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1、自由准备，指名说一说，评议。 （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。（4）想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？四、课堂写作，作后评析。1、构思、写作。以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。出示：吹泡泡开始了。我_。同学们_。2、小组交流，评析互动。3、修改、誊写。五、学习小结师：在今天的作

2、文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。练习设计：1、用上“先接着最后”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。我先_，接着_，最后_。2、这些吹出来的泡泡是怎样的？这些泡泡有的像_，有的像_，还有的像_。3 写一段话我眼中的秋天 1、通过观察、表达，感受秋天的美丽和多姿多彩。2、用日记的形式，把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。一、观察体会，感受秋天的特点。1、导入秋天的话题师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（诗里

3、写的是“橙黄橘绿” 水果成熟了，是秋天） 2、感受秋天的景物（1）看一段反映秋天的景物的影片。（多媒体播放：秋天的景物）（2）议：从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） （3）议：同学们自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。老师要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。（4）再议：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于

4、秋天的独特感受和体验。3、话说秋天的特点（1）分组讨论：联系平日所见，谈谈你眼中的秋天。（2）小组代表发言。组员补充。（尊重学生的个人感受，不强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。二、激发想象，描绘心中的秋天。1、导语：秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？2、泛绘秋天特征，可以适当作些提示： 视觉上秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶） 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天

5、是从炎热走向寒冷的桥梁3、细绘秋天美景：我们经历过很多个秋天了，大家也参加过多次“秋游”活动，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 （可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。4、启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物，特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点，注意运用平时积累的优美语言和词句。交流描写秋天的词语。一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞）朗读描写秋天的诗句。（多媒体播放：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶

6、红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）指名背诵描写秋天的诗句！（学生背诵有关的诗句，并作简短的点评）导入写作环节。大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，让我们用心地去构思，重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。在写作的时候，可以根据需要，把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。三、 精心构思，谱写秋天的弦律。1、解说写作要求。秋天非常美好，让我们用自己的笔，用我们的文字将美丽的秋天写一写。写作的时候请大家注意（多媒体播放字幕）：（1）安排好写作的顺序，自己感受最深的地方要详细地写；（2）

7、写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点；（3）用日记的形式写，注意用上平时积累的优美词句，用好标点符号。2、学生写作文。音乐播放：理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋的思语。3、习作交流、点评。假如我会飞1、围绕作文题目，展开想象，想象自己飞到了什么地方，在那里看见了什么，听见了什么或做了些什么，并用一段话把自己的想象写下来。2、用词正确，语句通顺，书写认真，字数在150字左右。一、启发谈话，揭示课题。1、看图激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的画，请看大屏幕。出示动画：（小朋友、飞机、小鸟、蜻蜓、蝴蝶）2、从画面中，你感受到了什么？3、学生交流。4、师小结：春天来了，阳光和煦，百花争艳。一天

8、小明躺在草坪上，望着天空中自由飞翔的飞机、小鸟、蜻蜓、蝴蝶，可羡慕它们啦。他想：假如我也会飞那该多好啊！5、揭示课题：九 假如我会飞二、诱发兴趣，学做诗人。假如你会飞，你想飞到哪里去？去那里干什么？1、师语导思：小朋友，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空腾云驾雾的非凡本领时，你也许会想：假如我会飞该多好；当你乘车堵车时，你也许会想：假如我会飞该多好现在，请你闭上双眼，想象一下：假如你会飞，你最想飞到哪里去呢？2、出示本次习作提示（1）假如你会飞，你想飞到哪里去？要求：想象合理，表达要有条理性，语句通顺。3、出示诗歌，朗读：假如我会飞，我会飞到云霄上，倾听太阳的歌唱

9、。我会飞到花丛中，聆听花儿的心声。4、读小诗，学做小诗人。5、师归纳小结，。三、展开想象，练习说话。1、出示本次习作提示（2）：在那里你会看到什么，听到什么，又会做些什么？2、各自准备。（按照提示的内容练习说话）3、小组交流。4、每组推荐一名学生上讲台交流。声音响亮，态度大方，语言亲切，条理清楚。5、评选“最佳小话筒”（师生评议）四、独立习作，作后评讲。1、整理写作思路：在听取同学发言的基础上，整理各自的腹稿，理出作文好思路。2、独立按要求完成习作。（写一段话，最好配上画面）3、作后讲评。我喜爱的卡通明星1、按一定的顺序写出卡通明星外形、脾气等的特点；或者通过一个具体事例写出卡通明星的行为可爱

