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1、2初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，

2、同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。 教学目标 ：1学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。教学过程：一、导入 小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春

3、天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗村居，今天我们一起来学习。二、学习古诗1读题。2出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。 师范读，生齐读。3这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）4.小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。师述：小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。5在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。6在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、

4、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为村居。一起再来读读这首诗。7师范读古诗，指导学生朗读。8背诵古诗。三、课后作业： 背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 3培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。一、 激qing导入二、 同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴三、 讲授新知四、 初读感知请同学们对照拼音自己读一读古诗。（自由读古诗）五、 检

5、查读的效果（）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） 同桌互相检查，质疑答疑六、 （）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。七、 （）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。（5）让我们再次登上这美丽

6、的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？（体会朗诵，练习背诵）（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）课堂小结（）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计 登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更

7、上一层楼。1通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2学会生词，理解字词，读懂古诗。3有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。4掌握学古诗的方法。一、习旧引新，激发兴趣。导语 ：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首绝句（板书）二、解题知人，感受美三、逐句解释，理解美1范读全诗2学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3师生释词 四、赏境诵读，抒发美。1教师诵读，配上音乐。2请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业 ：抄古诗试背【教学目标】1学习古浪月行

8、，了解这首诗的创作经过。2有感情地朗读古诗。3领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】1了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【教学过程】一、复习旧知指名背诵绝句。二、学习古浪月行1解诗人及创作经过。2（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3放声朗读这首诗。（自读、互读。三、组织学生汇报自学情况1（出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图）出示七步诗动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？2按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再

9、次出示多媒体课件“学习向导”）3（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。4教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）5通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？四、布置作业1能正确流利地诵读古诗。 2读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。 3在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能力和表达能力。能正确流利地背诵和诵读古诗。教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。教学方法：1创设情境，引发情感。 2读中感悟，体验情感。 3画中延伸，体验学习后的满足和成功。一 、引入情景1教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中

10、，感受花的美。2引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。 3调动学生的积极性。 二、朗读古诗1.以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情 2.诵出节奏，诵出诗意。 三、 欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。四、背诵古诗五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。六、作业：背诵古诗板书设计 梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪 ，为有暗香来。一、教学目标：1读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3背诵这首诗。二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。三

11、、教具安排 多媒体课件。一、 导入。1理解词语2理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3感情朗读4理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、引申 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）四、课后作业： 同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母

12、听，看谁讲得最棒。李绅（唐）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！ 寻隐者不遇1了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2学习本课生字词，理解诗句的意思。3有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。一、出示寻隐者不遇图，简介背景，揭示课题二、自读诗句，初步理解诗句的意思1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2边读边想象诗的意境。3诗人感受到了什么？4诗的最后两句是画面上的景物吗？四、小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？五、指

13、导感情朗读，背诵古诗。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。板书：寻隐者不遇贾岛（唐）松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1有感情地朗读课文。背诵并默写课文。2理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。1挂图、投影片或自制的多媒体课件。2朗读课文的录音磁带。 一、板书课题；学前谈话板书课题：所见 二、理解题目。（出示全诗） 三、检查预习。指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。 四、理解诗句意思。1小组合作学习2讨论、交流。3评议4教师演示 五、体会古诗思想感情 六、指导朗读。1同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前

14、先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。2学生自由朗读。3试着背诵所见 板书设计：所见袁枚（清）牧童骑黄牛，歌声振林越意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。相思 一、教学目标1认识2个生字，会写3个字。2有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3懂得热爱家乡。有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。三、教学准备：教学课件、实物投影四、教学过程：一、谈话导入1同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2揭示课题：相思二、初读感知1范读相思2学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。3认读生字：说说

15、你是怎么记住它们的？4说说你在预习中知道了什么？5质疑并适时解疑。6看图说说相思这首诗的大意。三、朗读感悟1创设情境： 2指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）3背诵这首古诗，看谁先背下来。四、实践活动1借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演2师生评价表演情况七、设计板书 相思 王维 盛唐 红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。江上渔者1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2理解江上渔者的诗意。教学重点、难点：理解江上渔者的诗意。一、导入新课，板书课题。二、初读，识字，引入意境 三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗） 1江上往

