人教版小学语文二年级看图写话全集(范文)Word文档下载推荐.doc

1、a:5:i:0;s:7656:五年级六班语文上册教学计划#一、班级学生学情分析#本班现有学生52人，其中女生28人，男生24人。#女生偏多，学习成绩优秀的人数中女生的比例也占了上风。#对于现在的孩子们来说，课上注意听课，课下主动学习是非常重要的，所以，班里只要是能做到这两点的孩子们，学习成绩优秀，书写认真规范，行为习惯良好，自觉性强，几乎各方面都表现的很不错。#在语文学习中，这些孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。#在阅读方面，他们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。#但自觉性差的孩子和基础不够扎实的

2、孩子们就不能达到这样的水平了。#班中大部分孩子初步学会了默读，而且班里已经形成了阅读课外读物的氛围。#但在阅读中，还存在着明显的不足，如深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。#大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。#回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。#在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。#口语交际方面，很多孩子不愿意主动表达，表达上存在表达不清楚，没有有条理。#目前班中

3、尖子生少，中等生多，差生三者并存。#二、指导思想#确立“以人为本”的教育理念。#以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。#倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。#注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。#同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。#引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好

4、的语文学习习惯。#三、教材分析#（一）教材结构#本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；#教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。#这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。#本册要求认识200个字，会写150个字。#要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；#要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。#为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。#“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；#“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。#另外，教材后附有两张

5、生字表。#生字表1是要求认识的字，200个；#生字表2是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。#（二）教材的主要特点#本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。#主要表现在以下方面：#1.专题组元的角度更加灵活多样#2.加强整合的编写目的更加明确#3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文#4.强化导学功能，引导学生思考#5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力#6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系#四、教学目标#1.认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。#2.能用钢笔书

6、写楷书，行款整齐，并有一定的速度。#能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。#3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。#4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。#5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。#6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。#阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。#7.学习浏览，根据需要搜集信息。#8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。#9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。#学习辩论、演讲的基本方法。#10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。#能修改自己的习作，书写规范、整洁

7、。#11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。#12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。#并能策划简单的社会活动，学写活动计划。#五、教学计划完成措施#（一）、教学内容方面#1、努力按时有效地完成语文课本以及丛书的内容。#2、一定要有主题意识， 围绕单元主题，做到精读课文要精讲，阅读方法很重要，同主题群文阅读要保证，同时推荐阅读与大语文观衔接。#3、牢记一课一得，切不可眉毛胡子一把抓。#4、灵活应用，根据学生的实际情况，随时调整授课内容的量与度。#5、积极向前辈们学习，借助其他渠道学习，找到适合自己适合学生的教学方法，唯有这样才能事半功倍。#（二）、学习方法方面#1、在课堂

8、教学中，面向全体学生，注重民主,和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与,积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验，让学生在感悟中学习。#2、组建学习小组，积极提倡自主、合作、探究的学习方法。#3、以激励为主，劝说为辅。#除了在校我的了解，还要及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为的习惯，及时有的放矢地对学生进行鼓励教育，调动学生学习的积极性。#4、作业、写作、口语交际、综合实践活动等要形式多样，有新意，这样才能调动学生的积极性。#六、教学内容检测与评价手段#1、教学内容检测要及时。#对于识字与写字的检测，通过默认默写；#对于朗读，可以通过分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分

9、角色演读等等来检测；#对于背诵篇目，要求组长挨个检查，教师个别抽查的方式检测。#其他教学内容以及学生的学习方法习惯等的检测要灵活及时。#2、评价手段要有趣味性和鼓励性，能给予学生继续学习的动力，保持学习的兴趣，不断形成热爱学习的良好习惯。#如班上点名表扬、单独谈话鼓励、奖励小红星等等。#3、班级设置光荣榜，评选每周每月各项表现优秀的学生给予表扬。#九、教学进度表：# #;i:1;s:6765:五年级下册汉语拼音专项练习（1）#班级 姓名 学号 #lu l# g y#o p#o xi#o j# m# dng dng dng dng#jin #o h# i y# y#ng d#n cu# ch#n

10、 jun #g w# yu# ln ch#ng qin y#ng bi ni k#u #y k#o k#ng x# ni n# y#n c#ng sh# f#ng #y#n ni#ng bng qng y# ji# p s# hu b#n #r#n z# t#u m#ng sh sh# h p# m# m#cng t#i j ch ch#i fi chn s# mn yu#n #h#ng x#ng ch qi#ng l# ba zh# l# zh# x#ng#h#n fng ln li# zho x xing ch h#o h#n #k#ng zh# hu# qi#o r b#i p#ng p

