高三语文专项复习 扩展语句教案文档格式.docx

1、教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。混淆各个学科界限，这是非常不严肃的事情。教育界的大门尤其要把紧。（续写补写式）二、考查形式1情景演绎式扩展提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。2枝叶添加式扩展提供一句简单的话语，给它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。3中心阐发式扩展给定一个话题或一个句子，按照要求对这一话题或句子进行阐发。4续写补写式扩展在一句话或一段话的空白处，根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。所填内容，既可以是所给语句

2、的中间部分，也可以是接续句子的结尾。三、考点解说1考点要求：“考查增加语言成分、丰富语言信息能力。能力等级E。”要求在已有信息的基础上，运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、形象、生动，做到想象合理，符合规定情境要求。突出重点是扩展语句的关键。2能力要求：根据具体语境，补写、扩写、续写语句，或根据话题情境阐发。考查的是在现有信息的基础上运用想象、联想等手段，加以阐释、发挥、引申、扩充，使语句更加充实丰满的能力。从表达方式看，有描写句、抒情句、议论句的扩展；从扩展的成分看，有宾语、状语、补语及复句的增添；从语言的要求看，有比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。四、命题示范1

3、情景演绎式扩展。例子见“优化方案”第61页（学生阅读）例：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。情景一：毕业典礼上 同学们 歌声情景二：考试前夕 我 歌声病例展示：在毕业典礼上，神采飞扬的同学们，争先恐后地抢着话筒，希望自己的歌声在礼堂里回荡。（重点在描写同学们的神情、动作和心愿，没有以“歌声”为扩展的重点。）毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。（基本上没做扩展）2枝叶添加式扩展。例子见“优化方案”第62页（学生阅读）扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。梅花开放了。3中心阐发式扩展。例子见“优化方案”第62页“登高中的诗句扩展”（学生阅读）4续写补写式扩

4、展。仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。童年的一切都是那么美好，在童真的爱的日光下，一只蝴蝶就是一只凤凰， 五、方法总结1审读题干，明确要求；2围绕重点，展开想象；3选择表达，巧借修辞；4锤炼语言，规范作答。六、课堂练习1根据下列两种情景，分别扩展成一句话，每句不少于40字。春雨 小桥 人生 桥【参考答案】情景一：春雨送来了春天的潮汛。乡间的小桥，在春雨的滋润下，换去了冬天干枯的面容，变得滋润起来。而小桥两边绿油油的田野，更为春天的小桥增添了一份妩媚。婴儿呱呱坠地的时候，世界便在他面前竖起了一座桥。这座桥宏伟壮阔，一头连接着生的起点，一头通向不可知的未来。这座

5、桥究竟通向何方，要他自己攀登才知道。2扩展下面的语句，使其更加丰富、形象。（不少于40字）苏东坡穿越千年的时空，向我走来【参考答案】身系眉州父老的期望，心念海南黔黎的嘱托，带着文章太守的英气，携着前生渊明的旧梦，苏东坡把酒临风，高唱“大江东去”，穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向他走来。七、课堂达标 通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的四种形式。现在，请大家再完成第61页“高考真题演练”1、2两题。八、内容小结续写补写式扩展，不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，要使前后形成一个有机的整体，因此，在做这类试题时，首先要认真审读题干，明确试题要求；其次要把握

6、所提供文段或文句的语脉，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系；第三要注意语言表达形式上的相互联系，如句式、修辞手法等。要从试题形式和内容上入手进行分析，进行扩展。要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。九、布置作业1第61页“高考真题演练”第3、4题。2阅读“知识典藏”中的内容。第二课时“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。强调考查考生实际的语言操作能力。“扩展”，顾名思义，就是扩大向外伸展，对于语句来说，就是使语句丰富起来，或者将一个语句扩展成几个语句。“扩展语句”从类型角度来说，也可以以下几方面去设题。1根据设定情

7、景，以给予的“核心词”为生长点，扩展成一段话。2根据给定的词语，创设不同的情景，写一段话。3按照给定的要求写广告词和过渡语。4按照给定的词语，运用一定的修辞手法，写一段话。二、扩展原则1符合规定的情境，体现出原材料和扩展后语句之间的差别；2构思新颖，语言形象生动，没有语病；3不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。扩展歌诀扩展语段有诀窍，审题准确最重要。显性要求不忽视，隐性要求需挖掘。具体情景有限定，另行一套是大忌。添枝加叶须生动，多重修饰重排序。补写续写要连贯，内容形式要一致。构思新颖脱窠臼，想象联想是保证。表达方式要恰当，修饰运用在形象。灵动鲜活求个性，勤于练习见真功。三、技巧演

8、练1以下面给出的语句为开头，以“路”为中心，分别写一段话。每段续写不少于50字。（xx年北京高考试题）北京的路平直而广阔。人生的道路漫长而精彩【解题指导】：符合规定的提示现出二者的差别。要求应该对具体的路进行说明或描写；二要求阐述人生的道路，要求写抽象的“路”给人的启发。一组训练题：（1）以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。【参考答案】：黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕在我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。（2）以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，展开想象

9、。黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。（3）以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落日熔金，她带着她的炽热，还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海她最宠爱又任性的孩子正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。四、课堂达标通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的步骤、

10、方法和一些基本规律，现在我们再做下面的两题：第63页“课后能力演练”8、10题五、规律总结这里通过不断地变换写作重点和表现手法，希望同学们明白一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达2019-2020年高三语文专项复习 文言文实词教案1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：1、掌握准确把握词义的方法2、学会知识迁移。二课时

11、一、导入：在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方法。二、考纲分析“理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。”常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，考试大纲中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相

