统编版教育部审定六年级上册语文教案光曲 人教部编版Word文档下载推荐.docx

1、月光曲音乐、画面贝多芬图象。【教学流程】一、音乐导入，引入课题、今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，想不想听？现在就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。（播放月光曲，师朗诵。）、同学们，你们觉得这是首怎样的乐曲？（平静、优美）、这首曲子就是著名的钢琴曲月光曲，知道它是谁谱写的吗？板书：对，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。贝多芬媒体出示，介绍贝多芬：贝多芬名言“我们的艺术应当只为贫苦的人造福，做到这一点，我将是多么的幸福。” 、今天我们就来学习课文月光曲，一同去感受月光曲的美。请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？文章写了他与穷兄俩的一件什么事？是什么激发了他的创作灵感

2、？贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？他的这种感受是在什么样的情况下产生的？作者是怎样描写的？（教师与学生共同是课程的开发者，教学应注重学生的自我建构。学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。二、整体感知，畅谈所得、同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，想朗声读就朗声读，想默读就默读，想互相读也可以，用各种方式读都可以，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么？能解决刚才提出的问题吗？还有什么疑问？生自由读。、读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？生谈感受，

3、质疑：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？是什么激发了他的创作灵感？月光曲究竟是首怎样的曲子？（阅读是教师、文本、学生的对话。这种生命与生命的交流、情感与情感的沟通，知识与知识的互补，凸现了现代课程的新理念在互动合作中学习。问题是教学的生命，只有学生不断的生成问题，解决问题，反思问题，才构成了有生命的教学。三、直奔中心，感受月光曲、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，、出示：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微

4、波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来、自由朗读，在你的眼前出现了怎样的画面？、交流板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌、多美的意境啊，（媒体出示三幅画面）那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。、请三个同学分别读三幅画面表现的内容，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌。、还有谁愿意再来读，你可以任选其中的一层，读完后可以请自己的好朋友向你挑战。、全班配乐朗读。（以读为主，是阅读教学遵循的规律。要体

5、会出情感，带着情感读。读要有指导，要读出问题，读出语感。四、学习月光曲的创作过程、这么优美动听的曲子，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还有着一个美丽动人的传说呢？接着请大家默读课文的自然段，想一想贝多芬共弹了几首曲子？哪首是月光曲？、交流。、为什么贝多芬弹完了一曲又弹了一曲？四人小组再读读课文，讨论：对穷兄妹的同情：板书： 散步（听）男女生分角色朗读兄妹俩的对话，你感受到了什么？出示：听了兄妹俩的对话，贝多芬想（太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，于是，贝多芬决定走进茅屋为姑娘弹曲子。 感动 走进（弹

6、）因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。是什么原因促使贝多芬又为盲姑娘弹奏了一曲呢？重点理解：“弹得多纯熟啊！“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。听了姑娘的话，贝多芬没有回答，他心想 （这穷苦的盲姑娘，不但喜欢音乐，而且懂音乐，能从琴声中分辩出弹琴的人是我，我遇到知音了。小结：正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找

7、到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。当时的环境促发贝多芬的创作灵感。正当贝多芬准备再为姑娘弹奏一曲时，发生了什么情况？生：一阵风把格外清幽；师：贝多芬琴键来。 月光清幽（引导学生正确的理解教材，挖掘教材的内涵，教师有不可推卸的责任，关键是教师如何把问题呈现出来，教学的艺术就在于时机的把握，顺其学生的心理需求，画龙点睛式的一问，促进了学生对文本的深入探究。这是一个和谐、幽静的夜晚，月光是那样的轻柔，贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这一切怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲，这个动人的传说本身也是一首很美的月光曲。创作五、

8、再现月光曲、播放钢琴曲月光曲，屏幕出现画面，再配以朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。、让学生当配音演员，给月光曲配上文字。、再次借助媒体（动态的画面、月光曲旋律的伴奏）背诵课文。（这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，让他们获得整体的感知，形成“通感”，获得的印象较为深刻，收到解读课文之利，使学生对月光曲的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解，达到了突破难点的作用。不仅提高了学习的效率，而且再一次体会了月光曲的优雅意境。六、课外拓展（机动）、学到这儿，老师相信同学们对月光曲有了更深的理解和

9、感受。今天，老师给大家带来了另外一段音乐，曲名为步步高，它是广东音乐中描绘喜庆气氛最为成功的作品之一，这首音乐可是和月光曲的曲调截然不同的哦！想听吗？、生欣赏音乐步步高。、听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。我静静地听着，我好象看到了。、交流。、听同学们这么一读，老师也深深地感受到同学们加深了对音乐的理解和感悟。课后，同学们可以对自己的文字做适当的修改，小小组内可以交流一下。、小结：今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可

10、以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特这些著名乐曲家的作品，将会是你的首选。【板书】月光曲散步（听）（感动）月亮升起微波粼粼贝多芬走进（弹）（激动）创作月光曲月亮升高风卷浪涌月光清幽月光照耀波涛汹涌【反思】 本课教学之所以受到好评，我以为是由于它具备了以下特点： 一是教学目的明确。上课开始，老师就向学生具体交代了本节课的学习任务（三项），让学生先行了解自己的学习目的。教学中，教师围绕着任务教，让学生带着任务学，各自明明白白，这就为保证教学效果打下了良好的基础。月光曲在小学语文课本中是比较难学的课文之一，它所讲的故事和人物与学生的生活相距较远，它那富于联想的写作手法学生也比较生疏

11、，老师把学习要点告诉给学生，对学生用心阅读和认真理解大有好处。课堂教学是有目的有计划的训练活动，须首先做到目的明确，而后才可能有适当的方法和良好的效果。在这方面，本课教学做得很好。 二是指导读书突出。以往的有些阅读教学，总是老师讲得多，学生读书少，学生缺少主动学习的兴趣。本课月光曲教学就很不一样，课堂始终由一条导读的链条贯穿着，教师只是处在助学的位置上。在老师的指导下，学生通过读去了解课文内容和体会文章意境，通过读去增进思想感受和提高朗读水平。学生能自己读懂的，就让他们自己读；学生读不好的，就及时给予示范指导。本节课里，老师频繁引导学生读书，并多次以范读相帮助，下了大功夫，效果很明显。阅读教学的实质就是指导学生读书。当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。就此，我以为这次月光曲的教学应该是一个很好的实践。 三是重视引导学生自学。语文教学应重视学生的自学实践，让他们在自觉探索的过程中获得知识，提高能力。本课，老师恰当运用合作教学方法，发挥学生小组的作用，组织学生自学、帮学和相互交流，在一定程度上保证了学生主动读书、主动思考、主动学习。实施合作学习是新课程所倡导的，值得研究运用。