云南省工读学校学生心理健康水平与人格家庭环境父母养育方式关系研究教育学士专业毕设论文Word文档格式.docx

1、论文所产生的实际影响（对作者工作及所在单位工作）1.作为“九年义务教育”的重要补充和组成部分，工读教育界目前也充分认识并积极参与到学生心理健康教育的实践中来，大多数工读学校在教育、矫治、转化 “三偏两难”工读学生时更多地运用了心理学的人格理论、教育学的相关理念，更加注重学生的不良行为的产生与学生心理和人格因素的关系，把心理健康教育看成是预防工读学生不良心理问题产生和不良心理问题矫治的重要途径之一。 2.有关工读生心理健康状况的研究结果，补充了学校心理学研究的内容，为工读学校开展教育转化工作提供了心理学上的依据，对国家制定教育方针政策也具有参考价值。3. 本研究可为改进或加强云南省工读学校对学生

2、进行心理健康教育、学生心理问题预防、心理辅导及行为矫治工作提供依据，并对于其他学校学生的心理健康教育具有借鉴意义。4. 本研究在一定程度上填补了云南省作为西部少数民族地区工读学校学生心理健康的研究成果，并为中国工读教育内部进行区域工读学校学生心理健康状况进行比较研究的参考数据。出版专著（名称、出版社、出版时间）2003年至2004年曾作为昆明市教育局唯一代表，参加联合国亚太经济社会理事会预防青少年药物滥用及违法犯罪项目的组织、翻译、培训、实施工作成员，圆满完成该国际项目，并获国际专家的好评。同时，与项目组成员共同翻译发行了中文培训手册湄公河亚区域减少青少年药物滥用及违法项目培训手册获奖项目（名

3、称、等级及时间）2005年撰写的昆明市工读学生父母养育方式调查报告在中国工读教育委员会论文评选及中央教育科学研究所学校教育研究部和中国教育报共同组织的论文评选活动中分别获三等奖和优秀奖等。2002年和2004年两年，由我所撰写的工读学校实施班主任负责制和云南省工读学校学生心理健康状况调查报告两次分别被全国工读教育研讨会选为大会发言和交流论文。2004年撰写的浅谈对工读学生实施学校心理辅导的方法获中国教育报和中小学心理健康教育杂志社共同主办的论文比赛三等奖。2003年参加昆明市首届中小学幼儿园教师教师才艺展示二等奖。2004年被云南省教育厅等单位表彰为“云南省优秀教师”。2004年，我所带班级2

4、003届初三（1）班被昆明市教育局评为“先进班集体”。2003年撰写的浅谈工读教育中如何优化班主任与学生的交往和浅谈工读教育中如何培养积极活跃的课堂心理气氛分别被工读教育学会指定为全国工读研讨会大会发言论文和论文评选三等奖。中文论文摘要（论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献）摘 要为了较有针对性地对工读学生进行教育、转化和矫治，预防青少年违法犯罪。对工读学生的心理健康状况以及心理健康状况与人格、家庭环境、父母养育方式之间的关系进行研究是非常必要的，基于这样一个目的，本论文拟探讨以下问题:1.云南省工读学校学生的综合心理健康状况；2.工读学生的人格特点；3.家庭环境

5、对工读学生的影响；4.父母养育方式对工读学生的影响；5.工读学生心理健康水平和其他三者之间的关系。研究方法:运用问卷调查法对云南省工读学校学生的心理健康状况进行了考查。采用中学生心理健康量表（MSSMHS）、艾森克人格问卷（EPQ）、家庭环境量表（FES）和父母养育方式评价量表（EMBU）对工读学生心理健康的现状进行系统的调查。考察了研究对象心理健康的综合情况，人格以及他们的家庭环境及父母的养育方式。同时调查了普通中学、重点中学，各一所，以作比较。结果和结论:1.工读学校学生心理健康水平不容乐观，在综合因子上总检出率为59.6%，但都是轻度或中度水平，无偏重和严重心理问题学生。2.工读学校学生

