1、1、在课文中同样有一句话直接概括了故事的主要内容,请同学们自由朗读全文,找一找这句话在哪里,在读的过程中注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2、同学们读得很投入,很认真,那么这些中出现的难读的词语你会读吗?(1)出示 板斧 一丈 加厚 柱子合拢 血液 精疲力竭 皮肤 昏睡 凿子 崩裂 混浊 身躯 三山五岳 筋脉 万顷 雷霆 皎洁 甘霖 混沌 冉冉上升(2)指名读。齐读(3)师指导“拢”、“竭”。3、看来同学们能把词语读准确了,哪句能概括全文的话你找到了吗?(最后一节:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。)三、昏天黑地1、盘古为什么要开辟天地呢?请同学们默读第一自然
2、段,思考:天地开辟前的宇宙是怎样的呢?混沌一团)2、你知道 “混沌一团”是什么意思吗?能用自己的语言来描绘当时的情况吗?预设:当时的宇宙就像个大鸡蛋,黏糊在一起,浑然一体的,周围黑乎乎的,什么也看不清,没有一丝光亮。3、生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢?你能把这种感觉读出来?4、指名读,齐读。四、开天辟地1、就在宇宙混沌一团的时候,一个昏睡了一万八千年的大神出现了,他开辟了天地,使光明出现在了眼前。他究竟是怎样开辟天地的呢?轻声读课文第二自然段,找出盘古开天辟地的句子,想一想:盘古给你留下了什么印象?2、交流出示“他一使劲 ,一丝微光透了进来”一使劲,一翻身就能让宇宙裂开一条缝,说明了什么?
3、盘古力大无穷,神勇无比 你能读出神勇来吗?你们读得太好了,特别是“咔嚓”太生动了,仿佛就在我的耳边响起。(女生读)出示:大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂, “大鸡蛋”破碎了。”(1)请你来做做“猛劈猛凿”的动作 评价:手势对了吗?该怎样凿?怎样劈?做得怎么样?仅仅是几下吗?大鸡蛋的裂缝大了点。还不够,坚持! 裂缝越来越大了! 马上要裂开了!大鸡蛋终于破碎了,同学们,大鸡蛋破碎容易吗?是啊,为了开天辟地,盘古付出了多少的努力啊! (2)指名读,读出盘古的神勇和开天辟地的艰难。齐读这一句,你们的朗读让我仿佛看到一个“左手
4、持凿,右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿”3、随着盘古接二连三的猛劈猛凿,我们仿佛真的听到了巨石崩裂的声音,大鸡蛋终于破碎了,天和地终于出现了。这时:引读 “轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”这句话里有几组反义词,看看同学们能不能找出。男女生分读,这两句话在句式上有什么特点?(讲解“对仗”的修辞手法,像这样字数相等、结构相似、表达的意思相关或相反的两个句子就叫对偶句,这种修辞手法就叫对偶。4、同样是在第二自然段里,你能不能再找到一处使用到了对仗这种修辞手法?“左手持凿,右手握斧”(句式整齐,读起来朗朗上口,很有节奏感)在以后的写作中,同学们也可以尝试着运用对偶这种
5、修辞手法,为自己的作文增色添彩。让我们再把这两句句子读一读。五、顶天立地1过渡:盘古用他的神力开辟了天地,天和地分开以后,他又是怎样做的呢?默读课文三五自然段,思考:当天和地分开后,盘古是怎么做的?“头顶着天,脚踏着地,”可以用个成语来形容。顶天立地)2.盘古的身体是怎么变化的呢?我们一块来看看第4自然段3、为了不让天地重新合拢,盘古撑在天地之间多少年?一万八千年,多么庞大的数字,多么惊人的数字,这么长的时间里,盘古日夜头顶天,脚踏地,撑着天地,此时你又看到的是一个怎样的盘古?意志坚定)4、你能读出盘古的坚持不懈、意志坚定吗?指导朗读5.过渡:盘古如此神勇、意志坚定,所以第5自然段中还称盘古是
6、个巍峨的巨人。巍峨原来是形容山的,现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗?说明盘古在人们心中是(高大)的。盘古真的是个了不起的巨人啊!6再读第5段,读出你的敬佩之情。第二课时课时目标:1、学生通过朗读课文第七小节,能抓住其中的排比句,感受盘古临时死所化生的美好世间。2、学生能抓住“精疲力竭、含着微笑、临死”等词语,体会盘古无私奉献的精神。3、学生能准确流利的背诵课文的第六、七、八小节。前置性学习:课前思考:抓住文中的关键词句在书上写批注。一、复习导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事开天辟地,还记得故事的情节吗?2、看这些成语,你能用上它们讲一段话,说说这个神话的内容吗?出示:混沌不分昏天