12、同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。1、妪，先大母婢也，乳二世 喂养2、至丹以荆卿为计，始速祸焉招致3、忠不必用兮，贤不必以 任用4、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐破旧的5、大王见臣列观，礼节甚倨 傲慢总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这

13、些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。四、方法例析（一）、语境推断法有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如： 请解释下列句中加点的词（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵六国论） （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。（史记李将军列传） （4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。屈原列传） 简析 （1）（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对

14、，故“亡”应解释为“丧失”；后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。（3）（4）句两传中都有“竟死”，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为“一直到死”（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；后者应译为“终于死亡”。答案 （1）“丧失” （2）“灭亡”（3）“一直到死”（4）“终于死亡”小结：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，有时甚至可以结合整个语段乃至全文来确定实词的含义。这就是推断实词语义的基本方法，联系语境法。试试看：项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰：“左。” 左，乃陷大泽中，以故汉追及之。 绐（di）：欺骗（二）、

15、语法分析法说说下列句中“绝”字词性和含义1、率妻子邑人来此绝境。2、假舟楫者，非能水也，而绝江河。第一个“绝”是与世隔绝，形容词，在句中做定语，第二个“绝”是“渡过”，动词在句中做谓语。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性或成分也能为推断词义提供帮助。文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语状语谓语定语宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进

16、而推知它的意义。这种方法叫语法分析法。试一试1、“范增数目项王”“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。2、今当远离，临表涕泣，不知所云。（“表”字因有“临”的限制，就能推断它是动词“上表”之意。3、辨析下列一组“信”字的用法信知生男恶，反是生女好。 信义著于四海简析句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。（三）、对应互译法。文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的

17、词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。想一想1、忠不必用，贤不必以。2、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。3、陟罚臧否，不宜异同。简析1句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。2、句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。3、臧：好的；否：坏的，语意相反，由此可知“陟”提拔的意思。解释加点的字（唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱

18、者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。上面文段中，“任善人则国安；”是并列的句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义。语段中“安”和“弊”是意思相反的两个词，“安”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”。我们把这种方法称为对应互译法。（四）、字形推断法。即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。“禾”与五谷有关：“贝”与金钱有关：“皿”与器具有关：“系”与捆绑有关：“歹”与死亡有关：“月”与肉有关：“纟”与丝织品有关。1、方其系

19、燕父子以组，函梁君臣之首。 组： 绳索2、以尔车来，以我贿迁。 贿： 嫁妆1、汤、武非受命，乃弒也。（06年山东卷翻译题）（译文：汤、武不是秉承天命而得天下，而是臣杀君）“弒”根据其形旁可推知此词和“杀”有关，义为“臣杀君”。2、于里中买籴，然后举爨 （09全国2卷）在村里买米，然后烧火做饭。） 做饭（五）、知识迁移法高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。5、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（C）（09年海南、宁夏卷）A、为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理B、昭率老幼婴城,敌

20、攻之力。婴：环绕C于是夜缒兵出，薄其营。 薄：削弱D城上鼓噪乘之，杀获甚众 乘：追逐第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄：代理；第二项中而刘夙婴疾病，婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：迫近。夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人。（09江苏卷）D率倜傥非常之人率：率领分析：六国论“六国互丧，率赂秦耶？”之“率”（都，全）。五、课堂小结：通过具体的语段分析，我们得出了五种推断词义的方法，这些方法不是孤立的，在具体语段中，往往互为辅助，互为验证。六、课后练习一、 （09年广

21、东卷）阅读下面的文言文，完成12小题。李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸毫，为留守判官，遂知毫州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，

22、章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言

23、能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之。 （选自宋史李迪传，有删改）1、对下列句子中加点字的解释，正确的一项是（ A.开奇之，曰：”奇妙B.以章献起于寒微 出身C.上大寤，由是独诛怀政惩罚D.元昊攻延州，武事久弛延缓答案 B解析 A项奇：意动用法， 认为惊奇；C项诛：诛杀；D项弛：松弛。2、翻译下面的句子。语迪曰：“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。译文：（章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，（从现在看）大概是你错了！诏不许，然甚壮其意。（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。三、（09年江西卷）阅读下面的文言文，完成12题。卖酒者传魏 禧（1）万

24、安县有卖酒者，以善酿致富。平生不欺人，或遣童婢结，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。由是远近称长者。（2）里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼，讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母四百金。“何忧为？”立出四百金偿之，不责券。（3）客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮噉。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮噉，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉

25、耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。（4）术者谈五行，决卖酒者已死。将及期，置酒，召所买田宅主毕至，曰：“吾往买若田宅，若中心愿之乎？价毋亏乎？”欲赎者视券，价不足者，追偿以金。又召诸子贷者曰：“汝贷金若干，于母若干矣。”能偿者捐其息，贫者立券还之。曰：“毋使我子孙患苦汝也！”及期，卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。卖酒者颜色阳阳如平时，戚友相候视，至夜分，乃散去。其后，卖酒者活更七年。（5）魏子曰：吾闻卖酒者好博，无事则与其三子终日博，喧争无家人礼。或问之，曰：“儿辈嬉，否则博他人家，败吾产矣。”嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！ 选自（魏叔子文集，有删节）【注】平事：评议事情。子母：利息和本金。责券：求取借据。谈五行：以五行之术测算命运。1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A诸君何为数聚饮相咨嗟也数：多次，屡次B事连吾侪吾侪：我辈。C能偿者捐其息 捐：舍弃D贫者立券还之 立：订立 D此处“立”应为“立即”的意思。2把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。（3分）天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。（2）卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。（4分）卖酒者聚集众多亲戚朋友，整治棺材，更换服装等待死亡。（3）卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！卖酒者不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！