小学二年级下册数学奥数知识点讲解第12课《逆序推理法》试题附答案Word文档格式.docx

1、a:6:i:0;s:8604:数字电路章测验#第一章 数制与码制测验#学号 姓名 #一、单项选择、填空题#1.两个8421BCD码相加时，需进行加6修正的是（ ） #A.相加结果为1001 B.相加结果为1011 C.相加结果为1000 D.相加结果为0110 #2.表示一个最大的3位十进制数，所需二进制数的位数至少是（ ）# B.8 #3.下列码制中，属于无权码的有（ ） #A. 8421BCD码 码 C. 631-1BCD码 D. 8421奇校BCD #位数码全为1的二进制数对应的十进制数为（ ）#A.# B.# C.# D. # #5. 二进制数2对应的十六进制数是 。#6. （362）

2、10对应的8421BCD是 。#第一章 数制与码制测验答案#一、单项选择、填空题# 5.16 6.（0011 0110 0010）8421BCD #第二章 逻辑代数基础测验#学号 姓名 #一、单项选择、填空题#1.若一个逻辑函数由四个变量组成，则最小项的总数目是（ ）# B.8 #2.下列等式正确的是（ ）#A.# B.#C.# D.# #3.下列等式正确的是（ ）#A.# B.#C.# D.# #4.下列等式正确的是（ ）#A.# B.# C.# D.# #5.下列逻辑函数中，F恒为0的是（ ）#A.# B.#C.# D.# #位二进制编码器有 个输出。#二、化简逻辑函数#。#第二章 逻辑代

3、数基础测验答案#一、单项选择、填空题# #CD#二、#AB#00#01#11#10#00#1#01#1#1#11#1#1#10#1# 卡诺图 3分# 卡诺圈 3分# 2分#三、 （5分）#cd#ab#00#01#11#10#00#01#11#10#4个，分别是#、#、#、#。# 数量 1分 乘积项形式 4分#三、试分析最小项#的逻辑相邻项有几个？#分别是什么？#第四章 组合逻辑电路测验#学号 姓名 #一、单项选择、填空题#1.组合逻辑电路中出现竞争冒险的原因是（ ）#A.电路不是最简 B.电路有多个输出#C.电路中存在延迟 D.电路使用不同的门电路 #2.构成半导体数码管显示线段的元件是（ ）

4、#A.灯丝 B.发光二极管 C.发光三极管 D.熔丝 #3.若电路可能存在1型逻辑冒险，则函数表达式可转化为（ ）#A.# B.# C.# D.# #4.组合逻辑电路是指任何时刻电路的输出仅由当时的 决定。#二、写出图1中#的最小项表达式并化简为最简与或式。#Y#4选1 MUX #A#B#C#D# 图1#三、设A，B，C为某保密锁的3个按键，当A键单独按下时，锁既不打开也不报警；#只有当A，B，#C或者A，B或者A，C同时按下时，锁才能被打开，当不符合上述组合状态时，将发出报警信#息，试列出此保密锁逻辑电路的真值表。#第四章 组合逻辑电路测验答案#一、单项选择、填空题# 4.输入#二、（10分

5、）# 5分# 5分#三、（5分）#进行逻辑规定。#设A，B，C为三个按键，按下为1，不按为0。#设F和G分别为开锁信号和报警信号，开锁为1，不开锁为0，报警为1，不报警为0。#列真值表。#根据逻辑规定列真值表如表所示。#A#B#C#F#G#0#0#0#0#0#0#0#1#0#1#0#1#0#0#1#0#1#1#0#1#1#0#0#0#0#1#0#1#1#0#1#1#0#1#0#1#1#1#1#0#第五章 触发器测验#学号 姓名 #一、单项选择题#CP#A#C1#=1#1J#1K#1.触发器电路如图1所示，其次态应为（ ）#A.# B.# #图1#C.# D.#2.允许钟控电位触发器发生状态转移

6、的时间段是（ ） #=1期间 上升沿#=0或CP=1期间 上升沿或下降沿#3.当集成维持阻塞D型触发器的异步置1端#时，则触发器的次态（ ）#A.与CP和D有关 B.与CP和D无关 C.只与CP有关 D.只与D有关#4.要求JK触发器状态由1?#0，其激励输入端JK应为（ ）#0# 1# #0 #l #5.用1级触发器可以记忆的状态数是（ ）# B.2 #二、由或非门构成的基本RS触发器及输入波形如图2所示，试画出#、#的输出波形。#设触发器#的初态为0。#A#S R#B#A#B#Q#图2#第五章 触发器测验答案#一、单项选择题# #二、#A#B#Q# #对应每个跳变边沿的输出 各分#第六章

7、时序电路测验#学号 姓名 #一、单项选择、填空题#1.基于两片74161级联，高位、低位输出分别为#、#，采用置零法设计#模值为十七的计数器，则反馈状态#是（ ）# 0000 0001 0110 0111 #2.基于两片74160级联，高位、低位输出分别为#、#，采用清零法设计#模值为十七的计数器，则反馈状态#是（ ）# 0000 0001 0110 0111 #3.基于74161，采用清零法设计模值为六的计数器，则反馈状态#是（ ）# B.0101 #4.基于74161，采用置零法设计模值为十二的计数器，则反馈状态#是（ ）# B.1010 #5.在下列器件中，不属于时序逻辑电路的是（ ）#

8、A.计数器 B.移位寄存器 C.全加器 D.序列信号检测器#6.同步十六进制计数器的借位#，则B的周期和正脉冲宽度分别为（ ）#个CP周期和2个CP周期 个CP周期和1个CP周期#个CP周期和8个 CP周期 个CP周期和4个CP周期#7.同步计数器是指（ ） #A.由同类型的触发器构成的计数器 #B.各触发器时钟端连在一起，统一由系统时钟控制的计数器#C.可用前级输出做后级触发器的时钟的计数器 #D.可用后级输出做前级触发器的时钟的计数器#8.由10级触发器构成的二进制计数器的模值为（ ）# B.20 #9.由4级触发器构成的二进制计数器模值为 。#10.由4级触发器构成的寄存器可以存入 位二

9、进制代码。# #二、两片74161接成图1所示电路，分析该电路的分频比#是多少?# #D3#Q3#Q2#Q1#Q0#P#CP#74161（1）#T#&#Q3#Q2#Q1#Q0#P#CP#74161（2）#T#1#QCC#1#1#CP#1#1#1#1#D2#D1#D0#D3#D1#D0#D2#Z#图1#三、试用74161，用置0法接成一个十三进制计数器，可以附加必要的门电路。#D0#D1 #D2#D3#Q0#Q1#Q2#Q3#P#T#CP#74161#QCC#第六章 时序电路测验答案#一、单项选择、填空题# #二、（10分）#芯片（1）的计数范围为00111001，模值等于7， 4分#芯片（2）

10、的计数范围为11001111，模值等于4。# 4分#级间为异步级联，构成模值等于4#7=28的计数器。# 1分#故分频比#。# 1分#三、 （10分）#“1”#CP#D0#D1 #D2#D3#Q0#Q1#Q2#Q3#P#T#CP#74161#QCC#起跳状态2分#判别电路4分#1分#1分#1分#1分#&#第八章 A/D D/A测验#学号 姓名 #一、填空题#1.在A/D转换器中，已知#是量化单位，若采用“舍尾”方法划分量化电平，则最大量化误差为# #。#D转换器电路由取样、保持、量化和 电路构成。#二、如要求模拟输出电压的最大值为10V，电压的最小变化量为50mV，应选几位的DAC芯片？#第八