7、黑地 大刀阔斧开天辟地 与日俱增顶天立地 变化万端改天换地3、上节课我们重点学习了盘古大刀阔斧开天辟地的过程,认识了一位神勇无比的大英雄,这节课让我们继续走进开天辟地的神话世界,细细品味感悟。【结合练习3的成语教学,帮学生复习课文内容。三、改天换地1、几千万年又过去了,天不再升高,地不再加厚,盘古的精神和力气都以用完,他知道天地不会合拢,就含着微笑倒下了。精神和力气都已用完,用文中的一个词概括是(精疲力竭),换个词可以说是(筋疲力尽)2、盘古微笑着倒下了,同学们,在他的笑容中,你仿佛听到他在说什么吗?3、这不是普通的微笑,他为胜利而笑,不要再为天地合拢而担忧,这不是普通的微笑,这微笑中写满了他
8、的血汗和生命,你能读好这一句吗?(指读)让我们怀着崇敬的心情一起读好这句话。4、就在他倒下后,盘古还用身躯化生出世间万物,让这新天地焕发出勃勃生机,请同学们自由朗读第七自然段,说说你看到了哪些画面。(1)交流(2)多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!(出示填空)(3)同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想还会看到什么呢?5、此时,我们不得不说,盘古是一个英雄,一个立于天地之间的真英雄,因为他口中呼出的气?(引读第七节):6、变成了,变成了,九个变成了,句式多整齐呀,想像多丰富啊,盘古把自己身上的所有一
9、切都化成了对人类有用的东西,自己却什么也没有留下,此时,你又觉得盘古是个怎么样的人?(无私奉献的人)7、盘古为人类作出了巨大的贡献,为我们创造了美丽的世界。你一定有很多话对他说吧!把要说的话写下来交流。请大家把你想说的话写在课文的最后。(图片下方显示:盘古,我想对你会说。)8、同学们说的真好,这篇充满神奇的神话故事向我们展现了一个无私奉献、神勇无比的大神,更向我们揭示了生活中需要爱,需要奉献,世界才会变得更美好!再读六、七两段,体会他的无私奉献。【语文课程标准提倡多角度、有创意的阅读。让学生带着各自的感悟与体验与文本对话,在相互启发、补充中更好地体味语言文字,在自主的阅读活动中,感受盘古的伟大
10、。再让学生凭借句式“盘古,我想对你会说”进行大胆创造的想象,在语言的迁移运用中,更深切地感悟到盘古的无私奉献精神。最后,在此基础上进行诵读,达到语言的内化。9、师引读:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。(1)盘古是这样的无私,让我们一起去赞美他。(2)让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧。(3)让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧。四、拓展延伸1、这是一篇神话故事,讲的是天地的来历,随着科技的进步,我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的,那么,我们学习这篇课文的目的是什么,仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。 想一想现实中还有哪些人物可以用上开天辟地?如:毛泽东开天辟地,成立了新中国!3、再读课题,祝愿同学们也学习盘古的敢于创新,勇于奉献的精神,长大成人以后也能开天辟地,干一番大事业。【让学生与文本再次进行深层次的对话,引导学生逐步深入文本内核,挖掘隐藏于教材中的潜在信息。五、作业1.把开天辟地这个神话故事讲给其他人听。2.收集并阅读其他的神话故事,感受神话故事的特点。板书设计: 开天辟地 神勇无比 意志坚定盘古 化生万物
copyright@ 2008-2023 冰点文库 网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备19020893号-2