10、。2、通过具体内容的描述，在文中表达自己对卡通明星的喜爱之情。作前准备：1、看书、看电影或上网查阅自己感兴趣的卡通明星的资料。2、认真观察自己喜爱的卡通明星的图片或毛绒玩具。一、形象激趣，导入新课。1、今天老师给你们带来了一些新朋友，你们看看是谁？（大屏幕展示：米老鼠、唐老鸦、小丑鱼尼莫、老鼠杰瑞、孙悟空、哪吒）2、谁来说说你看到了什么？3、是呀，动画大师用他们的智慧为我们创造了一个又一个生动形象的卡通人物，它们现在都已经成了赫赫有名的大明星了。你们喜欢它们，想把它们介绍给你的朋友吗？今天，我们就来说说自己喜欢的卡通明星。二、指导引路，作前练说。1、在游戏中抓住特点猜动物。每位卡通明星都代表着

11、一种动物的形象，它们都有着自己独特的长相。现在我们玩一个游戏猜一猜，老师依次出示一位卡通明星身体的各个部位，请同学们用自己的话来介绍一下，最后这些图片就会拼成一个完整的形象，你们就知道它是谁了。分别图示：米老鼠的脑袋、耳朵、嘴巴、眼睛、手、身体、脚、尾巴等四人小组选择一个部位说一说。（可以从各个部位的形状、颜色以及它的功能等方面来介绍）2、学习说说米老鼠的故事。出示画面，指导学生仔细观察。指导介绍方法：要注意介绍顺序；要把反映外形特点的部分说具体。指导编拟故事（也可看图编故事），师：米老鼠不仅外形可爱，它还有许多趣事让人忍不住喜欢它，你能选择一件事，编成一个故事说给大家听说吗？学生“你一言我一

12、语”集体编一个有趣的故事。三、放手习作，各自练笔。1、选择题材，静下心来打腹稿。2、明确要求，拿起笔来练写作。（出示要求：选择自己喜爱的卡通明星；选择自己熟悉的题材；展开合乎情理的想像；写出明星可爱的形象，写出明星逗人的故事。3、同桌互动，彼此欣赏共提高。护蛋的故事前期准备：1、组织活动，明确要求：时间：两到三天准备：一只生鸡蛋把生鸡蛋带到学校；无论上课、下课都带着鸡蛋，并想办法保护鸡蛋，使它完好无损。在活动开始前可以先自由讨论护蛋计策，美化自己的蛋宝宝，给蛋宝宝取个名字，在护蛋过程中，分时间记录蛋宝宝的情况。2、开始体验活动，可以与父母一起写好护蛋记录卡，活动结束时评选“优秀蛋妈妈”“优秀蛋

13、爸爸”。护蛋记录卡蛋宝宝 体重 时间1 安全 保护措施 时间2 安全 保护措施 时间3 安全 保护措施 1、通过活动增强学生的生活体验，从自己的体验出发，展开话题，打开思路，整理素材。2、写150字左右的短文，把自己护蛋成功或不成功的经历和感受都写下来。3、通过护蛋行动，切实体会“爱心”“责任心”，学会观察，学会负责，学会体谅。一、情景回顾，激发兴趣1、揭题：上一周我们进行了一次有趣的活动护蛋2、说说感受：在座的蛋爸爸蛋妈妈们都是尽心尽责地守护你们的蛋宝宝们，到目前为止，有些蛋宝宝已经夭亡了，宣告护蛋失败，有的蛋宝宝完好无损，护蛋成功了。让我们对护蛋成功的蛋爸爸蛋妈妈给以热烈的掌声，向他们表示

14、祝贺。护蛋失败的朋友们，请问：你的蛋是怎么破的？你当时的心情如何？二、交流经过，提高认识1、采访活动：老师看着大家小心翼翼地守护你们的蛋宝宝，心里和你们一样紧张。我很想知道你们心里的想法，让我进行一下即兴采访。采访情境1：“优秀蛋爸爸”（“优秀蛋妈妈”），你是怎么成功“护蛋”的？什么办法比较好？采访情境2：俗话说：“胜败乃兵家常事。”成功固然可喜，失败其实也别有一番滋味。有些同学，虽然鸡蛋破了，可是他们付出的心血也很多。老师也想采访一下这些同学。谁愿意接受老师的采访？采访情境3：我想，无论成功还是失败，大家的感受很多，收获也不少。谁想告诉大家？2、同桌交流：护蛋的这一天你是怎么过的？可以说护蛋

