鄂教版语文第六册第三单元设计.docx

1、鄂教版语文第六册第三单元设计10 这个规矩不能有教学目标：1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字“将”和“冲”的读音。2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时第一课时教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？教学过程：一.导入新课.

2、1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）2、简介彭德怀生平。3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。4、板书课题：认读“规矩”，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。3、识记生字。4、指名学生读课文，正音。5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。6、指名说说课文写了一件什么事。7、质疑。三品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？2、“人们依然亲切地称呼他彭总”这句话，你们体会到什么？3、指导朗读。4、读了第一自然段，你们想对彭总说什

3、么？5、指名说。6、齐读第一自然段。第二课时教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程：一.复习回顾：课文写了有关彭总的一件什么事？二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）“好,今天我们也去看看.” “去看看_”“你们搞的什么鬼?” “怎么_”“休息,休息为什么叫我们进来?” “休息?_”“这个规矩不能有!” “如果有_”4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的

4、?6、生再自由读课文，想一想：“这个规矩”指的是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？7、交流反馈。8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？（1） 生默读，画有关的句子。（2） 小组讨论（3） 集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）三、总结延伸1、 学过这篇课文后，你从中学习到了什么？2、 你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计：10 这个规矩不能有彭德怀-与民平等,不搞特殊化11一条大鱼教学目标：1、学会8个字，认识8个字。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定

5、是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板教学时数：2第一课时教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程：一课题导入1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？2、板书课题，读课题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。“挣、唇”他们都是翘舌音。

6、要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难，要多加练习。“扎”是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。“岛”是半包围结构的字。“乞”不要多加一横。4、指名学生读课文，正音。5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。三、学习课文第一二自然段1、自读第一二自然段你知道了什么？2、同学间交流3、指导朗读。四、课堂小结第二课时教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程：一引言入新课以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文1学习3-5自然段。a、自读3-5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的

7、，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机指导朗读。d、再读课文3-5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切钓到鱼时的惊喜钓上鱼后的得意）指导朗读。2、学习6-12自然段a、自读612自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！ b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。 c、分角色朗读课文612自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气”，

8、体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿放走鱼时的不舍放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。3、学习第13自然段a、读课文的最后一自然段。b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？三、拓展讨论爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？四、小结遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。板书设计：11一条大鱼急切惊喜得意不情愿不舍失望 （自觉遵守社会公德）12、诚实和信任教学目标：1、学会8个字，会认6个字。注意多音字“尽”的读音。2、正确流利的朗读课文

9、，分角色朗读“打电话”部分。3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。教学重点：打电话部分抓住“歉意”“感谢”来体会两人的情感。教学难点：理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2第一课时教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：一、导入： 1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？2、学生交流有关诚信的名言警句。3、今天我们一起去了解一个有

10、关诚信的小故事。板书课题。二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。4、识记生字。5、指名学生读课文，正音。6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。三、学习第一次对话1、指名分角色朗读。2、从他们的对话中你知道了什么？（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？4、整理学生问题：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次

11、小事故的责任是谁？6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）8、指导朗读对话9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？10、读了这一次对话，你有什么想说的？第二课时教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：一、复习导入。上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？二、学习第二次对话 出示第二次对话1、指名读对话2、“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？3、对于作者的这一举动你又有什

12、么想说的吗？（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。6、练习朗读对话三、学习第三次对话出示对话：指名读1、听完对话，你有什么想说的？2讨论理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。四、总结1、现在，你明白课文为什么用“诚实和信

13、任”作题目了吗？用一句话说说你的理解。2、师小结。五、拓展1、交流你知道的有关诚信的小故事。2、说说你身边的事板书设计：12诚实和信任比金钱更重要大林寺桃花教学目标：1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。教学准备：图画、卡片教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，引入情境1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的

14、桃花。3、 指名读诗题。（师简介诗背景。）二、自主学习，熟读古诗1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。2、同桌互读互评。3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。三、感情朗读，读中理解诗意1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。3、师有感情地描述诗的意境。4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会

15、。四、熟读成诵，自主发挥1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。3、师小结。板书设计大林寺桃花 芳菲尽人间四月 桃花始语文乐园四教学目标：1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。4、读故事，弄清“手不释卷”的意思，能讲出这个成语故事。5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。6、以下雨算什么为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。7、以“我想”为内容，开放

16、地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。教学重点：进行字、词、句、段的训练。教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板教学时数：6第一课时教学目的：教学“认一认，读一读”“读一读，想一想”“写一写，背一背”教学过程 ：一、认一认，读一读。1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。2、同桌交流，说说各自的看法。3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示“第一”的意思，第二组词都是表示“取得第一”或“领先”的意思。4、学生试着用其中的一个词造句。5、小组内

17、交流。6、全班汇报。二、读一读，想一想。1、指名读第一个句子。2、齐读带点的词语“可是”前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。3、齐读带点的词语“可是”后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。4、 完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。5、教师讲解，“可是”在这个句子中起转折和强调的作用。6、用同样的方法学习第二个句子。7、学生试着用这两个词语造句。三、写一写，背一背。1、学生自由读熟三个句子。2、抄写句子并背诵。第二课时教学目的：学习“读一读”“探究与发现”教学过程：一、读一读。1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。2、思考：孙权为什么很

18、不高兴，他是怎样批评吕蒙的？3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。二、探究与发现。1、学生读古诗宿新市徐公店并背诵。2、学生对比读宿新市徐公店与蝴蝶飞，思考：你发现了什么？3、小组交流。5、 全班反馈。第三课时教学内容：口语交际：下雨算什么教学过程：一、导语引入1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去三、模拟情景，角

19、色体验1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？四、表演交流，互动评价1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。五、总结评价，课外延伸1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。2、联系实际说说如何更好的说服别人？第四

20、、五课时教学目的：习作 我想教学过程：一、歌曲导入1、齐唱歌曲种太阳2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？二、明确习作要求1、自由读题，明确要求。2、思考与表达（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。三、学生习作现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。四、评析习作，交流真情1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。2、全班交流习作，学生互评，教师点评。3、让学生修改自己的习作。第六课时教学目的：综合性学习教学过程：a) 学生读一读问卷，明确内容b) 学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？三、讨论如何统计调查的结果。四、学生进行调查活动并作统计。五、和同学交流调查后的感受。