11、章 A/D D/A测验答案#一、填空题# 2.编码#二、 # 1分# 得# 2分#故n=8。# 1分#第九、十章 存储器、PLD测验#学号 姓名 #一、单项选择题#中能作为时钟使用的引脚的数量是（ ）# B.2 #的与阵列中包含的与门个数是（ ）# B.16 #3.与阵列可编程、或阵列固定的可编程器件是（ ）# #4.用PLA进行逻辑设计时，应将逻辑函数表达式变换成（ ）#A.与非与非式 B.异或式 C.最简与或式 D.最简或与式#5.术语CPLD表示（ ）#A.复杂可编程逻辑器件 B.组合可编程逻辑器件 #C.组合可编程局部器件 D.复杂可编程局部器件#二、用256#4位RAM芯片扩展成51

12、2#4位RAM，并画出逻辑图（可用少量门电路）。# I/O0 I/O1 I/O2 I/O3 #A0 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7#256#4位RAM#第九、十章 存储器、PLD测验答案#一、单项选择题# #二、（5分）# I/O0 I/O1 I/O2 I/O3 #A0#A1#A7#A6#A0 A1 A6 A7#I/O0 I/O1 I/O2 I/O3#A0 A1 A6 A7#I/O0 I/O1 I/O2 I/O3#256#4（1）#256#4（2）#1#A8#1分#1分#1分#2分#;i:1;s:19622:双减政策工作方案作业管理整理版#“双减”政策工作方案作业管理整理版#在课程设

13、置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重的课业负担，作业容量大，难度深、题型陈旧、层次不清，缺少人性化设计，是作业问题的集中体现。#作为教师决不能把作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。#为了全面贯彻落实“双减”工作要求，全面贯彻落实“减负”精神，积极推进教学改，调动师生教学积极性，努力追求高品质教育，结合学校实际，特做出本制度。#一、指导思想#进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照市、县教体局的相关文件要求，强化学校教

14、育主阵地作用深化校外培训机构治理。#学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方法和途径，逐步建立和完善“双减”的长效机制，推进学区科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。#二、减负工作领导小组#为了使#双减”工作真正落实到实处，以学生全面均衡发展为培养目标，学校成立#双减”“作业管理”工作领导小组和监察小组，成员名单如下：#工作组组长：#校长#成员：#教学副校长、教务主任#监察组组长：#德育副校长#组员：#德育主任、年级主任、班主任#双减”领导小组主要负责双减工作的制定，负责积极向广大教师和家长进行#双减

15、”工作的宣传，组织大家学习#双减”文件，协调“双减”工作中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的矛盾。#监察小组主要负责监督减负工作是否落实到位，如有偏差，及时纠正。#三、作业管理的具体要求#（一）作业的布置规范#1、精选精编。#作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。#每位老师可购买3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。#2、提高作业设计质量#各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质

16、教育导向的基础性作业,确保难度不超国家课标。#发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。#鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。#3、建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。#但凡要求学生做的作业，教师要先做-遍。#教师在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具备针对性，不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。#4、学生家庭作业时间超过21：#00,学生有权不写没有完成的作业。#5、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的

17、作业，严禁布置惩罚性作业。#丰富作业类型，提倡布置探究性、实践性作业。#既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。#除书面作业外，鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。#6、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。#7、加强作业研究。#学校鼓励支持教师个人或以学科备课组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究,形成典型经验做法，学校予以推广。#8、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。#严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。#9、凡按教学计划开设的课程都要精

18、选习题，布置适量课外作业。#小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂消化，课外不布置书面作业。#10、个性化设计。#教师在设计作业的过程中应关注不同能力水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。#在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。#（二）优化作业设计减轻学生负担#1、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用，学习有价值的数学俗话说得好:#学了就用处处行，光学不用等于零。#数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。#因此，在设计

19、作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。#2、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。#因此,作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式,努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。#3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设

20、计突出“五性”:#基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。#4、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。#提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。#5、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。#确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。#培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。#并享受作业带來的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。#6、统一规划与自主选择相结合。#我们积极倡导当堂训练，一方

21、面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性；#另一方面可以适当减少课后作业量。#这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。#在课后作业布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设置必做题和选做题。#要求学生依据自己的能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。#（三）作业的批改要求#1、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。#不得要求学生自批自改作业。#2、诊断性练习：#认真、正确地使用好市教

22、研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：#”，然后再订正。#学生订正后教师要仔细检查。#3、作业批改符号使用：#作业批改：#对的打“”，错的打“？#”，釆用等级+评语的方式进行综合评定;#即A、B、C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。#4、培养良好作业习惯。#要指导学生养成圈划关键词、先复习再作业等良好的学习习惯。#如学生晚上作业至很晚还未完成，可能影响睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课老师联系，可不完成作业，教师不得追究学生的过错。#5、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“V”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号

23、或者语言进行提示鼓励。#同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。#6、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。#7、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。#各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。#8、认真及时批改作业。#正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。#9、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。#10、对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、very,g

24、ood”等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。#（四）作业辅导与反馈#1、个别辅导。#对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。#2、建立了作业批改反馈制度。#指导教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。#加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。#及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。#要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习；#要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。#

25、可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。#3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。#中途将进行不定期的抽查。#（五）学生作业书写要求#1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业。#2、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。#3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。#（六）减负具体要求#1、从严管理教材、教辅。#严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。#规范校园学习类APP使用管理，凡未经审

26、查备案的APP，学校、教师不得要求学生使用。#2、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课；#不准教师开办任何名目的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。#3、严格管理学生用书。#学校严格按照课程设置计划、省教育厅的规定选订学生用书，任何教师不得超范围推荐或组织征订教辅资料。#4、深化课堂教改。#严格执行国家和省的课程方案及课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展,任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的情况

27、，不得随意提高教学难度和加快教学进度。#因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。#组织教科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状。#5、减轻校外培训负担实施方案#做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。#6、推动课后服务全覆盖。#每天至少开展2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量。#7、

28、严格减少考试次数。#严格控制统一考试次数，除国家、省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试。#不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。#严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。#8、夯实家访制度#把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校“五项管理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时整改，把“双减”工作落地做实。#四、作业布置要求#（一）教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业

29、”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。#同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。#（二）作业布置主体：#我校作业设计布置的主体责任人是各学科任课教师。#（三）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。#（四）规范作业布置。#作业布置必须对照教学目标，突出教学重点，精心筛选，严禁将整套试卷或练习册，布置成家庭书面作业。#五、检査要求与办法#（一）设计讲评。#及时讲评作业情况。#共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析

30、，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。#个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。#（二）教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。#作业批改要正确规范、评语恰当。#通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。#（三）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。#（四）全程辅导。#辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。#辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。#六、工作

