部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精品教学设计Word下载.docx

1、（课件出示3）zh hi qun dubin huf y住在孩子 全 对 变回 发 芽jiwn bp y p m ma好 久玩 吧 爬 呀 爬 妈 妈指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。三、学习生字，规范书写能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重

2、点学习内容。1.出示生字。（课件出示4）对 妈 全 回自己读一读，指名读，读准音。2.指导书写“对 妈 全 回”。（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。3.教师范写，相机指导。“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。“回”国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。4.学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡

3、视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。）四、巩固练习，评比提高1.打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，评为学习优胜小组。【课堂作业新设计】1. 写出每组字中两个字的韵母。爬 吧 （ ） 芽 呀（ ） 牛 久（ ）2.读一读，补入合适的

4、字。（1）春天来了，小（ ）绿了。（2）我和妈妈一起去公园里（ ）。（3）这道题我答（ ）了。参考答案：1.a a iu2. （1）草 （2）玩 （3）对第二课时1.正确、流利地朗读课文。2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。课件、图片一、复习生字，导入新课以学生喜欢的方式，让枯燥的复习变得有趣。1. 开火车认读生字、生词。2.（课件出示9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。二、图文结合，指导朗读1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解

5、用法。学习第一次对话：导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？（1）（课件出示10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。（4）那他看到了什么？（课件出示11）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。（6）同

6、桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。2.自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。（课件出示12）出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。（1）这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意

7、重读“已经”这个词。（3）从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。（4）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。（5）指名全班交流。（6）指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。3.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学。呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。（1）出示自学提示：（课件出示13

8、）小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？（2）小组之间交流，教师巡视。（3）指名交流。三、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？（课件出示14）在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。_对_说：“_。已经是春天了！已经是夏天了！已经是秋天了！已经是冬天了！1学生小组讨论，教师相机指导。2指名说一说，师生评议。1. 比一

9、比，再口头组词。树（ ） 全（ ） 马（ ）对（ ） 会（ ） 妈（ ）2.选一选，填一填。春 夏 秋 冬（1）树叶碧绿碧绿的，这是（ ）天。（2）树叶全变黄了，这是（ ）天。（3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ ）天。（4）小树发芽了，这是（ ）天。3. 照样子，写句子。例：孩子，到小树林里去玩吧。（1）丁丁，我们到操场上 。（2） 到 。1.大树 不对 全国 大会 大马 妈妈2.（1）（2）（3）（4）3.（1）踢球吧（2）妈妈，我们 公园赏花吧【板书设计】春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天夏天 采草莓 草莓没了，树叶黄了 秋天秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天【课后反思】成功之处：1.教

10、学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处：由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。备课素材【教材分析】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬

11、行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。【与文章相关的资料介绍】（一）蜗牛与黄鹂鸟（阿）门（阿）前一棵葡萄树（阿）嫩（阿）嫩绿地刚发芽蜗牛背着那重重的壳呀一步一步地往上爬（阿）树（阿）上两只黄鹂鸟（阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它葡萄成熟还早的很哪现在上来干什么阿黄阿黄鹂儿不要笑等我爬上它就成熟了（二）四季歌叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。课后作业1. 加一加，组成新字再组词。又 （ ） 马 （ ）王 （ ） 口 （ ）2

12、.照样子，写词语。碧绿 碧绿碧绿火红 雪白 3.我会写句子。蜗牛一家住在小树旁边。我们一家住在 。 住在 。4.读一读，回答问题。“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。（1）用“ ”画出小蜗牛说的话。（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？ （3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（ ）（多选）它爬呀，爬呀，好久才爬回来。它去的时候是秋天，到的时候是冬天了。 5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。1.对 不对 妈 妈妈 住 住下 回 回家2.火红火红 雪白雪白3.大山下

