二年级数学下册《有多重》教案及教学反思Word格式.docx

1、教学难点： 1.学会比较物体轻重的方法教学准备： 每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品（两个书包、两袋球、两袋药）、弹簧秤、天平。教学过程：一、创设情境，生成问题 师：小朋友们，今天我们一起来上一节数学实践活动课：有多重。（板书课题）二、探索交流，解决问题 活动（一）：赛一赛，玩一玩。小朋友们喜欢赛跑吗? 生：喜欢。下面我们来进行一场这样的比赛，全班同学分成两个大组，每组推选一名跑得最快的同学上来比赛。今天的比赛要增加一个难度，让他们每个人背一个同学比赛，（选出两名同学）咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先来挑选。 （学生选出同伴，开始比赛。） 师宣布获胜组为一组。二组为什么失败了? 生

2、1：他们背的方法不合适。 生2：范很轻，房太重了。请你们俩交换过来再背一背，感受一下对方合作伙伴的体重。 （学生活动并说一说自己的实践感受。要知道他们俩到底有多重，该怎么办呢? 生3：最好的办法是用秤称一称。 评析：对于低年级小学生来说，最大的兴趣莫过于小比赛、小活动。一上课这个赛跑的比赛极大地调动了学生的积极性，使学生的情绪进入一种亢奋的状态。在学生注意力高度集中和精神高度兴奋的状态下，进一步体验、感受了小伙伴的体重，初步建立起质量单位的正确观念。 活动（二）：称一称，理一理。 认识健康秤。下面我们就比一比，看谁猜得准，称得快。 先来猜猜范的体重，猜3次，看谁猜得最准、最接近。 生4：20千

3、克。 生5：25千克。 生6：27千克。 实际的称一称，让学生学会看健康称。猜得最接近，范的体重是24千克，再来猜猜房的体重。 学生猜体重，并称一称，看一看。通过刚才的猜一猜、称一称，我们确实发现了房的体重重，范的体重轻，其他小朋友想不想知道自己到底有多重?想。以小组为单位，先猜一猜小朋友的体重，再称一称，小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。所有小朋友都称完后，小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。 （小组活动） 汇报交流。 一组：我们是用同学们的.号码记录的，2630千克的同学是1号、2号。 二组：我们是用画“正”字的方法记录的。（交流小

4、组同学的体重情况） 三组：我们是画“肌钡姆椒记录的。（交流小组同学的体重情况老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。（出示全班同学的体重情况统计表），我们一起来计算一下全班同学的体重情况。 师生共同完成统计表。 全班同学的体重情况统计表 学号 体重 1 33 6 27 2 23 7 31 3 22 8 32 4 26 9 5 28 10 29三、巩固应用，内化提高从这个统计表中，你知道了些什么? 生7：我知道了2630千克的人数最多。 生8：我知道了2025千克的人数和3135千克的人数差不多一样多。 生9：50千克以上的人数最少。 生10：我知道了全班一共有36人。 生11

5、：我知道了每个小朋友的体重有的是一样的，有的是不一样的。 生12：我知道了二年级同学的体重大多数都是在2630千克的范围中。 你想对同学们说些什么? 生13：我想说我们快快长大吧。 生14：我想说50千克以上的同学，你们应该减减肥了，胖了对自己的身体没有好处。 生15：我想说胖了并不代表健康，要想减肥，少吃肉，多吃些蔬菜，还要多做一些运动，多多锻炼。 师小结：小朋友们说得可真好，通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动，我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了，那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗?让学生自己称一称、理一理，这个活动的设计给每个学生展开了丰富的活动平台，学生成为整

6、个活动的主角。学生在充分的活动空间中通过猜一猜、称一称、背一背、记一记，不但进一步体验了物体的质量，而且学习巩固了收集、整理数据的方法，从而感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中，提高了学生应用数学解决问题的意识及估计能力、动手操作的能力，进一步加强了小组合作的意识。 活动（三）：比一比，说一说。每个小组的桌子上有三组物品（两个书包、两袋球、两袋药），每组物品都有1号袋和2号袋，请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。 汇报交流每个组比较的结果。 生16：我们组比较的结果都是1号物品重、2号物品轻。能告诉老师你们是怎样比较出来的吗?药品我们是用天平比较的，1号我们称了称是

7、4克，2号重2克。书包和球我们用弹簧秤来称，称出1号重，2号轻。 生17：我们组和他们比较的方法不一样，称药品时，我们把1号和2号袋分别放在两个托盘中，1号托盘压了下来说明1号比2号重。 生18：老师：我不同意（生16）的说法，小球用弹簧秤称，指针根本显示不出来，因为它们太轻了，不能用弹簧秤，应该用天平。 生19：比较两袋小球根本不用称，用手掂一掂就能掂出来谁重谁轻。说一说你们组比较的方法。我们组用天平比较两袋药，用手掂出两袋球，书包用天平称，1号重1千克，2号不到1千克。小朋友们可真聪明，采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。在比较物品的时候，能用手掂出来的用手直接掂一掂就行了，比如比较

8、两袋小球的质量;不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。要用最简单、最快的方法得出比较的结果，就要对这三组物品的质量比较方法进行全面选择、筛选，同时也是对测量工具的进一步认识、使用。在这里比较的结果是次要的，学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，进一步认识测量质量的工具是主要的。通过这一活动，不仅使学生切实感受到了生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物，而且加深了学生对物体轻重的感知。四、回顾整理，反思提升这节课你感觉怎样? 生20：我感觉很有意思，很好玩。 生21：我感觉这节课很轻松，很开心。你有什么收获? 生22：我学会了怎样来称物体。 生23：我知道了用什么工具来称物体。 生24：我知道了全班同学的体重。 生25：我学会了怎么比较谁轻谁重。你能评价一下你自己学得怎么样，评价一下你们小组学得怎么样吗 板书设计 有多重教后反思： 本节课主要是要学生在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物，通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，学会比较物体轻重的方法。学生非常乐于参与活动，通过引导，学生对于克和千克的认识有了初步的了解。- Designed By JinTai College -