人民音乐出版社八年级下册音乐教案新部编本说课稿Word文档格式.docx

1、学唱歌曲。先介绍歌曲的主体部分为 D 大调、 44 拍、中速、由 3 部分组成。接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出 他们的学习热情， 再用多媒体出示学习方法： 选择自己喜欢的学习习惯， 跟伴奏 唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。 在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点： 后半拍起的节奏的把握， 大家共同讨论， 应该怎样来掌握这一难点， 再尝试用领 唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情。这个 步骤的设计给了学生一个自主学习的空间， 让“每一个学生都有权利以自己独特 的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。 ” 第二部分合

2、唱的配合的学习前， 先进行合唱的和谐与均衡知识讲解， 再采用 教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完 整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的 MTV ，让学生在歌声与画面中自己去体 会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演 唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。 设计理念：“音乐是听觉的艺术， 是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中， 我以“听 觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、 多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音 乐音响形式中的美和丰富情感。

3、第三、四个环节感悟和升华部分 首先用提问的形式引入第三部分， 探讨音乐情感与人的情感有什么联系， 然 后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨 论“地球 母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、 VCD 、歌曲磁带等通过小组推 荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。 （搜集的任务在第一课时教学时作为课 后作业布置）。这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓 展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的 体验和享受到成功的欢愉。最后，在给未来一片绿的音乐

4、声中结束本课：保护环境，是人类永恒 的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都 是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐 老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！ 我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正！九寨沟音画和大峡谷组曲教案教学目的要求：（一）通过欣赏九寨沟音画和大峡谷组曲选曲，感受、体 验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、 选择有对比性的描写景物的音乐。（二）知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、

5、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。教学活动一、组织教学：进入音乐课礼式，上课 二、导 入：三、进行新课：1欣赏九寨沟音画背景资料：管弦乐组曲九寨沟音 画原为作者为纪录影片九寨沟梦幻曲创作的电影音乐。该影片于 1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。 后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。九寨沟音画表现了九寨沟的优美风光和风土 人情。全曲分五个乐章：第一乐章梦幻曲，音乐展示九寨沟独特、神奇的风 光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章藏乡断想 ，音乐 中展开九寨沟历史的遐想，藏族

6、姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民 歌、牛角声声、烈马嘶鸣；第三乐章水韵，音乐描绘出多姿多彩、神色 各异、充满幻景的湖水；第四乐章秋色，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、 落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章瀑布与溪流，表现九寨沟日夜奔流的瀑 布和溪流。2、欣赏大峡谷组曲选曲（日出）背景资料：大峡谷组曲创作于1931 年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象， 曾说：“当 我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷” ，20多年后的 1931年。他创作了这首组曲。 这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。第一乐章日出表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的

7、太阳，一派阳光 灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。一、欣赏：九寨沟音画（聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。为 了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。为此， 老师要有适当的、简要的解释。）本课选用的是九寨沟音画的第五乐章瀑布与溪流。在欣赏九寨沟 音画选段时可以采用“聆听一选择”的方法。选择乐曲中两、三个对比性较强 的片段，比如选择描写“平静的湖水”（第三乐章）、“山林间藏族男女歌舞” （第 二乐章）或“瀑布和溪流”（第五乐章）的音乐片段，听后让学生做出选择。这个方 法可结合课本上的练习进行。二：欣赏：大峡谷组曲选曲（日出）（启发学生“聆听音乐，发挥想像”。 教师可提出一

8、个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像， 倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于 调动学生的积极性和主动性。本课选用的是大峡谷组曲的第一乐章日出。在欣赏大峡谷组曲选 段时，可让学生唱一唱大峡谷组曲日出的音乐主题。在倾听音乐时想像乐 曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面”。第一乐章，E大调，6/4拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。 三：音画、音诗和交响诗1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性 的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣 曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。

9、交响诗内容富有诗意，具有描写 性或叙事性、抒情性或戏剧性特点。文学性的交响诗亦称为“音诗”；描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音 画”。组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲， 可分为古组曲和近代组曲两大类。5、歌唱的咬字、吐字四、布置作业：扩展学生的知识，让学生谈谈我国和世界有哪些地方被列入“人 类自然遗产名录” ？想一想哪些以音乐或其他艺术形式可以表现本课的主题 ？结合 本课“保护环境、关爱地球、热爱大自然”。六、小结：在本课，我们感受到九寨沟的美丽及大峡谷的气魄。阿西里西歌唱美丽的家乡教案教学目标：学唱阿西里西歌唱美丽的家乡 教学重点：掌握旋律，唱会教学难点：有感情地演唱，