31、举措#（一）作业管理的部门。#学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具体的负责人，各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。#（二）培训及时到位。#开学初，围绕各学科的作业内容、作业布置、批改要求等对老师进行培训。#各学科负责领导分别对本学科作业方面要有具体的要求，作业内容进行优化，并对本学科的任教老师进行培训，形成文字进行汇总。#学校建议作业本及记事本的式样，统一规范。#（三）纳入督导考核评价。#学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。#设立监督电话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。#（四）实行作业备课制度。#教

32、师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。#严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业，提高作业的效率。#（五）与教师签定责任状，落实减负工作责任；#（六）加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业观，避开“校内减负、校外增负”现象。#鼓舞家长主动督促孩子按吋完成“基础作业”,有能力的同学主动完成“鼓舞性作业”，鼓舞优秀的学生主动完成“拓展作业”。#引导家长监督、帮助孩子养成良好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展。#七、加强作业审核与监管#（二）学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧抓实。#将

33、学科教师的作业质量、作业负担等情况纳入教师教学工作考核内容。#设置监督了举报电话，及时发现和处理有关问题。#完善学生课业负担监测、举报、公告和问责制度，通过多种方式，不定期对学生作业情况进行检查、抽查。#定期检查和统计学生作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少开展一次有关作业情况的问卷调查，及时发现和整改作业管理存在的问题，确保将作业管理具体要求落实到位。#（三）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检查记录表。#作业项目设计总分100分。#检查中作业次数少于规定数1次扣1分，批改不规范扣5分。#学生作业不整洁扣2分。#并限期整改到位。#考核结果运用于绩效考核之中。#（四）每天放学

34、前，由任课教师及时公示学生当天家庭作业。#（五）建章立制，规范管理。#构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。#形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制,确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。#;i:2;s:9442:基建财务报表# It was last revised on January 2, 2021#基建财务报表# # 基本建设项目竣工财务决算报表#建设单位：# #建设项目名称：# # #

35、# 建设单位负责人：# 建设单位财务负责人：# # # 编报日期：#二一五年十月三十一日 # # #基本建设项目竣工财务决算表#截止2015年10月31日 建竣决02表 单位：#元 #资金来源# 金额 #资金占用# 金额 #一、基建拨款#一、基本建设支出# 1、预算拨款# 1、交付使用资产# 2、基建基金拨款# 2、在建工程# 其中：#国债专项资金拨款# 3、待核销基建支出# 3、专项建设基金拨款# 4、非经营项目转出投资# 4、进口设备转账拨款#二、应收生产单位投资借款# 5、器材转账拨款#三、拨付所属投资借款# 6、煤代油专用基金拨款#四、器材# 7、自筹资金拨款# 其中：#待处理器材损失

36、 # 8、其他拨款#五、货币资金#二、项目资本#六、预付及应收款# 1、国家资本#七、有价证券# 2、法人资本#八、固定资产# 3、个人资本# 固定资产原价# 4、外商资本# 减：#累计折旧#三、项目资本公积# 固定资产净值#四、基建借款# 固定资产清理# 其中：#国债转贷# 待处理固定资产损失#五、上级拨入投资借款#六、企业债券资金#七、待冲基建支出#八、应付款#九、未交款# 1、未交税金# 2、其他未交款#十、上级拨入资金#十一、留成收入#合 计#合 计#补充资料：#基建投资借款期末余额：# 应收生产单位投资借款期末数：# 基建结余资金：#基本建设项目交付使用资产总表# 截止2015年10

37、月31日 建竣决03表 单位：#元#序号#单项工程项目名称#总计#固定资产#流动资产#无形资产#递延资产#合计#建安工程#设备#其他#建筑安装工程#机械设备#流动资产#递延资产#合计#交付单位：# 盖章：#负责人#年 月 日 #接收单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #基本建设项目交付使用资产明细表# 2015年10月31日 建竣决04表#单项工程名称#建筑工程#设备 工具 器具 家具#流动资产#无形资产#递延资产#结构#面积（m2）#价值（元）#名称#规格型号#单位#数量#价值（元）#设备安装费（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#交付单位：# 盖章：#负责人：#

38、年 月 日 #接收单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #基本建设项目交付使用资产明细表#宝鸡市陈仓区昌鑫养殖专业合作社提升项目养鸡场扩建项目 截止2015年10月31日 建竣决04表#单项工程名称#建筑工程#设备 工具 器具 家具#流动资产#无形资产#递延资产#结构#面积（m2）#价值（元）#名称#规格型号#单位#数量#价值（元）#设备安装费（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#小计#交付单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #接收单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #基本建设项目交付使用资产明细表# 截止2015年10月31日 建竣决04表#单项工程名称#建

39、筑工程#设备 工具 器具 家具#流动资产#无形资产#递延资产#结构#面积（m2）#价值（元）#名称#规格型号#单位#数量#价值（元）#安装费（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#小计#交付单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #接收单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #基本建设项目交付使用资产明细表# 截止2015年10月31日 建竣决04表#单项工程名称#建筑工程#设备 工具 器具 家具#流动资产#无形资产#递延资产#结构#面积（m2）#价值（元）#名称#规格型号#单位#数量#价值（元）#设备安装费（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#小

40、计# #交付单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #接收单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #基本建设项目交付使用资产明细表# 截止2015年10月31日 建竣决04表#单项工程名称#建筑工程#设备 工具 器具 家具#流动资产#无形资产#递延资产#结构#面积（m2）#价值（元）#名称#规格型号#单位#数量#价值（元）#设备安装费（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#名称#价值（元）#小计#交付单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #接收单位：# 盖章：#负责人：#年 月 日 #;i:3;s:19062:小数除法计算题500道含答案#小数除法计算题500道（口算300道+竖式200

41、道）含答案#一口算题（共50小题）#1直接写出下面各题的得数 #4.8#0.8=#7.54.5=#0.75#15=#3.5#0.4=#10#0.01=#102.05=#0.6#1.5=#4#0.25=#1.36+2.87+3.64=#1.8#0.4#0.25=#2直接写出得数 #2.1#0.7=#2#5=#1#0.2=#7#8=#5.3#0.53=#0.1#0.01=#0.25#40=#6.55.6=#1.26#0.6=#0.54#6=#3直接写得数 #30.2#2=#0.01#0.5=#0.72#8=#4.8#0.06=#6.4+3.6=#1#3=#101.55=#1.25#8=#4口算 #

42、0.9#0.03=#7.22=#0.05#2=#0.74#11=#0.25#4#0.25#4=#3.1#3.1=#1.32+81.32+8=#7.2#40=#6.250.87+0.13=#0.4#2.7#25=#5直接写得数#6.3#0.3= 1.8#0.5= 25.1+4.9= 2.5#0.5#4=#6.直接写出得数#6.4#0.2=#0.90.89=#1.07+8.3=#3.6#10=#100#1.5=#8.1+9=#4.5#0.2=#113.9=#7直接写得数 #5.6#0.8=#6.825.2=#2.5#0.04=#10.5+0.5=#9.15#0.3=#17.2#0.86=#1.8#

43、0.1=#12.5#0.8#0=#8直接写得数#1.4#100=#2.80#10=#2.4#100=#0.33#1000=#90#6=#0.025#100=#90#100=#0.32+1.98=#14.3+5.7=#9#99+9=#9直接写得数#10#0.01=#0.22+0.8=#102.05=#4#0.25=#0#19.8=#0.2#0.05=#1.36+3.64=#0.4#0.25=#10直接写得数#0.25#0.5= 0.32#0.04= 1.25#4=#1.6#0.4= 0.54#6= 5.6#7=#11直接写得数 #5.09#10=#12.5#0.8=#0.5#0.25=#45.6