11、#i cng qi#ng#zh#ng sh# zhng f gu xi# r#ng y#n mio m#ng#y#n y# lu#n shng gn h# l# r# ji# ji#x# jn xi#o l y#u r#n s# yng m ling sh#薯#gn z#o p# qi b#o z#o l#ng y b# q b# n#o #qng s# j f#n f# r#o yu# t#n xing yu sh#ng y#p#i qin qu#n tou z#ng s#ng s li# w#n w#i #ku# w# xu#n y#o f# lo xi# y#u jng t#n b# y

12、#r# y# k# x#ng t#i shn tn ki l# z# h#o j#n#gng x#ng zh#n xu q#ng zhe m# n f#n m#l#n ku# m# tin d# sh# u zhu shng y#zhung sh# co p#ng ji t#u xi#ng wi hu hu#ng#五年级下册汉语拼音专项练习（1）#班级 姓名 学号 #lu l# g y#o p#o xi#o j# m# dng dng dng dng#（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）#jin #o h# i y# y#ng d#n cu# ch#n jun #（ ） （ ） （ ） （

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17、小时候，我最怕做的一件事就是写作文，我常常为了一篇作文而翻遍家中所有的作文书和好词、好句摘抄本，但还是写不出一篇好作文，直到我小学五年级老师布置我们完成一篇难忘的一件事的文章，当时我费了好长时间终于完成，作文本发下来，我急忙打开看，评语写到：#“这篇作文写得不错，选择自己亲身经历的一件事并能融入自己的真诚实感。#”老师还把它当范文在年段传开，我好欣慰，获得成功的乐趣，从这以后我不但不怕写作，而且还对写作产生了兴趣。#现在我也为人师了，我在教学生涯中，也觉得有许多孩子正重复着我当年一样的经历，他们也常常为作文而苦恼，每当作文课时，苦思冥想，抓破头皮也写不出一篇象样的作文，针对这种现象有过相同经历

18、的我，如何对他们加以正确的引导，使他们也不惧怕写作文，在教学中当一个好向导，为孩子们做一个好的引路人。#一、重在情感，培养兴趣#激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力是课程标准中的重要要求之一。#有兴趣的学习能消除学生紧张畏难的情绪。#让学生学好作文最关键的也是最首要的，即先培养学生写作的兴趣。#那么，又应当如何去培养学生写作的兴趣呢?#我认为应该从以下几方面去考虑：#1、情感培养。#通过列举生活中的例子让学生真正认识到写作的重要性和必要性。#如“写请假条”“给远方的亲人写信”“写自己的学习计划”或“将来长大的工作计划”等等，有意识的让学生感到写作的重要，与自己的生活息息相关，从而提高对作文的

19、认识。# # 2、游戏激趣。#爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。#比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。#教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。#教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。#这

20、样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。#学生的作文篇篇内容具体生动，各抒己见，学生真正体会到作文的快乐。#事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。#3、命题灵活。#作文题目要灵活多样，新颖有趣，切合学生生活实际，使学生有话可写，真正感受到写作文是一种快乐。#如写“我的理想”可命如下题目：#二十年后的我未来的医生我想成为我愿 长大后，我就成了你等。#好的题目、学生想写的题目肯定能引发学生的写作兴趣，否则会把学生一棒打愣。#4、感受成功。#改革作文评价方式，作文评语要有鼓励、激发性，把优秀习作#在班内或年段传阅，并编入作文集，推荐发表，特别对有进步的中下等学生的作文要表扬、奖励

21、，让他们感受到成功的喜悦。#促使他们积极写作、喜欢上写作。#二、词汇积累，悍实文章#词汇积累作文训练的基石。#引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点对于无论是城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。#但同样的“积累词汇”，其实施过程城里乡下却有着本质的不同。#对于城区的小学生，老师要想让学生积累词汇，可能只要简单的布置和适时的检查这么简单，然而在农村，那可要费些心思和体力的。#1、多阅读、多积累，#叶老说：#“阅读是写作的基础。#” “多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。#“读书破万卷，下笔如有神”，农村孩子手中可供