10、设计动作。教学方法：引导、范唱、体验教学流程： 组织教学，师生问好导入：我国是个多民族的国家，上节课我们学习了瑶族的音乐， 那么这节课我们 再来了解彝族和苗族的音乐。进入新课：1、请同学们介绍彝族的背景资料，教师补充。背景了解：彝族是中 国西南地区一个具有悠久历史的民族， 有自己的语言文字。有著名的民间叙事长 诗阿诗玛。彝族是能歌善舞的民族，音乐丰富多彩，不同地区音乐风格存在 较大差异，火是彝族追求光明的象征，农历六月的火把节是彝族的重大节日。2、 听阿西里西范唱，了解基本音乐情绪。学生讨论，教师介绍：原为一首彝族民歌，被改编为合唱，在彝语中，阿西里西 具有我们的好朋友的意思。这首歌的第一段词

11、为彝语的译音，第二、三段词为汉 语歌词。3、 用听唱、模唱的方法学习歌词。（重点乐句） 注意：912小节的大跳音程：6 2 1 2 | 6 2 1 2 | 5 2 | 5 2 |4、 分组唱，设计动作，表情，进行评比。（分组评比）5、 请同学介绍苗族的背景资料，教师补充。 苗族背景资料：苗族的音乐舞蹈历 史悠久，群众喜爱的芦笙舞，技艺很高。苗族的节日较多，较隆重的节日有苗年、 四月八、龙船节。 音乐分为四大类：民歌、说唱、舞蹈音乐和器乐。民歌中以飞歌最富有代表性。6、分析歌曲：歌唱美丽的家乡是一首苗族的飞歌。 （飞歌的音调高昂，节 奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长。 ）全曲有四个

12、乐句 7、学唱。 听范唱，学唱歌词。 8、分组唱，设计动作，表情，进行评比。9、总结：今天我们学习了两首歌曲，了解了两个民族的音乐，中华民族有许多 个民族，请同学们在课余时间收集了解一些自己感兴趣的民族音乐， 扩大知识面。远方的客人请你留下来教案教学目的： 1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐， 感受这个民族的音乐特色。2、欣赏彝族民歌 远方的客人请你留下来 ，了解混声合唱的一般知 识。3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱阿西里 西，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。教学重点：通过欣赏远方的客人请你留下来 ，能够了解彝族的民族音乐特色。 教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并

13、加以完美表现。教学过程： 一、组织教学， 导入：同学们好！请看一段视频资料 （彝族火把节）， 说说： 1、 这是我国哪个少数民族？ 2、 他们在庆祝什么节日？二、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四 川、贵州及广西壮族自治区西北部。2、彝族音乐丰富多彩， 富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。 民间叙事长诗 阿诗玛， 塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。 （出示课件，介绍） 3、彝族 的民间乐器有 30 余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴 乌、马布和口弦等（出示课件）三、欣赏远方的客人请你留

14、下来1、背景介绍：做于 1953年，1954 年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出， 1957 年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。 远方的客人请你留下来这首混声合唱是根据撒尼 （彝族的一个支系 ）民歌及彝 族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。 歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日 里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情， 同时也表现了彝族人民热情好客的习俗 与风尚。2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：（ 1）歌曲的情绪是怎样的？（ 2）歌曲采用了哪种演唱形式？（ 3）歌曲表达了 彝族人民怎样的心情。3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特

15、色 （热烈、欢快、常带有滑音等装饰音） ）。这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。 歌曲可分两大部 分：（一）、三个乐段（ A、B、B1），A 女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的变化重复。（二）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段 尾声。在这一部分里， 进一步展示了彝族人民幸福生活的景象， 也进一步表达了 彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词 的作用。四、实践创编：同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌 曲

16、，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师示范：三步 一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等） ，让我们随着音乐跳起来吧！ （播放彝族歌曲 赶圩归来阿哩哩 ，进一步加深对彝族音乐的理解）五、课堂小结：五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵 花都开得那么绚烂美丽。 下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民 族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。 （在远方的客人请你留下来的 歌声中走出教室。教学反思： 本课内容涉及彝族民族音乐， 学生对这个民族的音乐特点知之甚少， 因为怕学生产生不能理解的现象，所以，我只选取了两首歌曲：一首为欣赏，一 首为学唱。课后总结看来，内