44、#1=#32.1#0.2=#0.25#6=#0.4#0.5=#0.54#0.9=#10.2#0.01=#12.5#0.8=#12口算#4#5=#1.8#0.03=#75#2.5=#0.2#25.4=#3.6+4.4=#105.2=#3.4#0.2=#7.8#6=#13直接写出得数 #3.6#0.3=#6.3#7=#5.6#100=#0.25#4=#0.56#28=#36#0.9=#0.64+0.8=#0.72#3=#1.2#20=#7#5=#6.12#0.5=#2.9#5#0.2=#14口算#3.4#2=#2.7#0.3=#0.42#6=#4.12#2=#6.3#0.9=#1.53+2.4=#

45、4.8#0.5=#6.4#80=#40#0.41=#30.9#9=#10#4.1=#4.6#0.5=#15直接写得数#0.25#5=#0.72#0.9=#3.145#100=#7.2#3.6=#1#50=#12.4#4.1=#0.01+0.99=#7.6#7.6=#1.25#4=#500#2.5=#16直接写得数#0.35#5=#0.3#2=#0.3#0.2=#0.7#0.9=#0#7#3=#2.4#5=#4.9#0=#2#0.45#5=#17口算我最棒#0.64#1.6=#1.4#0.5=#0.72#0.9=#10.98.9=#2.7+7.2=#0#1.5=#2.7#0.3=#24#0.3=

46、#4.3+2.7=#200#0.07=#0.25#4.9=#4#0.8=#18直接写得数#0.8#10=#25+8=#187#1000=#0#58=#2379=#257+0=#0#0.008=#0.001#100=#6.0805#1000=#24#5=#19直接写得数#0.63#9=#5.4#1.45=#0#4.65=#3.5#0.7=#1#0.25=#4#0.5=#0.1#0.05=#3.3#0.1=#2.7#0.9#0.36#0.12=#0.14#2=#9.6#6=#20直接写得数#8.4#4=#3.6#0.2=#0.72#90=#1.1#0.8=#0.56+4.44=#1.25#5#8=

47、#2.9+3.7+2.1=#7.6#8+2.4#8=#0.4#0.25=#21请你直接写出得数#4.8#0.8=#7.50.45=#5.7+3.3=#1#0.25=#6.2#0.621=#0.75#1.5=#0.2#4=#0.21#4=#1.2#60=#5+3.2#0.8=#22直接写出得数#0.72#0.9=#23.7+2.63=#4.8#0.4=#0.5#2=#6.55.6=#1#0.25=#8#0.8=#10#4=#0.4#0.8=#0.48#0.8=#0.35#4=#0.3#0.15=#23直接写出得数#1.2#0.4=#2#8=#4#0.5=#0.72#4=#0#5.32=#3.6+

48、1.8=#10.73=#0.24#0.6=#6.4#1.6=#0.125#80=#0.5#0.8=#13.2#0.6=#24直接写得数 #2.5#0.5=#0.42#0.6=#3.5#0.01=#0.54#0.6=#0.80.35=#0.25#4=#12.5#0.8=#0.2#50=#0#3.68=#0.3#0.2=#25直接写出得数#0.56#0.7=#0.6+0.65=#3.9#1.3=#12#0.03=#5.2#0.13=#99#1.01=#13.52.87.2=#25#0.32#125=#26口算 #3.6#1.2=#8.1#9=#4.8#0.6=#1.25#8=#99#0.9=#25

49、#0.05=#88#0.008=#1#2.5=#27直接写得数#0.64#0.32=#0.7#1.2=#7.2#（0.8#9）=#40#0.25=#0#4.8=#2.9#2.9=#0.3#0.6=#0.07#50=#100#0.07=#22.1#1=#28口算#0.02#0.1= 124.3= 36#0.01= #0.8#0.125= 2.3+0.8= 0.36#0.4#9=#29口算#3.6#1.2= 4.4#4= 4.8#0.4= 1#0.25=#30直接写得数#6.4#8=#9.8#0.14=#4.8#16=#0.63#9=#8.7#29=#0.99#9.9=#5.5#0.11=#13.

50、8#6.9=#31直接写出得数#0.56#8=#0.07#10=#31.9=#1.2#0.1=#51#0.3=#4.3+15.37=#2.9#10.02#12.1#3.9#6#0.58#32直接写出得数 #3.6#3=#7.8#6=#9.9#9=#56.7#7=#4.8#4=#3.9#13=#3.6#12=#8.1#27=#0.04#2=#0.88#4=#1.25#5=#7.5#0.05=#33口算#1#0.25=#0.78#6=#2.4#24=#6.6#0.6=#5#0.5=#34#0.2=#0.8#7=#8#0.6=#70#0.12=#34直接算出得数#2.1#2=#3.8+1.02=#7

51、.5#0.4=#2x0.7x=#10#8=#0.8#0.6=#3.2#0.5=#9.6#0.06=#3.57#0.7=#4.5+0.76=#35直接写出得数#22.4#4=#0.25#4=#0.21#7=#5.6#7=#1.2#5=#42#3=#6.12#0.6=#0.54#6=#38.5#5=#24#0.8=#36直接写出得数#1.6#0.4=#7.2#8=#4.2#0.01=#23.6#1.8=#4#5=#4.6#0.46=#5.4#1.8=#0#21.3=#37口算#1.2#3=#0.48#6=#4.6#23=#6.8#4=#0.72#12=#0.72#4=#9.6#6=#5.2#13=

52、#12.5#5=#0.12#5=#38直接写得数 #56#100=#1.290.29=#0.56#100=#5.35+2.5=#0.625#100=#52.1=#359+402=#18.67=#8.07#10=#3.5+0.9=#1.2+0.08=#4#（25#14）=#7.34#0=#3.31+1.2=#25#4#25#4=#0.25+0.2+0.75=#39口算#0.42#0.6=#5#0.6=#2.4#0.24=#1.25#2.3#8=#7.8+1.2=#10#0.1=#0.1#0.1=#2.52.5#0.4=#40直接写出得数#109.9=#0.67+0.3=#8.9#100=#2.5

53、#4=#8#16=#0.9#60=#1.04#2=#9.1#7=#1.5#8=#0.39#39=#0.25#8=#0.05#300=#0.45#9=#7.2#9=#0#5.8=#4#8#0.25=#41口算#2.4#2=#48#0.6=#0.24#0.2=#4.8#6=#2.4#0.2=#4.8#0.6=#9.6#0.3=#96#3=#42直接写出得数 #16#5=#22#4=#48#100=#12.6#3=#6.06#6=#35#70=#95#5=#1.3#4=#12.6#0.6=#1.8#6=#43直接写的数#0.75#0.5=#1.6#0.4=#7#3.5=#16.8#0.4=#2.8#

54、0.28=#0.5#0.25=#44口算下面各题#5.74#10=#4.2#0.07=#0.16#4=#0.4#0.8=#1.2#5=#0.64#2=#0.56#0.7=#0.6+0.65=#3.9#1.3=#45计算#12.8#4=#31.5#5=#39.6#4=#97.8#6=#11.7#3=#29.4#2=#83.5#5=#95.2#4=#67.8#2=#46口算：#0.96#8=#0.08#0.01=#0.2#0.05=#0.36#0.18=#5.1#1.7=#0.54#0.6=#4.8#0.24=#100.92=#0.9#45=#2.5#4#2.5#4=#47直接写出得数#2.5#4

55、=#10#0.1=#2.8#0.4=#4.5#0.15=#7.2#0.9=#1.5#6=#15#0.5=#5#2=#1.2#0.03=#1.3#3=#48直接写出得数#0.3+5.7=#10.6=#3.3+5.6=#0.25+5.75=#5.3+50.7=#0.40.35=#10.04=#8+50.28=#0.90.7=#109.9=#8.6#100=#148.3#100=#49直接写出得数 #3.6#1.2=#0.72#0.9=#2.6#13=#4.8#0.4=#4.4#4=#0.78#6=#7.2#0.4=#1#0.25=#7.1#0.4=#4.5#0.15=#10.07=#0.42#0.

