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1、2. 通过多种方法识字，积累识字方法。教学重点 通过多种方法识字，积累识字方法教学过程一、 歌声导入学生合唱小星星。听着同学们的歌唱，老师仿佛看到了宁静的夜晚，许多可爱的星星好奇地眨着眼睛，一条由无数星星组成的星星河横跨在美丽的夜空，这条星星河就叫银河。有一个小朋友丁丁，丁丁对银河充满了好奇，他满脑子都是对银河的疑问，你们想知道丁丁是怎么问银河的吗？这节我们就来学习一首优美的小诗问银河（板书课題）二.自主识字1、教师范读课文2、学生自主读文。提出自读要求：（1）借助拼音自读课文，要求把课文读准确、读熟练（2）画出跟生字有关的词语。3、检查自读情况。（1）指读课文齐读课文（2）卡片认读词语问银河

2、 告诉 泥鳅 小虾 田螺 硬壳 一阵风 划船 摇头板书设计 问银河 告诉 泥鳅 小虾 田螺 硬壳 一阵风 划船 摇头教学反思 3二次设计第二课时本板块累计 第二节总第2节1. 读出问句所表达的语气。2. 通过想象.朗读等方式体会问句表达的语气及情感。教学重点 通过想象.朗读等方式体会问句表达的语气及情感。一、品读课文1、回文。摘星的游戏同学们玩得热火朝天，下面让我们回到课文中，看看小问号丁丁到底向银河提出了哪些问题？齐读课文。2、回答：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（7个）3、你能学着丁丁的样子问一问吗？出示句式：银河、银河，请你告诉我，你那里可有 ？4、资料袋。同学们向银河提出了这么多有创意

3、的问题，这些问题问得好极了！实际上银河不是河，它是由许多星星组成的，用肉眼看去就象一条闪光的河流。银河和地球一样都是银河系大家族里的成员，下面我们来交流有关银河和银河系的资料。5、这首小诗写的美极了，请同学们选择自己喜欢的句子读一读吧。用“一边一边“说一句话。二、游戏巩固1、送字宝宝回家 2、拍字游戏 3、词语训练营（ ）的小虾 （ ）的泥鳅 （ ）的小鲤鱼板书设计 问银河 一边 .一边 4 课时安排2教学目标1.认识13个生字，认识多音字壳和划。2.通过多种方法识字，积累识字方法 3. 读出问句所表达的语气。4.通过想象.朗读等方式体会问句表达的语气及情感教学重点 通过多种方法识字，积累识字

4、方法。 通过想象.朗读等方式体会问句表达的语气及情感教学准备 课件本课需要落实内容 一、在初读课文教学过程中，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错，不倒，读得准确，在朗读过程中识读生字，初悟诗文的美。 二、在生字教学过程中，要充分运用各种直观形象的教具进行教学，使学生在富有童趣的游戏中快乐地学习生字。 三、要注重知识的迁移，培养学生创造思维能力。要结合插图，培养学生喜爱思考、主动发问的良好学习品质和对天文知识的兴趣。要积极鼓励学生大胆地把自己提出的问题编成一首小诗，拓展了学生的思维，让学生学会运用。 27-2 孵蛋1.认识13个生字，会写7个字，认识多音字“便”。 2了解“老是”“好

5、奇”等词语的意思。 3.在阅读中，体会问号所表达的不同语气，读出自己的感受。分解色朗读课文。 4.学生自主识字，巩固形声字识字、随文识字等方法，提高学生独立识字的能力。 5.通过画一画，读一读描写爱迪生爱动脑筋、爱提问题的语句，感受爱迪生的细心观察、大胆尝试的探究精神。 抓住文中描写爱迪生爱动脑筋、爱提问题的语句，感受爱迪生的细心观察、大胆尝试的探究精神。教学准备识记本课13个会写的生字，一个多音字“便”。理解课文内容，正确、流利地朗读课文。培养孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。第一课时教学目标学生自主识字，巩固形声字识字、随文识字等方法，提高学生独立识字的能力。教学重点 学生自

6、主识字，提高学生独立识字的能力。一、 激趣导入 揭示课题。同学们，老师这有一些图片你们想看看吗？（出示一枚枚蛋宝宝）这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上？鸟类趴在蛋上一动不动，用自己的体温给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。（板书课题，出示鸟类孵蛋的图片，让学生感受到孵蛋的辛苦）那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来？有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。（出示爱迪生孵蛋图）他小时候是一个什么样的孩子？他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗？这节课就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案。二、初读课文 自主识字。1、师范读课文，生跟读，看清每一个字，听准字音，语气语调。2、用自己喜

