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1、4. 学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。5. 电子扫描苯分子结构。移走硅原子形成文字。学生观察，明白构成物质的微观粒子分子和原子等粒子是真实存在的。初步形成微观世界的形态意识PPT展示：一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.671021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。 以上材料说明什么？阅读材料小组思考、讨论问题。6. 分子体积很小。分子质量小提高学生的阅读、思考能力PPT展示实验探究二，观察与思考

2、1 、21、湿衣服为什么能晾干？湿衣服在什么情况下容易晾干？1、50ml酒精50ml水混合后，总体积是否等于100ml？2、物质三态模拟动画。讨论一： 从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同。讨论二：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。试分析在氢气与氯气反应的化学变化中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子PPT：展示分子与原子的比较。小组讨论实验现象并解释结果。3、分子在永不停息做无规则运动。学生回顾并且解释7. 分子获能温度越高运动越快。学生观察实验并探究。8. 解释现象。分子之间有间隙。气体液体固体学生观察讨论9. 物理变化是分子间隙在变大，化学变化是分子

3、破裂形成原子，重新组合成新分子。化学变化中破裂的是分子，原子不变说出异同点。提高学生观察和解释科学现象的能力。知识灵活应用提高观察能力提升学生观察、思维能力。巩固知识10. 教学板书（本节课的教学板书） 分子和原子11. 构成物质微粒物质由分子、原子、离子。12. 分子的特征1、分子体积、质量都很小。2、分子在永不停息做无规则运动。温度越高/能量越大运动越快。3、分子间有间隙，一般情况：固体4、分子是由原子构成三、微观概念解释化学反应1、化学变化的实质：反应物分子破裂形成原子，原子组合成新分子，聚集成新物质。2、由分子构成的物质，分子是保持其物质化学性质的最小粒子。3、原子直接构成的物质保持其

4、化学性质的粒子为原子。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。看谁算的快教学设计-广东教育出版社 小学信息技术第三册下 第八课深圳市螺岭外国语实验学校 章伟教学目标：1.掌握Scratch中变量的定义及使用 2.掌握侦测模块中询问、回答指令的使用 3.能通过画流程图的方式调用指令模块组建程序完成任务教学重点：掌握Scratch中变量的创建与应用，学会使用侦测模块中的问答指令教学难点：分析任务需求画流程图调用指令模块组建程序的方法教材分析：教材前面几课用大量的生动实例讲解了Scartch的基础模块应用及简单运用程序设计思想解决实际问题、任务。如控制、交互，消息

5、、事件等条件响应判断，常量、条件、逻辑等数据处理，顺序、分支、循环等程序结构，多媒体资源的应用等知识，是现代程序设计思想中最核心的部分，均被贯穿其中。本课是在学生已经初步接触事件响应、条件判断、随机数等的基础上的一次应用变量的综合课，编写一个自动多次出题的加法程序，初步熟悉编程方法，锻炼计算思维，为进一步的编程学习打好基础。学情分析：五年级的孩子已经开始从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，通过一些贴近他们生活的情景激发主动学习的兴趣，诱导他们通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动促进逻辑思维的发展和完善。本课之前，学生虽然已经基本掌握了Scratch的基础操作，单击、消息、条件、事件的响

6、应判断，顺序、分支、循环形式的程序结构，随机数的使用等，但是大部分学生还没掌握独立搭建指令模块完成复杂任务的方法，需要引导他们通过深度思考、协作交流、演示分享来自主探究，掌握程序设计的一般方法，完成思维能力的提升。教学方法策略：授课方式和课堂语言的组织上，重点突出对学生思维的诱导、指引和总结归纳，使学生从“我要做什么”向“我要怎么做”转变，最后达到“我还能这样做”。主要教学方法为情境教学法和启发式教学法，教学策略如图1的教学方式，六个步骤分别对应计算思维的六大要素。图1教学方式教学环节设计：环节学生活动1、导入师：请学生玩游戏：“看谁跑的快”玩游戏玩游戏激发兴趣2、新知变量提出问题：和自己比，

