《心理健康教育》课程标准.docx

1、心理健康教育课程标准心理健康教育课程标准【课程名称】心理健康教育【适用专业】会计专业前言11课程性质心理健康教育是会计专业的选修课程。该课程强调教师运用心理健康的知识和理论，提高分析、指导和解决学生心理行为问题的能力。通过本课程的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平，另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识，结合学生的年龄特征和学生心理健康的目标、任务，采用科学有效的心理健康教育途径，实现学生的全面发展。12设计思路通过本课程的学习让学生掌握学生心理健康教育的基本理论问题：学生心理健康教育的原则、内容、方法、方法和技术。让学生熟悉中学生常见的心理问题与心理障碍，并掌握其应

2、对措施。能独立开展中学生的心理健康教育活动。2课程目标知识目标：了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；职业能力目标：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。 3、课程内容和要求序号工作任务课程内容与教学要求活动设计参考课时1第一

3、章 绪论第一节 心理健康教育概述一、心理健康概念的演变二、心理健康的概念及心理健康的标准心理健康的概念、心理健康的标准三、心理健康教育的概念和类型心理健康教育的概念、心理健康教育的主要类型第二节 中学心理健康教育的必要性一、现代健康观和教育观的影响和要求现代健康观、现代教育观二、党和国家政府高度重视中学心理健康教育三、中学心理健康教育的意义第三节 我国中学心理健康教育的发展一、我国中学开展心理健康教育的回顾二、我国中学心理健康教育的现状三、我国中学心理健康教育的发展趋势第四节 中学心理健康教育的基本内容与任务一、中学心理健康教育的目标心理健康教育的总目标;心理健康教育的具体目标二、中学生心理健

4、康教育的内容三、中学心理健康教育的任务讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，2第二章 影响心理健康发展的因素教学目的与要求 了解影响心理健康的个体因素和环境因素及其发生作用的途径。第一节 个体因素对心理健康发展的影响一、生理因素的影响遗传因素的影响；胎内环境的影响；分娩因素；内分泌系统的影响二、心理因素的影响 情绪；意志；需要；动机；性格第二节 环境因素对心理健康发展的影响一、家庭因素的影响家长的素质；人际关系；父母期望；家庭教养方式；家庭成员榜样的作用；家庭生活中重大事件的影响二、学校因素的影响教育指导思想；人际关系；学校环境三、社会环境因素的影响文化背景；社会风气；学生学习生活

5、的环境；网络媒体讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，。3第三章 中学心理健康教育原则教学目的与要求 理解心理健康教育的基本原则及其贯彻要求。第一节 教育性原则一 、教育性原则的概念二、贯彻这一原则要注意的几个问题第二节 全体性原则一 、全体性原则的概念二 、贯彻这一原则时应注意的几个问题第三节 差异性原则一、差异性原则的概念二、贯彻这一原则要注意的几个问题第四节 主体性原则一 、主体性原则的概念二 、 贯彻这一原则应注意的几个问题第五节 整体性原则一 、整体性原则的概念二 、贯彻这一原则要注意的问题第六节 预防、发展重于矫治原则一、预防、发展重于矫治原则的概念二 、贯彻这一原则要

6、注意的问题第七节 参与性原则一、参与性原则的概念二、贯彻这一原则要注意的问题第八节 协同工作，多样性原则一 、协同工作，多样性原则的概念二、 贯彻这一原则要注意的问题第九节 保密性原则一、保密性原则的概念二、贯彻这一原则应注意的问题讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，4第四章 中学心理健康教育过程教学目的与要求 了解心理健康教育的基本过程和基本模式、掌握心理健康教育的基本方法，知道中学生心理健康教育评估的意义、实施与原则。第一节 心理健康教育的基本过程一、什么是心理健康教育过程二、心理健康教育过程的特点心理健康教育主体多元化、心理健康教育具有广泛的渗透性第二节 中学心理健康教育的

7、模式一、西方中学心理健康教育模式简介二、我国中学心理健康教育模式第三节 中学心理健康教育的方法一、认知改变法二、情境法氛围式情境、角色体验式、游戏式三、行为训练法第四节 中学心理健康教育的评估一、心理健康教育评估的意义二、心理健康教育工作评估应遵循的几个基本原则 三、心理健康教育内在特征评估的基本体系 四、心理健康教育评估的实施讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，5第五章 中学生学习心理的促进教学目的与要求 了解中学生学习心理发展的特点、掌握中学生常见的学习心理障碍及其应对策略。第一节 中学生学习心理的发展特点一、学习的概念二、中学生学习心理发展的一般特点第二节 中学生常见不良学

