课文第一部分；2.在阅

27、读过程中，教师提出支架问题帮助学生逐步理解课文内容， 包括法国大革命的阶段、革命的意义等；诱发学习表现澤堂讨论:雅各宾派采取的措施的利与弊1.组织学生小组讨论,台作学习；,2.交流看法,启发思维;3.总结评价历史事件的基本方法。评分标准:评价项目给分点（具体要求）分值SLB阶段名称补充完全正确得3分，选D。32活动设计活动设计完整，如有布直任务尊序上的活动，有 “自由讨论”或“练习”等启下的活动，过渡自 然，连贯通顺，多于2步，得56分；活动设计中只有其中一种活动（只有承上或启 下），表达连贯通顺，不少于2个步骤，得3-4分； 活动设计没有较好地结台上下文，但是也写出了 一些本课活动相关的内容

28、，不少于2个步骤，得 12分。活动设计与本课内容无关，得0分。62自动编号完全正确，得1分13附：内容层次参数SLE 理论基础1 教学实践2 操作技能3第5题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是本课教学活动设计片段, 请按照如下要求分析此活动设计，完成启请以原文件名为名保存在“C:GATAnswer”文件 夹中。1.在标题“一、设计：”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要 求从教学流租、时间安排的角度考虑；2.在标题“二、实施：”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问题以及预 防措施，要求从学生参与、分组集略的角度考虑；3.新建名为“模板标題”的

29、样式，并设賣该样式宇体为“楷体”，宇号为“小 三，段落前后间距为“6磅”,将此样式应用于上面两项标题。教学活动设计（部分）【教学内容】“数方格”计算平行四边形和长方形的面积。帅：分发图一以边长为1厘米的多个小方格为背景，以多个大小不同的平行四边形和长 方形为主体；之后布直任务：学生自己选择图中的平行四边形与长方形，用数方格的方法计 算所选图形的面积。（1分钟）生：看图，选择平行四边形与长方形，通过数方格来计算所选图形面积，并分析所计算图形 的面积关系（2分钟）师：请同学们以四人为一小组，相互讨论自己的计算结果和分析结论。（1分钟）生：讨论交流，解决未能解决的问题。（18分钟）注：括号内是教师实施此教学活动的计划时间一、 设计：不合理之处：（1） 小方格边长太长。（2） 分发图纸和看图时间太短。改迸的逹议：（1） 小方格边长设计为0.5厘米（2）