K12学习五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike16课时教案文档格式.docx

1、Revie请学生说出学过的有关食物的单词。提问：hatouldyoulieforlunch？引导学生用Idlie回答。当学生的回答中涉及到单词por，fish，toato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。Presentation教师播放letslearn部分录音，学生听两遍。教师提问：hatouldielieforlunch？引导学生回答：toatoesandutton。出示图片utton，学生重复读音，教师解释por是猪肉，utton是羊肉。引导学生用hatouldyoulieforlunch？提问，教师分别用Idliesoecabbage.Idliesoegreenbea

2、ns.Idliesoeeggplant.Idliesoetofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：utton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放letslearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。教师出示letsstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Loo，heressoefood.Theyareyfriends.Iafood,too.Iyuytoeat.Iredandround.Igr

3、oontheground.ynaebeginsiththeletteras“tea”.hataI?让学生进行强答。教师再次出示卡片toato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。LetsplaLetschant教师播放Letschant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。consolidationandextensionExercises完成活动手册P171、2完成调查表Reading听Aletslearn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计toato，tofu，greenbeans，

4、fish，potatoeggplant，cabbage，utton，por教学反思Unit3hatouldyoulie?第二课时能听懂、会说：hatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant并能在情景中进行运用；能听懂提示语，按照Letstry的录音内容判断两张配图的正误；能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。询问和回答三餐所吃食物的句型：hatdoyouhaveforlunchtoday？Ihavehatouldyoulieforlunch？和hatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及所学食物的单

5、词卡片；教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；Goodtono部分的挂图。小组合作法，图片展示法，比较辨别法ar-up复习单词：教师播放上节课Letschant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕hatouldyoulieforlunch？进行问答练习。渗透重点：播放本单元歌曲hatDoyouHaveforLunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解hatouldyoulieforlunch？以下内容仅供参考：A：Idlietofu,greenbeansandcabbagefo

6、rlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Ihavecabbageandtofu.启发学生比较hatdoyouhaveforlunchtoday？和hatouldyoulieforlunch？的不同,说出hatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heresyourlunch.hatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将hatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave进行板书。

7、以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave的语言结构。Letstal学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说hataboutyou？的意思和用法。学生分角色表演对话。ExerciseListenandticorcross教师播放Letstry部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，nuberandatch教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。LetsplayTalandatch学生两人一组用hatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave谈论今天吃的午

8、餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Asandrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：hatdoyouhaveforbreafast/dinner？同时板书显示breafast和dinner。在问答中完成以下表格：BreafastLunchDinnereypartner教师巡视指导。consolidationandExtension出示本部分Goodtono挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。让学生听Letstal部分录音，读给家长和朋友听。hatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave教学反思Unit

9、3hatouldyoulie?第三课时hatdoyouhaveforlunchonondays?ehavetoatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupor中的问卷调查；能够理解Readandrite部分对话的含义并完成句子填空；能够听懂、会唱歌曲“hatdoyouhaveforlunch?”。准确理解Readandrite中对话的意思；掌握句子hatdoyouhaveforlunchonondays？ehavetoatoes，tofuandfish.的书写。理解句子Thatsoundsgood.的含义。教师自己设计的一张Schoolenu。教师准备教学过程中所需要的Rea

10、dandrite部分图片、声音、，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。为每个学生准备以下表格复印纸NaeSaturdaSunda情景教学法，小组合作法，动手操作法arupLetssing教师播放Letssing部分录音，让学生欣赏歌曲。让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习，教师提问：hatdoyoulieforlunch/breafast/dinner?hatdayistoday？IlieSundayandSaturday.hataboutyou?hatdoehaveon?谈论一周三餐教师提问：hatdoyouhaveforlu

11、nchonondays？引导学生理解意思后用Ihave或ehave回答。变化星期名称提问：hatdoyouhaveforlunchon.？学生回答。进一步扩展范围：hatdoyouhaveforon？引导学生在理解的基础上回答。Readandrite播放Readandrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。教师指画面提问： ThisisAy.hatdoesAyhaveforlunchonondays? hatouldsheliefordinner？ hatisthis？ Isshehungry？Iseehungry，too？教师说：Hereistheschoolenu.Thatsou

12、ndsgood.学生重复句子。学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐、食物方面做必要的替换。谈论菜谱教师出示自制菜谱，如下：ondaTuesdaednesdaThursdaFridaHaburgerHotdogilandeggSandichBreadlunchToatoesandbeefchicenandgreenbeansuttonandcarrotsEggplantandporFishandcabbagedinnerPotatoesandcucubersnoodlesBeefa