13、爷爷 小河边4.（1） 妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。（2）冬天（3）5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。小蜗牛 小蜗牛是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文，是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。本课没有拼音辅助，对于一年级学生来说难度较大。但由于教材设置了许多与课文内容有关的插图，在教学时教师可以借助插图，引导学生认识本课的生字词，理解课文内容。在理解的基础上，应鼓励学生自由朗读，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学习语文的兴趣。【知识与能力目标】认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识2个偏旁“、”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目

14、标】对照图画理解课文，体会四季的变化，培养阅读习惯。【教学重点】会认12个生字，会写4个生字；朗读课文。【教学难点】 对照图画理解课文，体会四季的变化，培养阅读习惯。多媒体课件、图片、视频、音频。一、播放歌曲，激发兴趣：1教师播放视频歌曲蜗牛和黄鹂鸟，学生跟唱。2要求学生说一说歌曲的内容。3讨论：为什么蜗牛说，等它爬上树，葡萄就成熟了？4教师：今天我们要学习一篇课文小蜗牛。齐读课题。二、初读课文，读准字音：1教师播放课文录音，学生聆听。2学生自由读课文，并通过熟字加部首的方法自主识字。3同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）出示“小树发芽”

15、的图片，认识“发”和“芽”。（2）认识“孩、玩、吧”。出示句子：蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。指名读生字，齐读。（相机认识王字旁）学生自由读句子，小组读，齐读。（3）认识“爬、呀、久、回、全、变”。出示句子“妈妈，草莓没有了，土地上长着蘑菇，树叶全变黄了。学生反复练读句子。指名读，小组读，齐读。三、再读课文，整体感知：1教师范读，学生模仿读，要求读流利。2学生借助插图，自由读课文。3要求学生标出自然段的序号；用虚线画出蜗牛妈妈的话，用横线画出小蜗牛的话。4小组合作，朗读课文：轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，其他学生当小老师，认真听，仔细评。5组织学

16、生分别读一读蜗牛妈妈的话和小蜗牛的话。四、指导书写：1学生学习“对、妈”的读音、结构、部首，以及书写顺序。2学生边书空，边写边说出笔画的名称。3学生先描红，然后自由练写。4组内评议，写得好的奖励一颗小星星。一、复习导入，激发兴趣：1出示生字卡片，开火车认读。2要求学生正确、流利地朗读课文。二、理解内容，感情朗读：1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟，学生跟唱。2教师：这首歌真有意思。歌曲中的这只蜗牛爬得实在太慢了。那课文中的这只蜗牛呢？课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很慢，你能找出来吗？教师根据学生的汇报出示：（1）指导朗读：“爬”的声音拉长，“好久”要重读。（2）指名读，齐读，表演读。3教师质疑：小

17、蜗牛爬的距离远吗？从哪里看出？出示第1自然段，理解“旁边”的意思。4合作探究2-8自然段。（1）教师：小蜗牛爬行的距离并不远，但是要爬很久，才爬回来。那“好久”是多久？（2）学生讨论交流下列问题，教师根据学生的汇报，相机整理并板书。小蜗牛第一次是什么时候去的？它在树立里看到了什么？小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？小蜗牛第三次去小树林采什么？采到了吗？为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？（3）教师：从家里爬到小树林再爬回家，一个来回要一个季节。从春天开始爬，看到的是夏天的景色；从夏天开始爬，看到的是秋天的景色；从秋天开始爬，看到的是冬天的景色。小蜗牛爬得可真慢啊！小蜗牛每次都看不到想看的景色，心情怎样？你能把这种心情读出来吗？指名读，齐读。（4）教师引读：小蜗牛虽然看不到想看的景色，但它也了解了春夏秋冬四个季节不同的景色。让我们一起来读一读这个有趣的故事吧。5小组合作，互相练读。6学生分角色朗读课文。三、指导书写：1学生学习“全”和“回”的读音、结构、部首，以及书写顺序。2学生书空，边写边说出笔画的名称。四、课题小结：孩子们，本课是没有拼音辅助的课文，你们通过图文结合的方式学习了课文，希望你们继续加油，培养好的阅读习惯，寒假沉醉在阅读的海洋。略。