56、7=#50直接写得数#0.29#100=#5#1000=#19+0#19=#423（100+23）=#170#100=#320#100=#902613=#0.56#100#1000=#0.26#1000=#24#99+24=#3825+1225=#500#100#1000=#二竖式计算（共50小题）#1竖式计算#0.51#0.5= 98#5.6= 20.4#1.7= 验算：#2用竖式计算（需验算，除不尽的保留两位小数）#1.092#0.42= 210#1.4= 8.9#0.56#3列竖式计算#69.02#3.4 26.8#0.35 46.8#3.4（保留一位小数）#4列竖式计算#2.05#25

57、 0.13#0.17（商精确到百分位）#4.2#0.28 4.2#1.32（得数保留三位小数）#5用竖式计算#117.3#0.46 24#0.37 40.32#l.68#6竖式计算#2.1#0.7= 7#0.35= 7.2#4=#7用竖式计算并验算#2.76#24= 12.6#0.28=#8用竖式计算#220.5#15=（用乘法验算） 2.64#1.09=（得数保留两位小数）#6.3#0.125= 0.84#1.65=#9列竖式计算（后两题得数保留两位小数）#33.6#56 8.96#0.28 7.12#0.22 4.13#14#10竖式计算 #12.4#4=#45.9#0.6=#51#0.3

58、=#52.8#12=#75.6#0.18=#9.6#0.32=#11用竖式计算#13#2.5 54.5#0.16 0.68#0.95（保留两位小数）#2.05#0.16（验算） 78.6#11=（商用循环小数表示） 6.21#0.03#12竖式计算，带*的要验算#1.25#0.25= 78.6#11=（商用循环小数示） #5.63#7.8数保留两位小数） 28.28#0.4= *0.303#5=#13列竖式计算（带的保留两位小数）#1.57#3.9 0.58#0.24 70.7#33（商用循环小数表示）#14竖式计算（得数保留1位小数）带的验算#64.8#1.8 86.69 0.65#3.84

59、#15竖式计算（带*的要验算）#9.4#11= *144#12= 14.2#11=#16竖式计算#75.6#0.18 25.6#0.032 2.78#1.8#5.63#6.1（得数保留两位小数） 10#3.3（用循环小数表示）#17竖式计算，按要求保留商的近似值#30#7 （保留两位小数） 60.9#3.2（保留一位小数） 25#9.9（保留整数）#18用竖式计算#（1）6.21#0.03= （2）10.8#45= （3）8.54#0.7= （4）72.9#0.9=#19竖式计算（第、题验算）#50.96#6.5 9.25#3.7= 15#74 6.72#4.2=#20用竖式计算#（1）1.2

60、5#0.25= （2）8.4#0.56=#（3）8.54#0.7=（验算） （4）78.6#11=（商用循环小数表示 ）#21用竖式计算#4.5#0.18= 2.346#2.3= 验算：# 70.3#3.6= 5.06#2.2=#22用竖式计算（带*得数保留两位小数）#2.6#0.25 29.9#0.46 *4.65#1.3 #23列竖式计算（除不尽的保留两位小数）#24.6#0.16；# 13.9#6；# 0.325#1.5；#6.24#0.8；# 18.3#4；# 19.2#6#24用竖式计算，并指出哪些是循环小数#7.05#0.94 #1.71#3.8 #4.83#0.7 #5.7#9

61、#38.2#2.7 # 2.16#18# 1.8#0.25 #3.7#2.2#25用竖式计算#（1）3.9#0.26 （2）9.35#3.4（得数保留一位小数）#（3）0.17#0.11（商用循环小数表示） （4）0.168#0.7#（5）4.05#18（得数保留两位小数） （6）4.68#5.4=（商用循环小数表示）#26用竖式计算#21.45#15；# 49.04#8；# 217.6#34；#11.7#36；# 1.69#26；# 54.81#27#27将下列式子的得数保留两位小数#25.32#0.15 1.03#1.2 1.07#9.2#9.45#0.32 13.51#0.13 17.9

62、6#0.36#28列竖式计算（第三小题得数保留两位小数，第五小题请写出验算过程）#47.04#5.6= 3.28#2.7= 0.764#1.2#52.92#0.27= 8#1.28= 15.36#12=#29列竖式计算：#0.195#0.13 3.6#0.8 76.76#0.76#6#2.4 7.085#0.65 9.72#0.27#30竖式计算#（1）0.38#0.23 （2）5.79#3.6 （3）4.6#0.25 （4）6#24#（5）52.95#75 （6）3.01#7 （7）4.95#11 #（8）84.01#31（用乘法验算） （9）0.646#19 （10）4.7#0.59#31

63、计算下面各题，并用乘法验算#（1）15.6#12 （2）328#16 （3）1.35#27 （4）0.646#19#32用竖式计算下列各题（除不尽的保留两位小数，后面两道题要验算）#45.15#1.5= 52.65#1.3= 15.75#2.1=#8.42+0.6= 0.436#0.2= 9.25#3.7=#33列竖式计算#6.6#4 43.5#29 18.9#27 1.35#15#37.5#6 28.6#11 20.4#24 3.64#52#34竖式计算#0.448#32= 14.3+6.7= 3.8#0.26= 11.328.95=#35用竖式计算 #1.26#1.8=#64#5.04=#

64、43.5#0.29=验算#5.63#6.1（得数保留两位小数）#27.8#2.5=验算#9.8#0.75=#36笔算#5.02#4.8= 1.35#320= 26#0.13= 48#2.3（得数保留两位小数）#37用竖式计算，加号的要验算#0.756#0.18= 0.35#0.48= 6.025.94=#38用竖式计算（有的要验算） #96.6#42 7.79#95 6.3#0.42#7#0.35 0.14#0.08 42#8#39用竖式计算#7.8#75= 2.55#2.5= 2.5#1.04=#40列竖式计算#3.5#10.8 80.93#26.7（精确十分位） 1.42#1.1 （商用循

65、环小数表示）#41计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商#43.8#12 #0.12#0.25 #7#0.35 #11.62#9#13#11 #30.1#33 #19#12 #5.6#0.07#42竖式计算#30.6#45 4.06#0.58 54.6#0.91#43列竖式计算#0.58#0.08=（结果保留两位小数） 0.54#0.018= 13.6#3=（商用循环小数表示）#44列竖式计算，并验算前两个，第三个保留两位小数#95.2#28= 46.8#0.13= 5.63#7.8=#45竖式#0.73#2.15 7.38#1.6 5.95#27.6（得数保留两位小数）#46用竖式计算#3.