17、容稍显单薄。设计学跳彝族舞这个环节，使学生掌 握了彝族舞蹈的动作要领， 对加深他们对彝族音乐的理解很有帮助。 今后，应该 探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去，努力提高自己的教学水平。瑶族舞曲说课稿一 ,教学内容：本课的教学内容为人音版八年级音乐教材 ,第二单元西南情韵 中的瑶族舞曲 .二 ,学情分析：本课的授课对象为八年六班的学生 .该班学生普遍音乐素质较好 ,思维活跃 ,有表现欲望。六班的学生已经能做到通过网络的自主学习 .因此本课设 置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节 .学生们搜集的资料涉及范围广泛 ,内 容详实.在以前的学习中 ,学生们已经掌握了什么是音乐要素 ,能做到聆听音乐

18、体会音 乐情绪 .但当音乐情绪变化时 ,他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的 变化.那么 ,在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力 .对此,本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节 ,以及用对比的方法分析音乐特点 .本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编 ,这是根据六班学生的特点和掌握的创编知识设计的 .学生们喜欢发挥个性的创编活动 ,都能积极参 与 .但因缺乏音乐语汇 ,创编显得单一 .教师在教学中应注意激发学生的音乐思维 . 另外 ,本课中还要求创编歌词 .这个创编活动学生们还未接触过 ,教师应多给予鼓 励.3,教材分析：1,本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元 西

19、南情韵 中的瑶 族舞曲2,课标:能够听辩 ,记住瑶族舞曲中音乐主题并辨认主奏乐器的音色 ,感受,体验 乐曲不同部分的不同音乐情绪 ,参与想象乐曲的音乐形象 .3,课标分析 :本课以课标中听辩 ,记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点 .听辩和 熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动 ;音乐情绪可以通过律动 ,实践和比较等方 法获得感受 .4,作品简析 :瑶族舞曲 是一首以我国西南部的少数民族 瑶族的民间歌曲为 素材而写的管弦乐曲 .全曲共分三部分 ,四个主题 ,运用了音色 ,速度 ,力度变化等音 乐表现手段 ,生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚 ,身穿盛装 ,欢歌曼舞的 场面.4,教学思路：本课

20、主要依照 创设情境 ,聆听感受 ,表现创造 的教学模式设计教学 环节 .首先 ,通过少数民族歌曲和图片 ,文字资料为学生创设聆听情境 ;其次 ,通过律 动,演唱等实践体验环节 ,以及对比分析的方法引导学生聆听音乐 ,感受情绪 ;最后 , 在学生获得了音乐感受的基础上 ,鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音 乐 ,并能用演唱的方式表达出来 .五 ,教学目标：欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲 ,熟悉作品各部分主题旋律 ,掌握曲 式结构并能背唱a主题，积累音乐语汇。了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据瑶 族舞曲的音乐特点 ,设计恰当的节奏为作品伴奏。在熟悉音乐主题的基础上 ,尝试进行音乐创造与表现 .六，教

21、学重点：1、熟悉瑶族舞曲各部分主题旋律，背唱a主题.2、体验作品音乐要素的变化 ,感受音乐情绪 ,想象音乐场景 . 3、根据各主题的音乐特点 ,设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏 .7,教学难点： 在熟悉作品主题旋律 ,体验音乐情绪的基础上 ,尝试用作品主题进行 填词,改变节奏 ,速度等音乐创造活动 .8,操作流程（一） 导入,创设情境 1,播放：远方的客人请你留下来 ,教师带领学生进行音乐热身. 2,导入瑶族音乐（二） 了解瑶族和瑶族的乐器长鼓： 1,学生展示课前搜集的瑶族资料 .2,认识长鼓； 3,学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色 ,并为老师弹奏的乐曲伴 奏.（三） 欣赏瑶族舞曲：1,分主题欣赏