6、的心理健康水平在与其他学校学生并无显著性的差异。但在因子水平上分析显示：工读学生的强迫症因子得分显著低于普通中学，而适应不良因子得分高于重点中学。3.工读生在人格方面与普通中学和重点中学学生存在显著差异，主要表现在人格维度的P分量上显著高于两所学校学生；但在人格维度L分量上，显著低于普通中学与重点中学学生。4.工读生家庭环境中，知识性因子得分显著低于普通中学和重点中学学生。5.在父母养育方式上，工读生更多地感受到父亲过分干涉、母亲严厉惩罚和父、母拒绝否认。6.工读学生心理健康水平和人格、家庭环境、父母养育方式之间存在着相关。人格维度N分量几乎和心理健康的总体水平及各维度有显著性相关；家庭环境中

7、，亲密度、情感表达、矛盾性、娱乐性与心理健康综合因子存在显著相关；父母养育方式中，父亲拒绝否认、母拒绝否认与心理健康综合因子相关显著。7. 工读学生家庭环境和人格与心理健康水平密切相关，人格维度中神经质分量（N）可以解释人格中的38%的变异量。家庭环境矛盾性因子可以解释家庭环境中40.7%的变异量。专家推荐理由论文选取了云南省工读学校学生心理健康水平与人格、家庭环境、父母教养方式关系的研究，具有较强的实践性，研究方法选取恰当，观点明确,有较好的社会实用性。同意推荐！ 专家签字：傅金芝单位推荐意见同意推荐云南师范大学学位评定委员会主席（签章）：杨 林 单位公章 2008年12月17日说明：学科专

8、业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。分类号 密级 UDC 编号 教育硕士专业学位研究生学位论文 云南省工读学校学生心理健康水平与人格、家庭环境、父母养育方式关系研究The study on the relationship among psychological well-being and personality, family environments, parental behaviors about YunNan province Reform School students学 院 教育科学与管理学院 专业

9、名称 教 育 管 理 研究方向 心 理 学 研究生姓名 杨 四 海 学号 020135 导师姓名 周 宁 职称 副教授 二六年六月十五日目 录摘要IAbstractIII引言.1第一部分 研究综述.2 一、对工读学校教育研究的概况.2 二、关于心理健康的研究.7 三、关于人格与心理健康研究.11 四、关于家庭环境、父母养育方式的研究.14第二部分 研究目的及意义.21 一、问题提出.21 二、研究假设.21 三、研究意义.22第三部分 研究对象和方法.24 一、研究对象.24 二、研究方法.25 三、数据整理和分析.29第四部分 研究结果.29 一、工读学校学生、普通学校学生及重点中学学校学生

10、心理健康检出率情况.29 二、工读生心理健康状况与其它学校学生比较.31 三、工读学校学生人格结构与其它学校学生比较.33 四、工读学校学生家庭环境与其它学校学生比较.35 五、工读学校学生父母养育方式与其它学校学生比较 .37 六、工读学生心理健康水平与人格维度、家庭环境和父母养育方式的Pearson相关.38 七、工读学生人格、家庭环境、父母养育方式对工读学生心理健康水平的回归分析.40第五部分 分析和讨论.40 一、工读生心理健康水平的特征.40 二、工读生人格维度与其他学校学生的区别.42 三、工读生家庭环境与其他学校学生的区别.44 四、父母教养方式对工读生心理健康水平的影响作用.4

11、5 五、工读生心理健康水平与人格、家庭环境及父母养育方式的关系.46第六部分 结论和建议.48 一、结论.48 二、建议.49第七部分 有待继续研究的问题.50 一、研究工读生心理健康和其他三因素的交互作用.50 二、研究其他因素对工读生的心理健康水平的影响.50 三、对工读学校本身对工读生心理健康带来的影响加以研究.51第八部分 总结.51参考文献及资料.52致谢.56附录.57 1.云南省工读学校学生的综合心理健康状况； 2.工读学生的人格特点； 3.家庭环境对工读学生的影响； 3.工读生在人格方面与普通中学和重点中学学生存在显著差异，主要表现在人格维度的P分量上显著高于两所学校学生； 4