7、欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼读几遍。3、同桌利用生字卡片互考生字字音。4、师利用卡片进行检查。板书设计 孵蛋 木料 趴下 摔破 碎了 教学目标 通过画一画，读一读描写爱迪生爱动脑筋、爱提问题的语句，感受爱迪生的细心观察、大胆尝试的探究精神。教学重点 感受爱迪生的细心观察、大胆尝试的探究精神。一、自主交流 随文识字。1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子？ 谁能用文中的话来回答。2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的？4、指名读第二五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”

8、“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字方法，进行组词训练。5、分角色读六十九自然段，想：爱迪生能孵出疍吗？家人为什么笑他？6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。二、巩固练习。1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。2、编字谜。3、布置作业：回家搜集科学家小时候的故事。板书设计 孵蛋 爱动脑筋、爱提问题 教学反思 47-3 童年的问号 1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。 2、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。3、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热

9、爱学习、热爱科学的情感。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。 多媒体课件 用声情并茂的朗读带学生入境，使他们能沉浸在老师所创造的意境之中，体会文中的意思，学会有感情的朗读。学生采用多种识字方法掌握本课生字。教学目标学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。教学重点学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治“伟”等8个字，会认14个二类字，一、导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？2、你

10、能用问号说一句话吗？3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题二、初读课文1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音。4、指名读课文，正音板书设计 童年的问号 顿 瓦 特 科 药 伟教学反思 教学目标 理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学。教学重点 理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、

11、热爱科学。一、随文识字。1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段 这里有一个生字朋友，我们一起来认识一下，“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的24 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍二、扩展。孩子们，我们现在也正处于童年时代，你心中的问号是什么呀？三、总结。大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案

12、，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人。板书设计 童年的问号 多学习，多思考，多发现 4 小小故事会 11. 了解更多的科学家小时候的故事，扩大学生课外阅读量。2. 培养学生有目的地搜寻信息，整理资料能力，学会合作。3. 培养学生注意倾听的好习惯，提高学生表达能力。4. 自主获取信息，通过小组交流、集体互动的方式，了解科学家小时候的故事。5. 学习科学家自身具备的善于质疑、敢于挑战等科学精神。 故事的搜集与整理，故事的讲述与启迪。1著名科学家的相关资料。2科学家小时候的故事书籍。3.学生活动卡。 1著名科学家的相关资料。3. 培养学生有目

13、的地搜寻信息，整理资料能力，学会合作。 4. 培养学生注意倾听的好习惯，提高学生表达能力。 2教学目标 了解更多的科学家小时候的故事，扩大学生课外阅读量。培养学生注意倾听的好习惯，提高学生表达能力。教学重点 故事的搜集与整理，故事的讲述与启迪。一 走进阅览室，指导学生收集科学家的故事。教师和学生交流本次综合学习活动研究的内容，指导学生收集信息。1. 选择自己喜欢或感兴趣的科学家。2. 选择的故事要完整，不宜过长。3. 故事的语言要通俗，易于自己讲解，也易于别人倾听。4. 可以选择适当的图片，丰富自己的故事。5. 选择好的内容，让同学和老师看一看，听听他们的想法。二.学生活动，教师巡视指导。三.

14、召开故事会。 1.分小组练习讲故事。 2.学生自我展示。四.活动总结 1.读搜集信息的收获。 2.读学习.情感等方面收获。 小小故事会板书设计 科学家 3大家都来提问题 1.了解提问题的角度，学会提问题，在此基础上，学习解决问题。2.锻炼思维力与表达力。3.通过讨论、交流，指导学生对自己遇到的问题或感兴趣的话题发表自己的意见。4.养成细心观察，动脑思考、提出问题与解决问题的习惯。 通过讨论，交流自己遇到的或感兴趣的问题。1.学生提出问题 2.图书十万个为什么。 交际中，教师要规范学生的口语。指导学生交谈时，态度要自然大方、有表达的自信心；表达时，能说清楚自己遇到的或感兴趣的问题，声音洪亮。听的

15、同学，要认真，有礼貌。 通过讨论、交流，指导学生对自己遇到的问题或感兴趣的话题发表自己的意见。教学目标.了解提问题的角度，学会提问题，在此基础上，学习解决问题。教学重点 通过讨论，交流自己遇到的或感兴趣的问题。1回顾导入。（1） 重温之一板块中不同人物提出的问题（2） 引入本次表达的内容：大家都来提问题。2.启发交流 （1）我们什么时候会遇到什么问题？（2）你曾遇到过哪些问题？ 这一交流话题，教师柯指名23人当众交流，并点评学生的问题提得是否有价值，然后让学生自己解答或请同伴帮助解答。这一过程是师生口语交际的示范过程，要充分实施。3.小组活动小组可自由组合，也可按教材中提示的三类进行归类组合。