7、最好的成绩是多少秒？和同桌比，谁跑的快？广播，示范玩游戏。我们的SCRATCH可以很容易的编写各种小游戏，数字故事等互动作品，请注意看右上角的计时器，就是它不断的变化在统计我们游戏的成绩。像计时器这种没有固定数值的量，在SCRATCH里我们叫它变量。变量计时器随着程序运行在不断的变化，请同学们说说，名字是不是变量？板书：变量名字是变量，每个同学的游戏程序都一样，因为大家输入的东西不同导致名字各不相同，它不是一个固定的值。同时，我们可以看到程序还可以存储、改变、访问变量来完成特定任务，比如小猫最后说出的成绩。回答问题导出Scratch中变量的概念3、创建使用变量了解了变量是什么以后，那在程序如何

8、创建、使用变量呢？请观看微视频（4分15秒）。这个加法程序的例子就是我们课本今天要学习的内容，请仔细看。观看完毕提示不太熟悉的同学课后还可以继续观看。观看，记忆演示变量的创建、使用。微视频还可方便学习能力较弱的同学课后再次学习4运用新知将视频中的加法程序分发给学生，让学生体验。看一看程序答案是不是等于加数一和加数二的和，看一看数据模块类里是不是有三个变量。界面：脚本：体验避免机械重复操作占用有限的课堂时间，直接进入学习主题提问：好玩不？想一下刚才的看谁跑的快，好玩的程序应该有哪些功能？小组讨论后回答师总结为：1是用户参与，2是有竞争性。板书那么根据这2点我们可以怎样为加法程序添加功能，让它变的

9、好玩些？1输入答案，2计分，3计时,4题数添加完这些功能我们就可以用这个加法程序来比一比看谁算的快了。PPT出示课题：第八课 看谁算的快回答，讨论构思问题，确定问题这些功能SCRATCH都可以帮大家实现。四个里面哪一个是首要必须解决的问题？确定首先要实现问答功能，如何程序实现？告诉大家一个方法，就是先把自己当成是计算机程序，去思考程序是如何执行实现我们的要求。讨论，回答任务一：用户参与答题。以“看谁跑得快”为例请学生模拟计算机程序和老师问答。1.我现在按往左的方向键，你要发出什么命令？（让小猫往左移动）13. 不小心小猫跑到了草地，你要发出什么命令？（侦测颜色，回到起点，变色）14. 明白如何

10、换位思考后，来看我们的加法程序，我要输入答案，那程序要怎么运行呢？请一位同学来当程序（出题、询问等待）画流程图，提示学生跟随用纸笔完成15. 我输入了答案，程序要做什么？（判断）16. 如果我对了要怎样？错了要怎样？6.当语言很难描述一个问题的时候，我们可以用示意图来表达思考，回答拿出纸笔，完成程序运行流程图如何解决问题解决问题的方法PPT演示将相应指令模块按照流程图拖出来请学生组合完成程序的搭建。搭建完成后测试程序。请先完成的同学帮助同伴。提示学有余力的同学添加重复执行模块。请学生到讲台演示搭建程序。小结PPT：编写程序的一般方法17. 分析任务，确定问题18. 换位思考绘制程序执行流程示意

11、图19. 搭建程序20. 调试测试搭建程序，调试测试同伴互助，添加重复出题功能解决问题的方法比技能更重要1.仅仅添加了用户参与，程序的可玩性还不高，我们可以继续给程序增加功能，比如计分功能。任务二：自动计分。手机拍摄部分学生流程图，同屏到投影，点评。PPT展示流程图。21. 在学生完成新建变量实现计分后，再次提出问题：这个分数意义不大，没法比，因为不同的人答题数目不确定。需要继续完善程序，添加自由设定题数的功能。任务三：自由设定题数。3.程序的功能到现在基本完善，为了方便直观的比，我们还可以添加些什么功能？任务四：计时器。同伴合作讨论交流，修改流程图，搭建程序，测试调试能力内化迁移解决问题。学