22、（1）欣赏a主题 1）教师带领学生学唱主题； 2）聆听主题 ,学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏 ,体验音乐 特点 .（2）欣赏b主题：1）教师带领学生学唱主题；2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐 伴奏 ,体验音乐特点 .对比分析a,b主题音乐要素的特点.（4） 欣赏c主题：1）聆听主题,学生敲击节奏为音乐伴奏；2）讨论:音乐的情绪怎样哪个音乐要素发生了明显的变化； 3）复听主题。（5） 欣赏 d 主题： 1）聆听主题,学生敲击节奏为音乐伴奏： 2）讨论:音乐的情绪怎样 与 c 主题相比 ,音乐要素有哪些异同； 3）复听主题（6） 小结归纳四个主题的音乐特点 .2,完整欣赏瑶族舞曲 ： （1）在教师

23、的引导下 ,学生边聆听边构建乐曲的曲式结构 图。 （2）请学生谈谈想象的音乐场景 .（四） 拓展:创造表现 创编新瑶族舞曲1,教师钢琴伴奏，学生再唱a主题.；2,以小组形式，从速度，节奏，节拍，歌词等方面 对a主题进行创编.3,学生演唱创编作品，教师进行评价；4,欣赏新稻子组合新唱的 歌曲瑶族舞曲 .（五） 课题总结9,教学特色： 1,体验式音乐学习 :音乐学习需要学习者自身去经历 ,去感悟,去操作, 才能获得属于学习者个人的音乐感受 .体验式音乐学习强调身体的参与 .因此 ,在欣赏瑶族舞曲的过程中 ,我十分注重学生亲身的音乐体验 .在聆听每一段主题 时都通过唱旋律 ,打节奏等活动 ,使学生获

24、得音乐感受 .在完整欣赏时也让学生边 听边思考 ,边想象,让他们始终沉浸在音乐中 ,获得最直观的音乐感受 .2,比较式音乐学习 :运用比较的方法欣赏音乐 ,有利于学生形成对音乐的深刻印象 . 这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力 ,还有利于学生音乐思维的发展,有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高 .在本课的欣赏环节中 ,我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍 ,节奏,速度以及音乐情绪方面的异同 .3,导入部分：课堂导入环节选择了彝族歌曲远方的客人请你留下来 ，这首少数民族歌曲学生比较熟悉，也能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境 同时，我选择的是新编版本，具有强烈的节奏感，这是

25、学生所喜欢的，于是我设计了跟随音 乐节奏律动的活动通过不断变化敲击方式和节奏，充分调动学生的学习热情，营 造良好的课堂氛围.4,拓展部分：本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动.学生在熟悉作品 音乐主题，获得音乐感受的基础上，发挥想象力,创造力对音乐进行个性化的创作， 并且用演唱的方式表现出来.这个环节既能检验学生的学习成果和掌握的音乐技 能又能展示学生个性，激发他们的创造力，表现力.五月蝉虫唱得好资料乐曲分析：五月蝉虫唱得好的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要 比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。 通常，歌手们要凭借歌曲的优 美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超

26、的演唱技巧。这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。 歌曲的主旋律有时在第一声部，有 时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从 而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。五月蝉虫唱得好是一首女声合唱。第一声部由 23人领唱。整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。其语言属汉藏语系。侗族 人多通汉语。侗族人民是一个能歌善舞的民族。 在演唱多声部民歌方面，侗族有 着十分悠久的历史。按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦 路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等 意思。因此，“侗族大歌”可以

27、理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌 可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以 表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。这种歌的歌词较短。一首歌通常有 两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。它的主要特点是：每段 歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。 侗族人民把这部分视为声音大歌的 主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。声音大歌往往对自然景物进行惟 妙惟肖的模仿与刻画。蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的 情态等。大海啊故乡说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是大海啊故乡下面让我来解 说我整堂课的设计。一说教材：

28、本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲大海啊，故乡创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在呼唤的主题歌，歌 曲旋律平缓，优美动听,歌词质朴深情，如叙家常,结构简练，富有叙事性，特别是最后 两句，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以 唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。 歌词从小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对 哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲 切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切 分、附点等手法使其变化无究。 歌曲为F大调，3/4

29、拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段， 富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对 大海、故乡和母亲深挚的感情。 第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾， 以稍加拉宽的节奏结束了这一段落第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第 二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出 现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚 的感情，使情感发挥得淋漓尽致。二、 说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父 母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗 诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏梦驼铃、故乡的云等歌曲，从多个侧面 启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。三、