16、（1） 学生在小组内交流自己遇到的或感兴趣的问题。（2） 小组内自行解答、讨论问题。对于解释不清的问题可保留，提给全班学生讨论、交流。（3） 选派代表进行全班交流。4.集体交流（1）各小组代表交流问题讨论情况。（2）对于解释不清的问题，全班集体讨论，在此基础上，教师可凭借相关材料或利用多媒体给学生一个正确的答案。板书设计 大家都来提问题 8-1 绝句1.随诗句认识五个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。3.借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，感受春天的美好。 有感情地朗读、背诵古诗，努力读出诗的韵味，感受春天的美好 生字卡片 1. 认识五个生字。2. 能够正确地

17、朗读、背诵古诗；3. 让学生结合书中的插图找出诗中描写了哪些景物。4. 诗中采用了对偶句式，教学中要渗透给学生。课后练习中也有这样的训练，在课堂上就更应该落实。“两个一行”、“黄鹂白鹭”、“鸣翠柳上青天”。在第三、四句中，“窗门”、“西岭东吴”、“千秋雪万里船”让学生在读中悟出相对词语中的关系。教学目标1.随诗句认识五个生字教学重点 有感情地朗读、背诵古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。一.看图1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？2、读诗题。介绍诗人杜莆。二、初读古诗。1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、把生字多读几遍。3、检查生字认读情况。

18、三、再读古诗，大致了解诗意。1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。板书设计 绝句 一 行 行动 泊船 血泊 教学目标 借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，感受春天的美好。教学重点 借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，感受春天的美好。一、朗读并感悟古诗1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭。学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。2、自读古诗，读准字音。3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，

19、你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。 出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。 出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。齐读这句诗。出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。二.拓展环节：欣赏绝句迟日江山丽，背诵这首诗。板书设计 绝句 杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 万里船 美8-2 遗爱寺教学目标 1.会写会认生字，借助古诗和图画。 2.了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象，顺畅的读出故事。 3.学习古诗，积累词句，体会诗人的情感。感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。在

20、诗中理解重点字词的意思。 课件1. 认识整首诗，会写2个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。3在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。4培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。教学目标 了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象，顺畅的读出故事。教学重点 了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象，顺畅的读出故事。一、谈话导入师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点二、探究新知1、学习课题2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学习“弄”你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意

21、字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。4、学习后两行古诗5、指导朗读。板书设计 遗爱寺 教学目标 学习生字，积累词句。教学重点 学习生字，积累词句。一、识记生字1.去掉熟字，留下生字。师：老师把熟字去掉你还认识生字吗？（1）全班齐读生字。（2）男女生读生字。（3）分小组读生字。（4）开火车读生字。（5）指名读生字。2.记忆字型、重点指导。同学们，你

22、们用这么短的时间，就把生字记住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。生1：土寸寺生2：猜字谜：双手举玉打一字3.游戏巩固生字：说位置读生字4.出示课后读一读词语二、指导书写1.分析字型，讲清位置2.师范写、生书空。3.学生在练习本上书写。4.集体评议。展示优秀的字。5.书写“爱”字方法同上板书设计 遗爱寺 寺 爱 8-3 稻草人穿衣服 1.初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字，会写“叽”“扣”。2.培养学生的识字及朗读能力。3.体会生活的美好，热爱身边的事物。4.在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。5.培养学生的朗读理解能力。6.体会稻草人和麻雀之间的友谊。 1. 认识1

23、4 个生字，会写“叽”“扣”。3 体会稻草人和麻雀之间的友谊。 1、认识本课中的14个生字，会写8个生字。2、有感情的朗读小麻雀的几句话，体会小麻雀对稻草人的喜爱。3、有感情的朗读课文，并能复述课文。4、学着与身边的人和事物和谐相处，热爱生活。教学目标 初读课文，初步感知课文内容。培养学生的识字及朗读能力。体会生活的美好，热爱身边的事物。教学重点初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字。一、联系生活实际导入新课。同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。二、识字教学。1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。3、教师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。三、学生练习读词语。你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。 稻草人穿衣服 罗、几、查、肖、自、口教学目标 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。培养学生的朗读理解能力。体会稻草人和麻雀之间的友谊。