22、阅读的书籍少之甚少。#据我调查，我所在学校，学生手上平均没有一本象样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，岂不是纸上谈兵。#为此，我在班级中增设了“图书角”，选派专门的图书管理员，让班上每位学生尽可能地捐出一本书到这里来，互相借阅，这样班上有四十多人，学生就可看到四十多本书，在看时还得写读书笔记。#记下好词好句及感受，然后，每周开展一次词语大比拼活动。#此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。#通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地填补了

23、农村孩子阅读书籍少的缺陷。#2、多理解、多运用#城市孩子和农村孩子也有很大差距。#由于城市家长的文化水平普遍比较高，他们在这项工作中充当了孩子的第一任“老师”，而农村孩子在积累词汇的过程中几乎失去家长的作用，如果老师在这当中又缺少科学合理的指导和监督力度，那么词汇积累只能变成徒有形式的做法。#因此我在教学中找到了几个行之有效的办法。#第一，积累的词语佳句要让学生尽量理解，平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，用自己的感情朗读词汇等做法，强化了学生对词汇的理解，培养了语感；#第二，专门开设阅读课，临场指导阅读，第三，建立科学的评价机制，每星期、每月评出“阅读之星” “词汇大王”等，同时

24、注意遏制学生积累中的片面贪多求次情况；#这样，就能保证农村孩子的阅读质量，为学生积累更多的写作素材，开拓他们的视野。# #三、#走进生活，就地取材#叶圣陶先生曾说过：#“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼到流个不停。#”可见，作文与生活有着密不可分的联系。#尽管农村小学资源短缺，但是农村也有许多独特的资源。#它有美丽而充满灵气的大自然，有丰富的人文底蕴，这都为农村的小学生提供了取之不尽、用之不竭的作文素材。#我们何不发挥、利用这一资源，就地取材，掘井取水，帮助学生寻找到作文的活水之源呢？#1、感受淳朴的民风习俗#相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文

25、化的继承，在教学中我有意识地因时制宜，也不失为写作教学的一类素材。#如：#带领学生放风筝，端午节一起包粽子，过年家家户户杀猪宰羊，正月给客人泡上一杯清香怡人的桂花茶等，这些活动学生有浓厚的兴趣，这时的写作对他们来说已经不是任务，而是他们真实情感的表达，不吐不快。#2、体验农村生活#农村孩子的童年生活丰富得多。#夏天在小溪洗澡摸鱼，秋天随父母去果园摘果，到田间收谷。#闲时去菜地观察瓜果蔬菜每一个场面都是亲身经历，孩子们都历历在目，写起来自然得心应手。#3、欣赏美丽的自然风光#对于农村的孩子来说，优美的自然风光和人文景观是大自然赐予孩子们得天独厚的礼物。#只要留心，不难发现多样的自然风光和独特的人

26、文景观为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。#我曾经带学生们参观本地的一所祠庙内的方竹之后，学生回来写出的作文有血有肉，其中一名学生的荣华方竹被选入乡土教材。#4、观察农村变化#时代的进步，农村的面貌发生了翻天覆地的变化。#一座座高楼拔地而起，高科技的家电以进入平常的百姓家，这又是写作的极好素材。#让孩子们通过访问养殖专业户，果农等，结合自己父母辈的深切体验，了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。# #5、拓宽题材，迈向城市#农村孩子除写农村生活、农村语言、农村景色、写村变化。#这似乎阻碍学生作文题材丰富性，多样性。#思来想去，农村孩子最热衷的事情莫过于就是看电视，

27、电视成为他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路。#首先，培养学生关注新闻的热情。#经常利用课前五分钟，开展“会声会色说新闻”活动，而到了高年级后，还增加了带有评议性质的“今日新闻之我见”活动。#通过这些活动，密切了新闻和学生间的联系，极大地丰富了他们的视野。#其次，老师参与其中，我经常从报刊、网络中搜捕一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。#随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有硕果，绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物，这让笔者尤感欣慰#四、从说到写，循序渐进#说话能力和写作能力是学生必备的语文能力，是伴随他们一生的基本能力。#可

28、是长期以来，在农村小学教学中，说话能力的培养常常不被重视，缺少指导，作文教学也只是按部就班的进行，致使较多学生在大庭众之下即兴说话时，往往张口结舌，说不清，道不明。#有些同学即便在课堂上回答问题，也是声调颤抖，甚至语塞，写起作文来，更是东拉西扯，搜肠刮肚的，全没有写作的乐趣。#长此以往，学生怕说怕写，长大无法适应社会的需要。# #大家都知道，任何能力的培养，都离不开实践，尤其是说写能力的培养。#如何有目的有意识地为学生创造更多的机会进行语言实践？#如何让孩子们乐说爱写？#这是我们老师 共同思考的问题。# #1、创设良好的氛围，激发说的欲望 # 口语交际课上，教师常要求学生举手发言，但多数学生都