12、.工读生家庭环境中，知识性因子得分显著低于普通中学和重点中学学生。 5.在父母养育方式上，工读生更多地感受到父亲过分干涉、母亲严厉惩罚和父、母拒绝否认。建议:第一，工读学校必须重视学生的心理健康教育，加强心理健康教育课程的比例； 第二，工读学校要对学生家长进行“家庭教育”方法的指导，使家长积极配合教育；第三，工读学校要加强对学生的良好人格的培养；第四，全社会要支持、关注工读教育；第五，加强对工读学生教育的研究。关键词: 工读生 心理健康 人格 家庭环境 养育方式AbstractIn order to take some efficient steps to educate and correc

13、t Reform School students abnormal personality and quasi-delinquent action, prevent the crimes of juvenile. It is important to study the psychological well-being level of Reform School students and the relationship among their psychological well-being level and personality, family environments，parent

14、al behaviors . Based on such an obvious aim, we intend to explore the question listed below:1. The comprehend psychological well-being levels of YunNan province Reform School students; 2. The personality of YunNan province Reform School students; 3. The influence of family environment on Reform Scho

15、ol students; 4. The influence of parental raising patterns; 5. The relationship between the psychological health and the other three factors.Based on the objective above, this study employed the questionnaire method and used the Middle School Students Mental Health Scale , Eysenck Personality Questi

16、onnaire, Family Environment Scale and Egma Minnen av Bardndosnauppforsran surveyed the Reform School students psychological well-being level .In the study, we examined the comprehend psychological well-being of subjects, their personality , their family environments and their parental behaviors . At

17、 the same time, we surveyed the other two junior Middle schools participates, average and key respectively.The result shows that:1. The situation of psychological well-being level of Reform School students is not so optimistic; the percentage of the students who have mental health problem is 59.6%.

18、Fortunately, there are no students who have serious mental health problem among the objectives;2. There are no significant differences between Reform School students and other two school students on the level of comprehend psychological well-being. The data on the factors show that the Reform School

19、 students feel less compulsive-neurosis than average school students, but feel more maladaption than key school students; 3. There are significant differences between Reform School students and other two school students on personality , The data shows that the Reform School students P factor of pers

20、onality is significant higher than the other two school students , but the N factor is lower; 4. In the intellectual-cultural orientation factor in family environment scale, Reform School students get significant lower score than other two school students; 5. Reform School students feel more parenta

21、l penalty, strictness and denial than other two school students;6. There was significant correlation between psychological well-being level and some factors of personality , family environments and parental style ,such as personality N factor ,intimate , Expressiveness , parental deny and so on ;7.

22、The family environments and personality have a significant relationship with psychological well-being of Reform School students, the N factor of personality and Conflict factor of family environments can predict the psychological well-being level in a large scale, which is amount to 38% and 40.7% re

23、spectively. Based on the result, we suggest: The first, the Reform School should pay more attention to students mental health education and enhance the curricular of mental health ; The second , Reform School should conduct the family-education courses for all parents , it is useful for all parents

24、to have a reasonable and common opinion on children education and undertake the responsibility of education ; The third , Reform School should pay more attention on the education of students personality development ; The fourth ，society should give large support to the Reform School ; The fifth, reform school should do something to improve their levels of psychological well-being.Key words: Reform-school-students; Psychological well-being; Personality; Family environments; Parental behaviors引 言工读教育是我国基础教育中的一种特殊教育形式，是九年义务教育的重要补充。它的教育对象主要是那些品德行为偏常，普通学校难以教育、家长难以管教，有违法和轻微犯罪行为的中小学生。工读学校