15、过程中的趣事，可以是护蛋成功的喜悦，也可以是失败后的心情。3、全班交流，及时点评。4、启发提升：在护蛋的一天中，大家都觉得不容易，很辛苦。由此你联想到什么呢？三、归纳写法，练写片断。大家的讲述让老师深受感动。因为你们认认真真，踏踏实实地进行了护蛋行动，而且做了试验后，能够有声有色地讲述出来，真为你们高兴。2、引导讨论：为什么同学们的讲述这么有趣生动，有秘诀吗？3、写作提示：把护蛋的精彩之处写下来与大家交流。（提供词语，学生进行片断习作练习，师巡视指导。提心吊胆 心惊胆颤 小心翼翼 牵肠挂肚 非常有趣 心惊肉跳心神不定 六神无主 心不在焉 手忙脚乱 不知所措 十分担扰4、小组讨论：“护蛋”，给我

16、们留下了那么多有意思的话题，我们要围绕“护蛋”写一篇习作，你会从哪个角度入手？ 预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”小组讨论确立主题5、学生习作，教师巡视指导。四、交流习作，互评互改。1、小组评改，划出好词好句交流。2、范文范句欣赏。3、自我修改调整后眷写。4、小结：要想写好身边事，要做有心人，多多留心生活，多观察，多思考，多动手，你会发现生活中有许多秘密，很多趣事。你们的作文也会越来越生动。附：片断练习设计读一读下面的词语

17、，选些词把你护蛋的精彩之处写下来与大家一起交流。提心吊胆 心惊胆颤 小心翼翼 牵肠挂肚 非常有趣 心惊肉跳心神不定 六神无主 心不在焉 手忙脚乱 不知所措 十分担扰5 看 烧菜【教学目标】1、观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。2、在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。【教学准备】下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？【教学过程】一 启发谈话，出示作文题目1 导入：每天晚上，你家是谁做饭的？当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的

18、呢？你有没有发现其中的学问呢？上些天我们做了一次小小观察员，出示：看 烧菜，你看家人做的是什么菜？请你介绍一下。2 生生交流，老师作适当引导与点拨。说明：事先安排观察活动，让每个学生在作前对烧某个菜有一个感性认识，使得交流有话可说，作文难度也将因为有充实的材料而降低，学生写作兴趣也就由此而来。二 生生合作，集体完成创作1在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴，引导学生把题目补充完整，如：看妈妈炒青菜。2 讨论：炒青菜的经过一般可分哪几步？（点火，倒油，下锅，翻炒，加调味品，装盘）3 分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚，说具体。4 集体创作活动。（1）以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程，由一人执笔

19、或老师直接输入电脑，共同完成作文。（2）对着屏幕各自阅读草稿，思考修改方案。（3）在交流中集体完成修改草稿工作。（4）小结：回忆过程，抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体；同时插入人物的心情变化以及菜在锅中的变化，把文章写活。在各自动笔之前，定一个内容，在老师的适当诱导下集体完成一篇作文的创作，有利于同学之间互相启发，互相学习，尤其是能够带动一些写作能力差的同学；全班同学你一言，我一语，老师在其中适度点拨，能够起到穿针引线的作用；当堂通过电脑屏幕将文章在学生眼前完成，知道过程更加直观而更为有效。三、独立习作，感悟写作方法。1 确定写作内容，理清写作思路学生独立完成作文。 2 回家再次观察，

20、验证作文质量，请烧菜者给予评价。 3 修改、誊写作文。 说明：在集体完成一篇作文的基础上独立习作，难度应该有所降低。独立作文允许模仿，但更鼓励学生创新，即在题材、结构、语言的描述上鼓励学生显示个性。完成作文后再观察，再咨询，观察、咨询后再修改，要求学生精益求精，以培养好习惯。附（下水文一篇）：看妈妈烧菜今天我放学回家，一进门就听见“沙沙”的响声，妈妈又在烧菜了。我悄悄走进厨房，想仔细看看妈妈怎样烧菜。只见妈妈点着火，从橱柜里拿出精制油。打开瓶盖，拿油瓶的手慢慢地弯下去，油从瓶里出来了，滴到锅的中心。顿时，油泛起一个个小泡泡。妈妈拿了一把盐站在灶前。等了好一会儿，才往锅里放盐。盐入锅中“啪啪”地