66、38#18 30.9#2.7 5.95#27.6（得数保留两位小数） #47列竖式计算#4.83#23= 3.09#1.5= 0.14#0.08=（验算）#48竖式计算#70#5.6= 227.8#0.34= 7.525#0.38=#49用竖式计算下面各题，除不尽的保留两位小数#8.65#0.25 1.8#12 7.2#1.1#50用竖式计算#7.02#1.3 29.83#9.5 0.54#3.6#小数除法计算题（口算300道+竖式200道）答案#一口算题（共50小题）#1【解答】解：#4.8#0.8=6#7.54.5=3#0.75#15=0.05#3.5#0.4=1.4#10#0.01=10

67、00#102.05=7.95#0.6#1.5=0.9#4#0.25=16#1.36+2.87+3.64=7.87#1.8#0.4#0.25=0.18#2【解答】解：#2.1#0.7=3#2#5=0.4#1#0.2=5#7#8=0.875#5.3#0.53=10#0.1#0.01=10#0.25#40=10#6.55.6=0.9#1.26#0.6=2.1#0.54#6=0.09#3【解答】解 #30.2#2=15.1#0.01#0.5=0.02#0.72#8=0.09#4.8#0.06=80#6.4+3.6=10#1#3=0.#101.55=8.45#1.25#8=10#4【解答】解：#0.9#

68、0.03=30#7.22=5.2#0.05#2=0.1#0.74#11=8.14#0.25#4#0.25#4=16#3.1#3.1=1#1.32+81.32+8=;i:4;s:21052:小学初中高中体育教师资格证考试面试攻略#-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可- -内页可以根据需求调整合适字体及大小-#小学-初中-高中体育教师资格证考试面试-攻略（总13页）#小学，初中 高中体育教师资格证面试 攻略#体育教师资格证面试小学体育#一、出题方向#从真题来看，体育教师资格证面试考试题目主要涉及田径、足球、篮球、排球、体操、武术这样几个运动项目领域，主要来源于人教版课本。#小学考查的相对简单

69、，针对一个具体的技术动作或基础活动进行课堂教学，注重基础性和趣味性。#二、试讲模板#1. 课堂常规#（1）整队#集合、立正、向右看齐、向前看，（从左至右）报数，体委出列报告出勤情况，入列，稍息，师生问好。#（2）导入#直接导入（借助实物导入、示范导入等）、复习导入、情境导入（问题、模仿、故事等）、操作导入（游戏、实验等）。#根据课程的内容进行导入方法的选取。#通过导入引入本次课堂内容，激发学生的兴趣与学习动力。#导入结束之后宣布课堂纪律，进行安全教育，见习生出列，开始进行准备活动。#2. 准备活动#（1）游戏（可借助上课器材进行设计）#在小学阶段热身活动多采取恰当的游戏进行。#（2）跑步，有针

70、对性的拉伸、做操#在试讲中进行准备活动中的徒手操示范时，选取四个有代表性的动作，每个动作做2个8拍就好了。#作用：#调动学生积极性，充分活动避免受伤。#原则：#针对不同的课程内容、学龄阶段灵活选择。#3. 新授课程#（1）教师示范讲解#教师先示范一下完整动作，让学生注意观察，然后再分布讲解动作要领，最后再进行一次完整动作的示范。#（2）学生练习#由于时间的关系，学生练习的设置一般设置两次，第一次为分解动作的练习，作为向整个动作的过渡，第二次为整个动作的练习。#在此过程中，要有“示错”环节，让学生示范，其他人观察，发现问题（本节课的重点或难点），纠正示范，学生继续练习，注意表扬和鼓励。#（3）巩

71、固提高#进行与本节课内容相关的游戏（小学更多的使用）或比赛（初、高中更多采用）。#（4）总结讲评#突出“以学生为主体”的教学观念，提问学生这节课都有什么收获，学生的回答要以本节课的重难点和情感两方面为重点。#（5）整理放松活动#进行整理放松是必不可少的，这点不要忘。#4. 布置作业#（1）作业形式（任选）# 练习课上内容，预习新内容。# 搜集与上课内容项目相关的新闻、知识、图片、名人事迹等，加强学生对运动项目的了解，增强学生参与运动的兴趣，拓展知识面。#（2）结束语#体委注意点收器材，今天的课就上到这，同学们下课（拍手）。#三、教材重点课题#小学体育在以人教版教材为主的基础上，增加了一些足球、

72、篮球、排球的基础性球性练习方法，这些基础性的练习方法在考试中经常涉及。#基础性的练习方法意在夯实基础、培养学生对体育运动项目的兴趣。#水平一（1至2年级全一册）#这一册的内容是最基础的，是高年级内容的简化，高年级也会涉及相关内容，所以在这不作要求，熟悉一下课本内容即可。#水平二（3至4年级全一册）#1. 第四章第二节P72#2. 第四章第三节P82#3. 第五章第三节P117#4. 第六章第一节P149#5. 第六章第二节P160#6. 第七章P183#水平三（5至6年级全一册）#1. 第四章第一节P44#2. 第四章第二节P61#3. 第四章第三节P72#4. 第五章第四节（三）、（四）P1

73、21#5. 第五章第五节（二）、（三）P130#6. 第六章第一节P166#7. 第六章第二节P183#8. 第六章第三节P197#篮球球性练习的30种方法#1. 单手体前向体侧挥摆球#2. 单手体侧前、后拉摆球#3. 单手持球挥摆绕环#4. 单手托球经腋下、头上绕环#5. 原地两手交换推滚球#6. 原地单手左、右推滚球#7. 原地屈蹲旋转推滚球#8. 原地绕体推滚球#9. 原地绕腿8字推滚球#10. 双手抛接球#11. 双手向上抛球后击掌#12. 双手向上抛球后做转身#13. 双手向上抛球后做俯卧撑#14. 双手过顶抛、接球#15. 身前抛接球，身后击掌#16. 体前击掌、背后接球#17.