12、有余力的同学个性化的发展根据教学情况自由选用任务5、拓展一节课的时间太快了，没完成的同学课后对照流程图思考计时器什么时候停止，下节课请同学展示。同时思考设计一个可以随意切换加减乘除的程序。小组合作下节课演示聆听拓展应用解决实际问题6、总结1.知识：Scratch中的变量的概念及创建和应用，侦测模块中的问答指令。2.技能：编程的一般思路方法。总结归纳教学反思： 本课主要教学目标是让学生初步掌握运用程序设计的通用方法。学生经过之前的Scratch基础操作的学习，已具备程序设计的基本能力，但是面对稍微复杂的程序，还需要教师抽丝剥茧引导他们从简单入手，逐步完成。玩是孩子的天性，游戏是所有学生最期待的时

13、间。我用小游戏“看谁跑的快”激发学习热情，提出问题，用实例讲述了变量的概念及在程序中的作用。接着紧扣教材内容利用微视频完成“加法程序”来演示变量的创建和应用，学困生在课后还可以反复观看微视频，模仿操作。为了节约课堂时间，我将简单的“加法程序”分发给学生，让学生体验，用“怎么样的程序才好玩？”诱导他们回答。课前导入的小游戏埋下的伏笔在这里作用明显，学生积极根据刚才的体验和教师互动。在学生提出问题后，我开始引导他们从简单的问题入手，分析问题，画流程图，搭建程序，调试测试，整个过程一直渗透计算思维的培养。在完成任务一后，知识迁移轻松解决随后的任务，在这个过程中，我鼓励学生协作、讨论、分享，充分彰显了

14、学生的主体地位，不仅做到了“在设计中学”、“玩中学”，还落实了学科核心素养的培养。从实际教学来看，学习目的明确、过程有趣，学生自主学习热情大，整体参与度很高，任务完成效果良好。遗憾的是，课堂时间有限，没有详细讲解问答指令的运用，也没有完成所有任务让学生相互比一比“看谁算的快”。上 海 建 桥 学 院 教 学 进 度 安 排 表2014 2015 学年度第 二 学期课程名称：管理信息系统 班级：电商B12-1 总学时：64日期周次星期课 程 内 容授课方式上课地点作业布置章节内 容3月9日1/111-2信息和系统概述多媒体74083月10日1/23-4管理信息系统概述3月16日2/11-4第一章

15、作业演练网络应用PPT3月17日2/22管理信息系统开发概述3月23日3/13常用系统开发方法以及注意事项3月24日3/21-3第二章作业演练3月30日4/1管理信息系统规划概述以及方法3月31日4/2分组规划MIS系统小组作业4月7日5/24系统调查与分析概述以及管理业务调查分析4月13日6/1业务流程图绘制实践4月14日6/2数据流程调查分析4月20日7/1数据流程图绘制4月21日7/2系统逻辑模型确立4月27日8/1第四章大作业4月28日8/25系统设计概述以及总体设计5月4日9/1总体设计方案实践5月5日9/2详细设计5月11日10/1第五章设计实践5月12日10/26物理系统的实施和

16、程序设计5月18日11/1程序设计实践5月19日11/23-5软件测试与调试、人员培训以及系统转换5月25日12/1软件测试调试实践5月26日12/21-5软件实施实践应用6月1日13/17管理信息系统的开发和运行管理6月2日13/2管理信息系统的安全和评价管理6月8日14/18WEB信息系统的开发6月9日14/39信息系统的典型应用6月15日15/110管理信息系统开发实例6月16日15/26月23日16/2补课时间待定注：1、授课方式为讲课、实验、习题课、复习、考核，不够写可续页。2、法定节假日不写入教学进度安排表，课时不足补满，补课时间待定。任课教师：史进芹 系主任审核： 教学院长审核：日期：2015年3月8日 日期： 2015年 月 日 日期：2015年 月 日整理丨尼克本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。