21、直响。还没等我醒悟过来，妈妈早已把切好的蘑菇倒进了锅里，然后翻炒了几下，盖上锅盖。大约过了两三分钟后，她掀开锅盖，往锅里撒了些味精，然后尝了尝味道，又放了葱和生姜。果然不出我所料，一盘美味佳肴做好了。香喷喷，甜滋滋，叫人越吃越想吃。原来，烧菜也有学问可做呀！6 菊 花1按一定的顺序，仔细观察一种或几种菊花，欣赏菊花的多姿多彩。2能用一段话把菊花的颜色、形状、大小等方面写清楚；【教学准备】一组菊花的图片一 谈话激趣，导入课题。1 师生谈话：你了解菊花吗？说说你所了解的菊花。2 小结：植物有四君子：梅花、兰花、竹子和菊花。秋季，很多花都凋谢了，但是菊花却不畏严寒，毅然绽放，花朵姿态万千，美不胜收。

22、通过谈话，激活学生对菊花的已有认知，激发他们进一步了解菊花的兴趣。二 引导观察、指导说话1 出示一组图片，指导观察与说话。（1）指导观察：远远看去，大片的菊花给你怎样的感觉？（2）填空提示：菊花 （真美啊）（美不胜收）（3）从颜色的角度引导学生说说菊花的美。用上排比句：有有有，五颜六色，绚丽多彩。2 出示单株菊花图片，指导观察与说话。走近看，你看到的菊花是怎样的？（指导学生说说形状，大小、名称）瞧，这朵 ， 。学习用上打比方。（和差不多大或像似的）（2）展示几幅不同的菊花图，让学生在小组里选择一幅练习说话。注意把不同的菊花各自的特点说清楚。（3）教师小结：这么多的菊花，不仅姿态美丽，还芳香宜人

23、，难怪大家都喜欢它们啊！3全班交流补充，理清说话顺序在这个环节中，教师的扶与放相结合，扶，让学生掌握说话的顺序及要领；放，给学生互动学习的机会，将课堂的学习气氛推向高潮。四 独立写作，互读互改1交代写作要求：将刚才的说话内容写成一段或几段话；注意语句通顺。（可以出示写作提纲。2学生自行练笔。3作后交流活动：写好的同学互换作文簿，仔细阅读，为对方的作文修改出出金点子。学生在读别人作文的过程中会发现许多问题，让学生互读作文，可以促进他们自我改进与提高。板书：菊 花开头：菊花 （真美啊）（美不胜收）（一二行）第二节：远远看去，这么多的菊花（有有有） （三四行）第三节：走近看，瞧，这朵 ， ，人们叫它

24、 （三四行） 结尾：这么多的菊花，不仅 ，而且 ，（一二行）11 一件可笑的事松江区泗泾小学 董青 1 回忆生活，重温往事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。2 学习抓住人物语言、动作、神态等特点描写，“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，比较连贯地写一段话。【作前准备】 结合语文第4课的内容，展开评选“小笑星”活动，事先有意让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 一 谈话导入，引出课题 导语：前天，老师参加了我班举行的“谁的笑话最可笑的活动”，班级中涌现出一批笑星。同时了解到同学们家人在生活中一些有

25、趣的，可笑的事情。今天，老师给大家提供一个机会，把你遇到的或收集到的可笑的事情写下来，告诉大家，让大家与你分享。二、出示题目，指导审题。 1 出示题目：一件可笑的事 2 思考：读了题目，你知道了要写什么？通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：是抓住“可笑”来写；写一件事；抓住人物语言、动作、神态，体现人物特点。三、挖掘素材，打开思路。1 回忆趣事：在你成长的过程中，你有哪些事让你想来觉得可笑？小孩穿大鞋；拆“家当”；学妈妈涂口红；叫错人；把洗面奶当牙膏；扮演角色 2 诱导独立思考： 这些事中，哪些事你认为可笑而想要写出来告诉大家？ 从那些事情中，可以看出，他（她）是个怎样的人？ 3 交流归

26、纳 某某穿大鞋、大衣服和涂口红，看出他（她）是个天真可爱的人。 某某拆玩具，看出了他（她）是个爱动脑，动手的人。 某某把洗面奶当牙膏，看出了他（她）有个粗心的人。通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。四、展开想像，编拟故事。1 再读刮脸，展开讨论：刮脸这个故事为什么深受大家喜欢？作者是用什么方法把小贝当描写得生动活泼的呢？2 交流中体会写作方法：抓住人物语言、动作、神态的描写，来体现人物特点。3 老师指导：写好作文除了选择真实素材以外，要把文章写具体写生动，展开想像同样重要。但是想像必须合理。4 选择学生交流中的一个事例，随机指导一篇作文，以作示范。从例文入手指导三年级学生写作，能够充分发挥教材这个“例子”的作用。让学生在学习范例中感悟基本的习作方法，并在仿