人教版第四册《4小鹿的玫瑰花》课堂实录Word文档格式.docx

1、理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。【教学过程】 第一课时一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风筝、小柳树和小枣树等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。（学生很兴奋）2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花。3、正音“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。（带领学生读）设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。要

2、学好课文首先要做到什么?（ 读准字音，读通句子）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、 学习生字词：（学生很踊跃举手）出示带拼音生字词，小老师带读。花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺巩固容易读错的字你们看，这就是花骨朵儿。看着花骨朵，再读读。还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。去拼音，开火车认读。 （有一生不会读）记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。三、研读课文，体会感悟：1、看图引入认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。小鹿和鹿弟弟在干什么？（指导说话）2、 请学生找课文

3、中鹿弟弟的话并加以质疑。轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”全班齐读。质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？（有几个学生回答的很精彩）板书：没有白栽？ 惋惜解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？请学生自由发言。3、引读第一段。课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？明确：第一自然段老师引读第一自然段。4、赞玫瑰：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他

4、们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的句子：（课件展示）花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？第三自然段：“就在快要开花的时候养病。”一句。是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？读读13自然段，找出句子。出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？理解“慢慢地、渐渐地”这两个词写出

5、了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。6、想象：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。自己读读，想想怎么读比较好。请学生自愿起来范读。评价交流哪些地方读得好？指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着

6、你的体会读一读，读给你的同桌听听。激情朗读句子小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。8、体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？失望、伤心、难过 （学生做表情）读句子小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然

7、一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。9、体会“没有白栽”读课文的5、6自然段。正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。师板书：可好看了！ 可香了！找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。男女生赛读：请

8、女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。体会小鹿的心情小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。齐读小鹿的话是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。交流：为什么没白栽？幸福10、小结：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！师板书。四、拓展延伸，升华情感（选读主题阅读文章）（略） 板书：4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了！惋惜 可香了！ 没有白栽!（幸福） 赠人玫瑰，手有余香第二课时一、复习

9、导入同学们，上节课我们认识了小鹿和鹿弟弟，你们还记得在他们身上发生了什么事吗？指名说。、复习生字：鹿弟弟没有看到盛开的玫瑰花，你们愿意帮他实现愿望吗？你们瞧，这每个字都是一朵玫瑰，只要你们读准它，玫瑰花就会盛开了！出示带有生字的玫瑰花卡片，开火车认读。二、感情朗读，角色表演、感情朗读盛开的玫瑰花真是让人心醉啊！花儿虽美，但小鹿的玫瑰花这个故事更动人！请同桌用自己喜欢的方式读读课文，可以齐读；可以分段读；也可以分角色读，比比谁读得好。同桌合作读。、分角色表演读同学们读得多么投入啊！让我们来当小鹿的伙伴，演一演这个故事吧。老师这里准备了小伙伴们的头饰，谁愿意来读他们的话？指名上台表演读，其余同学读

10、叙述部分。三、读句子，练习说话、出示课后三个句子：同学们读得真不错！还想读吗？咱们再读读这三句话。花骨朵儿渐渐地长大了。他只能静静地躺在床上养病。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：生齐读。、练习说话谁能用带点的词语说句子？（渐渐地、静静地、惋惜地）师根据学生说的句子相机评价、指导。四、指导写字虽然鹿弟弟为小鹿没看到盛开的玫瑰花而感到惋惜，但是小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！、指导写“谢”字。、咱们写一个“谢”字送给他，师范写“谢”字。指导学生仔细观察，这个字由几部分组成？写的时候要注意什么？请同学们交流，老师提示学生掌握左中右结构的字，并注意“谢”字中间的“身”长撇不能伸出头。、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”和“谢”字结构相似的字还有两个：出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！全班交流。根据学生发言相机评价，要引导学生注意这两个字的中间部分。3、生练写“躺”等九个生字，师巡视指导。4、展示学生书写本，全班同学评价。5、用生字组词开花。五、总结今天，同学们小鹿的玫瑰花香中快乐地读书、写字、表演。我想，你们一定也像小鹿一样“一份耕耘，一份收获”吧。愿同学们能像小鹿一样勤劳肯干，你们所获取的知识也会像他栽的玫瑰一样绚丽多彩！