鸟的天堂公开课教案优秀教学设计.doc

1、篇一：鸟的天堂优质课教案设计鸟的天堂教案德江县共和镇完小:农民一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。2、过程与方法引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。三、课时安排：两课时第一课时一、 创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的

2、文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）二、老师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。 留意 不禁 展示 不可计数应接不暇三、 默读课文，整体感知思考：1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？答：由远及近。河面变窄船逼近榕树船泊在树下3、榕树有什么特点？（大、美）4、课文中哪些地

3、方说明榕树大？a. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强）b. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛）c. 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）第二课时一、复习提问1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪

4、些方面描写了大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“ ”划出表示事情发展顺序的词。起初后来接着继续3、用“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处到处4、看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊

5、起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。） 板书：到处到处 （数量）大、小、花、黑 （种类多）叫、飞、扑 （形态）5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态7、“鸟的天堂”是什么意思？为什

6、么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。三、 自主讨论篇二：3、鸟的天堂 完整教学设计 公开课3 鸟的天堂一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽

7、的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、 谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个

8、怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？） 课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、 初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示（1） 轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。（2） 把画出来的词语先自己

9、读一读，再读给同桌听。（3） 想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。2、检查自学情况（1）检查字词（ 看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）三、 理清层次1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到

10、茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。）3、划分段落找出第一次去和第二次去的段落我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）四、 理解感悟榕树的奇特美（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。 下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的

11、大榕树吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。2、学生自学交流，教师指导3、汇报交流（1）大：a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：本来的，实际的 。真 清楚，明白。确确实实。学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。b、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

12、）c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。） 课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。b、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作

13、者没有见到鸟，有些失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！5、看录像：榕树的大与茂盛。6、小结写作方法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。五、 课后作业背诵喜欢的段落第二课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢

14、腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?（想）这节课我们继续来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。课件出示课时目标课时目标1、理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件百鸟纷飞图。作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来根据自学读读课文的10-13自然段吧。课件出示自学提示。1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？3、学生自读课文，互相交流。4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？我

15、们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 “花的，黑的 ”看出颜色多，“有的?有的”可以看出的鸟的姿态很多。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚了?，又错过了?这真令作者的眼睛应接不暇啊！）一只画眉鸟飞了出来?那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很快乐。6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形

16、成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起

17、来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开篇三：鸟的天堂原创优质课教学设计鸟的天堂三维目标：1. 知识与技能（1）理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。（2）引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。2. 过程与方法在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,体会文章的表现手法。3. 情感与价值观理解课文内

18、容,感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。教学重点：1了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时划分：两课时第二课时教学过程：一、整体感知1导入：前节课我们学习了鸟的天堂,这节课,我们跟随巴金爷爷去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象有什么不同。2请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。师：从课文中那些词、句中可以体会出大榕树大？

19、汇报交流。大榕树：1大生：有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。（1）汇报读,其他同学听读（从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？学生体会出：第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。师：对枝干的数目多的不可计数,课文是怎样描写的？生：枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。生：一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米

20、。）师：哪些词句又显现出了榕树的茂盛？2茂盛。指名读句,谈体会。生：那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。（不留一点缝隙,说明树叶多。）生：那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动”,学生演示,体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）师：从对大榕树的描述中,我们想这时作者会发出怎样的感叹呢？这美丽的南国的树！3请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。鸟：1导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。2默读课文,思考：从哪些语句中能够体会出这里的鸟儿多？3学生汇报。生

21、：我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影；两个“到处”说明鸟很多。生：我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。师：我们还可以从文中的那个词体会到鸟多？我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。生：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。有的?有的?有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。师：哪些地方又表现出鸟的欢快？生：一只画眉鸟飞了出来?站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。（重点词语,可进行说话练习

22、）4看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢？昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！5教师追问：（1）从这句话中,你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真正鸟的天堂。鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。）6同学们,请闭起眼睛回忆一下,作者在写榕树的大、茂盛和写鸟的欢快时,有什么不同,各采用了怎样的写法？（体现对学生的情感教育）三、了解榕树成为鸟的天堂的原因什么原因使这棵大榕树成了“鸟的天堂”呢？学生讨论,师小结。四、思维拓展,深化主题请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。（明确任务,小组合作,进行口语交际）五、课堂小结大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然这是我们的责任和义务,我们要从身边的小事做起,让大自然更好地造福于人类。六、作业。将拓展讨论课后写出来。