13、ndonionsToatoesandeggsDuplingsHereisourschoolenu.Thatsoundsgood.教单词：enu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。先帮学生在表格中找答案，再引导他们用ehave回答问题。学生分组看表格进行问答：ehaveGroupor将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：hatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。巩固与扩展完成活动手册P

14、19的练习。学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。hatdoyouhaveforlunchonondays？ehavetoatoes，tofuandfish.第四课时tasty,salty,seet,sour,fresh,并认读单词healthy；能够说唱歌谣，并能理解其含义。学习单词tasty，salty，seet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。Healthy的发音较难掌握。教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的六张单词卡；教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；学生准

15、备一些食物或饮料。小组合作法，比较辨别法，动手操作法Singtogether教师播放Letssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Soethingsalty？Soethingseet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：Itsyuytoeat.Itisadeofbreadandha.Itsnaebeginsiththeletteras“ha”.hatisit?当学生说出haburger时，教师说：yes.Haburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandichesaresalty.让学生感悟salty的意思.Theyare

16、aindoffruit.Theyareroundandsall.Soeofthearepurple,soeofthearegreen.hatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：yes，theyaregrapes.Soegrapesareseet.Soearesour.Peachesareseet,theyarenotsour.Leonsaresour,theyarenotseet.让学生充分理解单词seet和sour的意思。Letslearn教师出示一袋白糖，说：Heressoesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：Itsseet.然后让学生边品尝边认读

17、单词seet，提示单词中的字母组合ee发i：。教师拿出一袋盐，说：Loo，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.Itsverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。教师出示一根新鲜的黄瓜，问：hatsthis?学生回答：Itsacucuber.继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitseet？并分别引导学生做出相应回答。Itsafreshcucuber.引导学生学

18、习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：arefresh.教师出示一个西红柿，问：Isthetoatosalty？Isitfresh？学生回答后，教师说：Toatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.uttonishealthy.onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/arehealthy.教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Itstasty.Itsyfavourite.然后让学生在品尝中

19、学习单词tasty。然后教师说：Toatoesareyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。教师播放letslearn部分录音，学生跟度单词和句子。教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。猜单词教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。教师播放Letschant部分录音，学生听声音、看文字。学唱本课时歌谣。根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。Storytieoh！Ihungryno

20、.Ihavefishforlunchtoday.Butyfishissalty.Letsgotoarestaurant.教师播放Storytie部分，学生观看。让学生自己阅读故事。tasty，salty，seet，sour，fresh，health第五课时hatsyourfavouritefood?I/elie并能在情景中熟练运用；能够听懂Letstry的录音，为几张配图正确排序。hatsyourfavouritefood?Ilie.在情景中的应用。单词favorite的发音较难掌握。Letstry部分的录音、扩展资料中歌曲favouritefood的声音；Letstal部分的；情景教学法，小

21、组合作法，图片展示法说唱儿歌学生说唱B部分Letschant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习Doyouliefish？学生用yes，Ido.或No,Idont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Iliechicen，beefandfish.然后指向chicen说：Iliechicen.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：Iliebeefbetter.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：Iliefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，yfavouritefoodisfish.出示

22、favourite的单词卡，领读单词。Iliefish.Fishisyfavouritefood.hatsyourfavouritefood?引导学生用Ilie说出自己最喜欢的食物。PrevieLetstr教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。教师检查学生完成情况。学唱歌曲教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。启发学生说说歌曲的意思。会话练习Fishisyfavouritefood.hatsyourfavouritefood?学生模仿问句hatsyourfavouritefood?的

23、读音。学生两人一组对话：A：Ilie教师播放Letstal部分录音两遍。hatschenjiesfavouritefood?hy?hatsSarahsfavouritefood?学生两人一组朗读对话。教师播放Letstal部分2遍，遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。Pairor将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilie.Its/Theyare.；然后讨论共同喜欢的食品：Ilie.Doyoulie.?完成中间表格的句子：elie.向全班汇报：Ilie.ypartnerlies.elie.说唱歌谣I/elie第六课时能够听、说、读、写本课时四会句子：hatsyourfavouritefruit?Ilieapples.Theyreseet.Idontliegrapes.Theyresour.并能在情景中运用；理解情景对话的含义并完成句子填空；能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词；能够完成Letschec部分。准确理解Readandr