8、习心理一、中学生学习心理障碍焦虑心理；依赖心理；文饰心理；闭锁心理；准备心理；从众心理；逆反心理；嫉妒心理；自安心理；心理定势二、中学生学习心理障碍的预防和排除第三节 中学生常见心理心理障碍及其对策一、阅读障碍的克服二、考试焦虑的调适三、厌学症的防治讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，6第六章 中学生人际关系的调适教学目的与要求 了解中学生人际关系发展的类型、特点，理解影响中学生人际关系的因素，中学生不良人际关系的诊断与调适方法。第一节 中学生人际关系概述一、人际关系的发展二、中学中人际关系的类型三、中学生人际关系的特点四、影响中学生人际关系的因素社会心理因素、家庭和学校环境因素

9、、个体因素第二节 中学生不良人际关系的诊断与调适一、中学生不良人际关系的诊断社会退缩、品行紊乱、行为倒退二、中学生不良的人际关系与调适人际交往中的认知偏差及调适、社交自卑心理与调适、社交嫉妒心理的调适第三节 中学生良好的人际关系的建立一、要求学生掌握人际交往的基本准则二、教给学生正确交往的方法三、充分发挥教师的人际关系协调者的作用四、利用纪律的约束力量维护良好的人际关系讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，7第七章 中学生的自我教育教学目的与要求 理解自我意识的概念、中学生自我意识发展的特点，掌握中学生自我意识教育的方法。第一节 中学生自我意识发展的特点一、自我意识的概述自我概念、

10、自我意识的概念二、中学生自我意识发展的特点中学生自我意识发展的特点、中学生自我意识发展的特点第二节 中学生的自我教育一、中学生自我的心理矛盾和调节二、中学生的自我教育讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，8第八章 中学生性心理教育教学目的与要求 理解中学生性教育的意义，了解中学生性心理发展的一般阶段和特点，掌握中学生常见的性心理问题及其性教育的基本方法。第一节 中学生性心理教育的必要性一、性心理教育的意义二、我国青春期性教育的现状和误区第二节 中学生性心理发育的特点一、青春期性心理发展的一般阶段 异性疏远期、异性接近期、两性恋爱期二、青春期性心理发展的一般特点对性知识的探求、性心理

11、的朦胧感和神秘感、性意识的强烈性和表现上的文饰、性心理的动荡性和压抑性、男女性心理的差异性、性行为的模仿与尝试第三节 中学生常见性心理问题及对策一、中学生常见的性心理问题性困惑、性敏感、性压抑、性自慰二、怎样看待学生的“早恋” 何谓“早恋”、“早恋”现状及特点、影响中学生恋爱的心理因素三、中学生常见性心理问题的对策讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，9第九章 中学生心理诊断与治疗教学目的与要求 了解中学生心理诊断的含义、过程和实施原则，掌握中学生心理诊断和治疗的基本方法。第一节 中学生心理诊断一、什么是心理诊断心理诊断的涵义、心理诊断的特点、心理诊断的过程二、中学生心理诊断的原则

12、系统性原则、动态性原则、异同性原则、指导性原则、综合性原则、保密性原则三、中学生心理诊断的意义四、中学生心理诊断的方法观察法、个案法、调查法、测验法、活动产品分析法第二节 中学生心理治疗的方法一、箱庭疗法箱庭疗法的概况、箱庭疗法的技法、箱庭疗法的表现及分析二、模仿学习疗法三、系统脱敏疗法四、疏泄疗法 讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习，10第十章 中学心理健康教育活动课设计教学目的与要求了解心理健康教育活动课的内涵、掌握中学生心理健康教育活动课设计的基本要求、原则和方法，掌握中学生心理健康教育活动课的评价。第一节 中学心理健康教育活动课概述一、心理健康教育活动课的内涵二、心理健康

13、教育活动课的特点三、当前心理健康教育活动课存在的问题简析第二节 中学心理健康教育活动课的设计一、心理健康教育活动课的目标二、中学生心理健康教育活动课的内容三、中学心理健康教育活动课的单元设计四、中学心理健康教育活动课的小单元设计第三节 心理健康教育活动课的评价一、诊断性评价二、形成性评价三、总结性评价讲授， 谈话， 讨论， 演示， 读书指导， 练习总课时：724实施建议41教材编写郑雪.中学生心理健康教育.广州:暨南大学出版社,2001.参考书： 陈家麟.学校心理健康教育原理与操作.北京；教育科学出版社，2002. 姚本先.学校心理健康教育导论.上海：东方出版中心，2002.4.2教学建议4.2教学建议（1）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化流程教学，让学生边学边练，以此激发学生的学习兴趣，增强教学效果。（2）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，擅于利用实验资料引导和激发学生的潜在能力，注重教与学生的互动，让学生在完成教师设计的训练活动中， 4.3教学评价（1）突出过程评价与阶段评价，结合实验阶考核进行综合评价。（2）在教学中要注意要要保证理论教学的系统性和完整性。4.4课程资源的开发与利用（1）注重课程原理的应用。（2）开发和利用校外实训基地。