74、自抛自接地面反弹球#18. 单手交替抛、接球#19. 单手过顶抛、接球#20. 单手体侧抛球过异侧肩接球#21. 踢腿交接球#22. 两手体前相互拨传球#23. 胯下两手前后颠接球#24. 两手胯下交叉颠接球#25. 环绕双腿交接球#26. 环绕腹背交接球#27. 环绕颈部交接球#28. 胯下#29. 行进间胯下#30. 单手斜后上方挥摆球#足球球性#1. 双脚脚背正面颠球#2. 肩部颠球#3. 头部颠球#4. 拉球#5. 拨球#四、教案范例#1. 课题：#立定跳远#2. 教学目标#（1）认知目标：#初步认识和了解立定跳远，熟记动作要领。#（2）能力目标：#通过老师引导讲解，小组讨论练习，掌握

75、立定跳远这一技术动作。#（3）情感目标：#能够积极主动的参与到立定跳远的学习活动中，体验其中的乐趣，能主动与同伴进行交流与合作，培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、和团结协作的精神。#3. 教学重点#蹬地、摆臂有力。#4. 教学难点#上下肢体动作协调配合。#5. 教学过程#（1）课堂常规#体委整队，报告人数，师生问好，进行安全教育，安排见习生。#（2）新课讲授# 导入：#青蛙跳。# 讲解立定跳远的动作要领，示范练习动作。#动作方法：#第一部分#预备姿势：#两脚平行自然开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。#第二部分#起跳：#两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬、展开，迅速向前跳出。#第三部分#腾空：

76、#起跳后充分挺胸、伸髋，使身体尽量伸展。#第四部分#落地：#两腿屈膝举起，两臂摆至体前，小腿尽力前伸，最后两脚跟着地，达到屈膝缓冲，保持身体平衡的作用。# 带领学生集体进行立定跳远的分解动作的练习，针对重难点着重练习。#集中纠正，个别辅导，观察和鼓励学生多练习。# 将学生进行分为人数相等的四组，每组安排小组长进行组织管理，练习完整动作， 教师巡视，及时纠正。# 学生自由结伴练习，让学生相互交流帮助指出对方的不足。#游戏练习：#将学生分成人数相等的四组，在规定的起跳线后，每组派出一名成员用立定式跳远来完成“立定跳远接力赛”，后面的队员在前面队员落点上跳跃接力，以累计成绩评出优胜队。#（3）结束部

77、分# 整理放松# 总结讲评# 师生再见#体育教师资格证面试初中体育#一、出题方向#从真题来看，体育教师资格证面试考试题目主要涉及田径、足球、篮球、排球、体操、武术这样几个运动项目领域，主要来源于人教版课本。#初中体育阶段面试考试的题目相对来说比较综合，除了针对某个技术动作或相关理论知识设计教学过程外，还要进行相关动作的示范演示。#二、试讲模板#1. 课堂常规#（1）整队#集合、立正、向右看齐、向前看，（从左至右）报数，体委出列报告出勤情况，入列，稍息，师生问好。#（2）导入#直接导入（借助实物导入、示范导入等）、复习导入、情境导入（问题、模仿、故事等）、操作导入（游戏、实验等）。#根据课程的内

78、容进行导入方法的选取。#通过导入引入本次课堂内容，激发学生的兴趣与学习动力。#导入结束之后宣布课堂纪律，进行安全教育，见习生出列，开始进行准备活动。#2. 准备活动#跑步，有针对性的拉伸、做操#在试讲中进行准备活动中的徒手操示范时，选取四个有代表性的动作，每个动作做2个8拍就好了。#作用：#调动学生积极性，充分活动避免受伤。#原则：#针对不同的课程内容、学龄阶段灵活选择。#3. 新授课程#（1）教师示范讲解#教师先示范一下完整动作，让学生注意观察，然后再分布讲解动作要领，最后再进行一次完整动作的示范。#（2）学生练习#由于时间的关系，学生练习的设置一般设置两次，第一次为分解动作的练习，作为向整

79、个动作的过渡，第二次为整个动作的练习。#在此过程中，要有“示错”环节，让学生示范，其他人观察，发现问题（本节课的重点或难点），纠正示范，学生继续练习，注意表扬和鼓励。#（3）巩固提高#进行与本节课内容相关的游戏（小学更多的使用）或比赛（初、高中更多采用）。#（4）总结讲评#突出“以学生为主体”的教学观念，提问学生这节课都有什么收获，学生的回答要以本节课的重难点和情感两方面为重点。#（5）整理放松活动#进行整理放松是必不可少的，这点不要忘。#4. 布置作业#（1）作业形式（任选）# 练习课上内容，预习新内容。# 搜集与上课内容项目相关的新闻、知识、图片、名人事迹等，加强学生对运动项目的了解，增强

80、学生参与运动的兴趣，拓展知识面。#（2）结束语#体委注意点收器材，今天的课就上到这，同学们下课（拍手）。#三、教材重点内容#在面试考试中，对于考取初中阶段的体育教师资格证的考生在专业技能方面要求较高。#考试的内容不直接来源于课本中的某一课，而是考察考生对田径、三大球、体操和武术相关运动技术和项目知识的掌握程度和整体认识。#重点知识#田径#1. 短跑#2. 中长跑#3. 4#100米接力跑#4. 蹲踞式跳远#5. 立定三级跳#6. 背越式跳高#7. 跨越式跳高#8. 双手头上掷实心球#9. 侧向滑步推实心球#10. 后抛实心球#11. 发展跑、跳跃、投掷能力的方法#足球#1. 脚内侧、脚背正面踢

81、球、传球、射门#2. 胸部停球、脚外侧接球、大腿接球#3. 头顶球#4. 运球、运球过人。#5. 抢截球技术#6. 足球守门员的上手接球和下手接球#7. 基本战术（阵型、二过一）#篮球#1. 移动（侧身跑、变向跑）#2. 传球（单手肩上传球、双手胸前传接球等）#3. 运球（行进间运球、体前变向换手运球、运球急停急起、同侧步持球突破、运球后转身）#4. 投篮（行进间单手肩上投篮、行进间单手低手投篮三步上篮）#5. 篮球及场地的基本知识#6. 基本战术（战术位置、人盯人防守）#排球#1. 双手垫球技术#2. 正面下手、上手发球#3. 排球“心跟进”防守阵型#4. 移动#5. 扣球技术#体操技巧（注

82、意保护和帮助方法）#1. 前滚翻和后滚翻#2. 鱼跃前滚翻#3. 头手倒立#4. 头手倒立前滚翻#5. 侧手翻#6. 俯平衡（燕式平衡）#7. 肩肘倒立#8. 跪跳起#9. 经单肩后滚翻成单腿跪撑，另腿后举#10. 综合：#前滚翻交叉转体180#后滚翻肩肘倒立经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡（2秒）跪立跪跳起#11. 综合：#屈体慢起头手倒立，肩肘倒立，燕式平衡，前滚翻，后滚翻，前滚翻起转体180#，挺身跳#武术#1. 武术的基础动作（正踢腿、侧踢腿、仆步压腿、撩掌、穿掌）#2. 武术的“鞭拳”和“冲拳”#3. 五步拳#4. 少年拳#5. 八极拳套路#四、教案范例#1. 课题：#篮球的双手胸前传接球

83、（考试题中要求设计教学过程的内容）#2. 教学目标#（1）知识与能力目标：#了解双手胸前传球的要领和实战中的应用，掌握双手胸前传接球这一动作。#（2）过程与方法目标：#通过分组练习掌握胸前传接球的方法。#（3）情感态度与价值观目标：#激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生吃苦耐劳，团结协作的精神。#3. 教学重点 #双手胸前传接球的动作要领。#4. 教学难点#按照动作要领正确进行相互间的传球、接球。#5. 教学过程#（1）课堂常规#体委整队，报告人数，师生问好，安排见习生、宣布本课内容，对学生进行相关的安全教育和纪律要求。#（2）热身运动# 绕操场慢跑两圈。# 徒手操，拉伸各韧带、活动各关节。#