16、来人，但爱鲈鱼美2亲君看一叶舟，出没风波里。3用自己喜欢的方式朗读古诗4.指名读，同桌互读。5齐读江上渔者6同桌相互说说诗的意思。五、朗读、背诵江上渔者以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。六、总结。板书设计 江上渔者 范仲淹（北宋）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。1通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2有感情地朗读诗文，背诵古诗。3理解重点词句，理解全诗意思。教学重点，难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）二、揭示课题：教师板书课题夜宿山寺三、学习新课1教师用投影出示插

17、图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。3学生自己读古诗。4相互交流学习情况5指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。（2）让学生自己练习说说全诗的意思。6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。四、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。 夜宿山寺 唐李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。1了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。2达到会背，会默写。3欣赏李白的诗教学重难点：指导学生结合生活实际理解古诗意思一、课前谈话：

18、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家从小到大学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？二、自读课文，初步感知诗文中所包含的送别之情。1.读诗题，找疑问，了解诗题。“赠汪伦”意思就这首诗是送给汪伦的。了解诗的背景资料。2. 读通诗文，初步感悟送别之情。（1） （点击出示赠汪伦全诗文。，老师吟赠汪伦诗。（2）自己先试试。读的时候注意读准字音，把诗句读通顺，并且多读几遍。 （3）生指名读课文，检查是否做到正确、流利。读通感动入情 （4）齐读诗文。三、精读品味，合作探究问题。1生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景 （1）送礼物。（板书：送礼）（2）道“保重”“一路顺风”之类的送别话语。叮嘱）

19、（3）互相拥抱，握手。陪同）2自主朗读，比较古今送别方式的不同，找出疑问？四、吟诵新的感悟。1.观看插图，播放音乐，再吟诵古诗，把新的感受在吟诵中表现。2. 课堂总结。1正确、流利、有感情地读背这首诗。2.理解诗中意、想象诗中画、体会诗中情。3体会诗人不同流合污，孤傲不屈、积极乐观的品质。指导学生理解古诗意思一、揭示诗题。1师板书诗题：2齐读诗题：读着这个诗题，你的脑中浮现出一幅什么样的画面呢？二、理解诗中意。1读通江雪。请你自己读一读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。请学生指读，师生共同正音。 2读懂江雪。学生分四人一小组，讨论并交流理解的和不理解的字、词、句。组织全班学生交流。学生有感

20、情地朗读这首诗，读出对古诗的理解。三、想象诗中画，体会诗中情。1古人说“诗中有画” 。这首诗就是一幅画，请你听老师读这首诗，闭上眼睛想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。2组织学生交流想象的画面。 3学生有感情地朗读这首诗，读出雪之大。4渔翁在这么冷的雪天中钓鱼，你认为他是个什么样的人呢？（孤独、坚强、与众不同、孤傲）六、全课总结。 今天我们认识了两位渔翁，无论是独钓寒江雪的渔翁，还是纵情于山水间的渔翁，都让我们认识一个坚强而乐观的柳宗元，相信渔翁和柳宗元的形象已铭刻在每个同学的心中，伴随着每个同学更好地成长。1. 了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2. 2.理解作者的思想

21、感情并背诵这首诗。领略诗歌意境。体会作者的思想感情。教学难点：古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。一、导入：二、走近杜甫 指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：三、研读新课： 1.指导学生阅读春夜喜雨，纠正错误读音。（屏幕显示） 2.指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）3.整体把握诗歌思想感情：四、互动质疑、深入体味，1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。2.借助想象和联想。五、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）六、总结：（1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？没有，清代浦起龙读杜心解中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅

22、隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，春夜喜雨通篇写景，是否就没有写情？七、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，教学目的：1感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；2使学生认会10个生字，；读古诗，理解诗意，3观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。一、由谜语导入，创设教学情境1出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。2学生猜

23、出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么2学生边看边说，要求自言自语。3组织在班内交流后，切入到学习主题：长歌行的理解及背诵、认字、识词三、初步感知诗歌内容1请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。2（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。3请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1指名试读诗，请仔细听后评议。2再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3教师范读，学生小声跟读（有语气）。4质疑问难：学生提出不懂的问题。合作解决；五、指导背诵，当堂检查，及时反馈1教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2学生自由背诵。3抽查学生背诗，指出优缺点六、回顾插图，说演结合七、课堂小结同学们，今天我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。