29、不大愿意主动举手，怕自己说不好。#这往往是学生心理紧张造成的。#为解决这一问题，上课时，教师的言行举止要温和，并努力创设一种轻松的氛围，让学生把准备说的内容，自己先试说，边回忆边说，忘记的也可以停停想想，并可重复，这样经过几次试说后，便可达到几乎能背诵的地步，再来说就不害怕了。#同时我们也可以让学生同桌互听、互说、互评，然后以小组为单位进行互说、互听、互评，教师只作旁听，适当的时候给予鼓励。#这样，每个学生都有说话的机会，都得到了锻炼，调动了每个学生的积极性，使大家都乐于说话。#再把自己的说话内容写下来，写完后自己大声朗读几遍，听着不顺耳的地方改一改，放学后同位讨论修改。# #2、重视说话课内

30、外的训练 #（1）、复述是说话训练的一种好方法之一，既能促进学生理解又能锻炼思维。#低年级课本中“成语故事”“童话故事” “典型人物故事”特别多。#我在教学时适当穿插复述方法强化说话训练。#要求是从易到难，促进学生记忆力提高的同时又加强了说话的条理性、逻辑性。# #（2）.有目的的开展各项活动，通过参观、调查等形式，让学生接触社会，了解社会，把自己亲眼看到的社会现象用稚嫩的笔写下来。#如：#观察校内各种花草树木，把观察到的形态、颜色等说出来，走出校门，让学生观察雄伟壮观的高层建筑，指导学生观察建筑物的高度、宽度、建筑物层数、建筑物与周边建筑的对比等，让学生把观察到的用句子表达出来，做到说写结合

31、。#好的给予表扬，表达能力稍差的学生鼓励继续努力。#五、认真作好作文的批改。#作文的批改要认真，批改包括“批”和“改”两个方面，“批”应该有眉批和总批两种。#批语应该是“爱心批语”，富于启发性、针对性、鼓励性；#“改”包括增、删、调、换等，如学生文章中的错字，教师除勾出错字外，还应在右框#处画出符号（“ ”），让学生将正确的字词书写在里面，如学生正确书写了，教师下次批改再将下面的横线画上。#有的为增强实效，也可面批面改，和学生一起研究该作文的成功和不足之处。#作文评讲时，不要面面俱到，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。#要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使

32、他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。#总之，“让学生不拘形式自由表达”是作文教学改革的重要思想。#要注意拓宽思路，激发兴趣，使农村学生也有比较大的选择余地，让孩子们在作文这块广阔的空间自由地翱翔。#;i:3;s:3799:#人教版小学语文四年级下册第六单元教学计划#【单元教材分析】#本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。#本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；#二要引导学生体会关键

33、词句表情达意的作用。#本组课文还安排了一个训练的重点：#体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。#乡下人家用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：#房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等。#教学中可运用三年级训练的“读文章想画面”的方法来学习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段话，交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。#“阅读链接”在天睛了的时候描写了雨后天晴的乡间小径，可以读读背背，体会作者快乐的心情。#课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。#对于生活

34、在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，教师还可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。#牧场之国，可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷兰”，理解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受异国的田园风光。#同时借助“资料袋”的内容，进一步体会牧场之国的风情。#古诗词三首，主要反映了古代农村的生活。#要引导学生理解诗句的意思，并想象描写的画面。#还要背诵、默写。#麦哨，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子的快乐生活。#口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。#虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。#还要适当组织交流评改，以

35、提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。#第七组习作，继续提出写完后认真修改的要求。#展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。#【教学目标】# 1、会认、会写本单元的生字。#正确读写新词等，了解拟人手法的特点。# 2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。# 3、正确、流利、有感情地朗读课文。# 4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。#【教学重难点】# 1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。# 2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。#【课时安排】# 21 、乡下人家 2课时# 22、牧场之国 1课时# 23、古诗词三首 3课时# 24、麦哨 1课时# 语文园地六 5课时# 合计 13课时# #2#人教版小学语文四年级下册 蒲岐一小 何淑华#;i:4;s:3:#;