84、（3）新授课程# 导入：#复习导入法，体前变向换手运球。# 讲解正确的双手胸前传接球，示范练习动作。#传球要领：#后脚登地，身体重心前倾，同时前臂向传球方向伸出、当球离手霎时用力下压手腕前屈、食指、中指用力拨球。#接球要领：#两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手自然张开，两手成一个半圆形（略写）。# # 带领学生分组集体练习，集中纠正，个别辅导，观察、辅导、鼓励学生进行传接球的尝试性练习。#设疑（除了直线的传接球，还可以哪种轨迹）并提示学生在练习时观察体会。# 迎面传接球的比赛，学生分成若干小组，以传接球快、不掉球的小组为胜。#（4）结束部分# 整理放松# 总结讲评# 点收器材# 师生再见 #体育

85、教师资格证面试高中体育#一、出题方向#从真题来看，体育教师资格证面试考试题目主要涉及田径、足球、篮球、排球、体操、武术这样几个运动项目领域，主要来源于人教版课本。#高中阶段考题更加综合，一般会涉及两种运动项目的技术动作。#除了设计教学过程还要进行展示。#二、试讲模板#1. 课堂常规#（1）整队#集合、立正、向右看齐、向前看，（从左至右）报数，体委出列报告出勤情况，入列，稍息，师生问好。#（2）导入#直接导入（借助实物导入、示范导入等）、复习导入、情境导入（问题、模仿、故事等）、操作导入（游戏、实验等）。#根据课程的内容进行导入方法的选取。#通过导入引入本次课堂内容，激发学生的兴趣与学习动力。#

86、导入结束之后宣布课堂纪律，进行安全教育，见习生出列，开始进行准备活动。#2. 准备活动#跑步，有针对性的拉伸、做操。#在试讲中进行准备活动中的徒手操示范时，选取四个有代表性的动作，每个动作做2个8拍就好了。#作用：#调动学生积极性，充分活动避免受伤。#原则：#针对不同的课程内容、学龄阶段灵活选择。#3. 新授课程#（1）教师示范讲解#教师先示范一下完整动作，让学生注意观察，然后再分布讲解动作要领，最后再进行一次完整动作的示范。#（2）学生练习#由于时间的关系，学生练习的设置一般设置两次，第一次为分解动作的练习，作为向整个动作的过渡，第二次为整个动作的练习。#在此过程中，要有“示错”环节，让学生

87、示范，其他人观察，发现问题（本节课的重点或难点），纠正示范，学生继续练习，注意表扬和鼓励。#（3）巩固提高#进行与本节课内容相关的游戏（小学更多的使用）或比赛（初、高中更多采用）。#（4）总结讲评#突出“以学生为主体”的教学观念，提问学生这节课都有什么收获，学生的回答要以本节课的重难点和情感两方面为重点。#（5）整理放松活动#进行整理放松是必不可少的，这点不要忘。#4. 布置作业#（1）作业形式（任选）# 练习课上内容，预习新内容。# 搜集与上课内容项目相关的新闻、知识、图片、名人事迹等，加强学生对运动项目的了解，增强学生参与运动的兴趣，拓展知识面。#（2）结束语#体委注意点收器材，今天的课就

88、上到这，同学们下课（拍手）。#三、教材重点内容#在面试考试中，对于考取高中阶段的体育教师资格证的考生在专业技能方面要求较高。#考试的内容不直接来源于课本中的某一课，而是考察考生对田径、三大球、体操和武术相关运动技术和项目知识的掌握程度和整体认识。#重点知识#田径#1. 短跑#2. 中长跑#3. 4#100米接力跑#4. 蹲踞式跳远#5. 立定三级跳#6. 背越式跳高#7. 跨越式跳高#8. 双手头上掷实心球#9. 侧向滑步推实心球#10. 后抛实心球#11. 发展跑、跳跃、投掷能力的方法#足球#1. 脚内侧、脚背正面踢球、传球、射门#2. 胸部停球、脚外侧接球、大腿接球#3. 头顶球#4. 运

89、球、运球过人#5. 抢截球技术#6. 足球守门员的上手接球和下手接球#7. 基本战术（阵型、二过一）#篮球#1. 移动（侧身跑、变向跑）#2. 传球（单手肩上传球、双手胸前传接球等）#3. 运球（行进间运球、体前变向换手运球、运球急停急起、同侧步持球突破、运球后转身）#4. 投篮（行进间单手肩上投篮、行进间单手低手投篮三步上篮）#5. 篮球及场地的基本知识#6. 基本战术（战术位置、人盯人防守）#排球#1. 双手垫球技术#2. 正面下手、上手发球#3. 排球“心跟进”防守阵型#4. 移动#5. 扣球技术#体操技巧（注意保护和帮助方法）#1. 前滚翻和后滚翻#2. 鱼跃前滚翻#3. 头手倒立#4

90、. 头手倒立前滚翻#5. 侧手翻#6. 俯平衡（燕式平衡）#7. 肩肘倒立#8. 跪跳起#9. 经单肩后滚翻成单腿跪撑，另腿后举#10. 综合：#前滚翻交叉转体180#后滚翻肩肘倒立经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡（2秒）跪立跪跳起#11. 综合：#屈体慢起头手倒立，肩肘倒立，燕式平衡，前滚翻，后滚翻，前滚翻起转体180#，挺身跳#武术#1. 武术的基础动作（正踢腿、侧踢腿、仆步压腿、撩掌、穿掌）#2. 武术的“鞭拳”和“冲拳”#3. 五步拳#4. 少年拳#5. 八极拳套路#四、教案范例#1. 课题：#篮球的三步上篮（考试题中要求设计教学过程的内容）#2. 教学目标#（1）知识与能力：#掌握三步上篮

91、技术，基本能灵活运用。#（2）过程与方法：#通过老师讲解示范，小组讨论、练习，总结提高等环节，了解三步上篮技术的应用，掌握三步上篮技术。#（3）情感态度与价值观：#培养吃苦耐劳、团结协作的品质，提高对动作技术灵活运用的能力，丰富篮球比赛的相关知识。#3. 教学重点#三步上篮技术。#4. 教学难点#三步上篮动作技术的连贯性。#5. 教学过程#（1）课堂常规#体委整队，报告人数，师生问好，安排见习生、宣布本课内容，对学生进行相关的安全教育和纪律要求。#（2）热身运动# 绕操场慢跑两圈。# 徒手操，拉伸各韧带、活动各关节。#（3）新授课程# 导入：#结合比赛图片，对三步上篮技术进行简单介绍。# 讲解

92、三步上篮动作技术要领。#一大，二小，三步跳。#一步大（为了摆脱对手）；#二步小（调节重心，注意身体的协调）；#3步跳，腾空高（注意把身体伸展开大方一点，另外注意对球的保护）。# 带领学生分组分步练习，集中纠正，个别辅导，观察、辅导、鼓励学生。#针对重难点着重练习和辅导。# 三步上篮攻防对抗赛。#巩固提高学生对三步上篮技术的掌握，提高实战应用能力。#（4） 结束部分# 整理放松# 总结讲评# 点收器材# 师生再见 #;i:5;s:293:小学二年级下册数学奥数知识点讲解第12课逆序推理法试题附答案#小学二年级下册数学奥数知识点讲解第12课逆序推理法试题附答案#答案#二年级奥数下册：#第十二讲 逆序推理法习题解答#;