死亡文化与生死教育课后答案.docx

1、第一单元测试1【单选题】(3分)1、拥有死亡意识，并不意味着（ D ） A. 懂得生命的有限性 B. 知道人生无常 C. 接纳死亡为生命的必要组成部分 D. 每天都要提醒自己有一天会死亡2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（ A ） A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧 B. 唤起人们的死亡意识 C. 教会人们认识死亡，了解死亡 D. 帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（ D ） A. 我是谁？ B. 我从哪里来？要到哪里去？ C. 活在当下，如何安身立命、自我实现 D. 怎样为来世做好准备？4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人

2、是（ A ） A. 梅欣尼可夫 B. 罗伯特 富尔顿 C. 罗斯维尔帕克 D. 荷蒙菲菲尔5【单选题】(3分)5、1963年，（ B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程 A. 荷蒙 菲菲尔 B. 罗伯特富尔顿 C. 西塞莉桑德斯 D. 库布勒罗斯6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ） A. 临终关怀 B. 死亡研究 C. 死亡教育 D. 死亡学7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（ A ） A. 傅伟勋 B. 钮则诚 C. 余德惠 D. 郑晓江第二单元测试1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造

3、论的是( D ) A. 盘古开天 B. 女娲造人 C. 上帝造人 D. 进化论2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ） A. 猿猴的进化 B. 上帝的创造 C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果 D. 地球的演化3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义？（ A ） A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持 B. 了解生命秘密的需要 C. 论证人是否为上帝所造 D. 现代社会生活的需要4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ D ） A. 生命对于所在星球、宇宙的意义 B. 生命对于生命所有者的意义 C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义 D. 生命对于

4、创造生命的神的意义第三单元测试1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（ A ） A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。 B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。 C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。 D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。2【单选题】(3分)死亡无所不在的事实要求我们（ B ） A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰 B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生 C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗 D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复3【单选

5、题】(3分)皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ） A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的 B. 只有宗教才能拯救人类 C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张 D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性第四单元测试1【单选题】(3分)濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。 A. 终末期病人 B. 休克后苏醒的病人 C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人 D. 已经死了的人2【单选题】(3分)life after life的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。 A. 库布勒 罗斯 B. 雷蒙德穆迪 C. 阿尔伯特哈伊姆 D. 乔治里奇3【单选题】(3分)我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ） A. 人类是有灵魂的 B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活 C. 濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅 D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