小学美术《笔的世界》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

1、 技能：学习绘制设计图，设计的笔要美观与实用相结合。 2.过程与方法 学会观察和分析笔的各部分特点和功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。 3.情感、态度和价值观 养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。二、教学重点和难点 1 .教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。 2.教学难点 运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。三、教学环节课前准备：准备各种各样的笔。课程导入： 情境导入：老师给你们请来了一位新朋友，你们想不想知道它是谁呢？ 给学生展示铅笔动漫形象（手绘）。教师：

2、快看，是谁？对，那今天不仅铅笔先生大驾光临，还有很多它的家庭成员，想不想跟着老师一起走进笔的世界，去探索它的家族奥秘？ 四、观察、游戏，探究 活动一：游戏猜一猜。老师拆笔的各个部分给同学们展示，同学们观察笔都由哪几部分组成。生：笔头、笔尖、笔杆、笔帽。 活动二：智力大比拼，想一想笔除去外壳还剩下什么呢？其主要功能是什么？橡胶上笔杆凹凸变化是为了什么？ 教师补充提示：笔的所有设计都是为了它的实用性，可见书写是笔的最重要的功能，不管什么样的外在形状都是为这一点服务的。 板书：功能 教师：说到外在的形状、造型，不得不提到造型笔的设计，接下来让我们欣赏这些图片，说说你最喜欢的是哪种造型笔，并说明一下理

3、由。 生1：最喜欢小熊的笔，因为它颜色很美丽，有黄色与红色搭配。 生2：最喜欢披萨的笔，因为它造型独特，看起来很有食欲。同学们，你们知道吗。如今社会飞速发展，许多造型笔仅仅在造型上远远不能适应社会的发展了，所以它们打算在功能上进行改造，由此发明了许多功能笔，接下来让我们看看都有哪些功能笔把。 欣赏功能笔的图片，并请同学们说出它们的名称及功能。放大镜笔、便签条笔、优盘笔等等。教师总结补充：可见任何造型、功能的笔都是建立在以人为本的设计理念，都是为人们所服务的，同时也是遵循实用与美观相结合的原则。实用、美观那么社会上尽管有这么多造型笔和功能笔， 笔在我们的生活中还会遇到各种问题，比如说什么呢？同学

4、们请看PPT，大屏幕为同学们提出了两个问题；问题一：你在平时生活中在使用笔的过程中会遇到哪些问题？除了你想一想还有一些特殊群体，比如说小孩、老人、残疾人以及特殊职业的人群，他们在使用笔的过程中又会遇到哪些问题呢？下面请同学们以小组合作的方式进行讨论。我平时在生活中遇到笔尖漏水的状况。一些没有手臂的人他们在使用笔的时候不方便。 教师总结回答：同学们回答得非常好，说了那么多有关笔在你的生活中或者在别的群体生活中遇到的问题，那么有了问题我们就要想办法去解决，今天就让我们一起构思画一张有关未来笔的设计图，在画之前呢，老师利用课下的时间画好了老师心目中笔的设计图，请同学们注意观察，这幅设计图完整吗？ 生

5、：不完整，确少颜色、功能。 教师再一次出示另一张完整的笔的设计图，提示学生要表明尺寸、功能、设计者以及设计说明。 欣赏学生优秀作品 了解各个笔更详细的功能介绍，发散同学们的思维，拓宽他们的视野。同时也让学生注意到了好的设计作品离不开色彩搭配、造型独特的特点。五. 艺术实践 为自己需要帮助的人群设计出一支笔，注意标明尺寸、设计说明、设计者以及功能。课堂评价 他评：小组内推荐出你们心目中最满意的作品贴到我们前面的展示区。 自评：请哪位小作者上来来跟大家分享一下你自己的作品？ （生：这是我设计的笔，主要为一些残疾人设计出来的，笔杆采用超软硅胶体，这样比较容易握笔，笔尖采用微颗粒设计，还有自动定位系统

6、，笔帽上有微型电池，采用吸收人呼出的有害气体二氧化碳来转化为电能，还有我这笔有更强大的功能就是它可以为残疾人提供语音服务，旅行时可以当导航用。总之我这笔功能就像个百宝箱一样，样样齐全。）你说得实在太好了，还是一个非常有爱心的好孩子。老师在这里禁不住为你点个赞！ 师评：这么多优秀的作品中，老师认为这个同学得想法最独特，所以将最佳表现奖送给这位同学！ 六.课堂小结 转眼间，我们这堂美术课接近尾声，在这里，老师希望同学们课下用你们学会发现美的眼睛和灵巧的双手，设计出更加优秀的关于笔的设计图，老师相信在不久的将来未来的“设计家的称号”一定属于你们！人美版四年级上册笔的世界学情分析四年级学生已经具备一定

7、的具象观察、分析和表现能力。对于设计并不陌生，在之前通过对头饰的设计威武的盾牌等课程的学习中，学会以立体设计制作的方法体现设计思想。而本课的学习，则更加强调抽象思维，加法不难做，难做的是恰当的减法。同时，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画和剪贴的表现方法来表达设计思想。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解设计的理念成为迫切的需要。 四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会

8、有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。学生沉稳、听话，多数学生课上能认真听讲，积极完成课堂实践绘画作业，小组合作有条不紊，组长的管理协作能力较强。学生做事利落，爱说爱表现，课堂气氛活跃，女孩子表现更为突出，有少数几个男生爱耍小聪明，学习自觉性差，需要组长和老师不停地督促。学生比较均衡，班级凝聚力强，学生学习兴趣浓厚，学习效率较高。本学期，在教学中我要结合各班学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，力求每个学生在原有的

9、基础上有所进步和提升。人美版四年级上册笔的世界效果分析策略一：主体参与运用“主体参与美术学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人，主动开展课堂实践绘画、设计活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解。策略二：借助多媒体教学工具多媒体因为具有直观性的特点，通过幻灯、投影可以把实物、图片、标本，模型等清晰地，立体地显示课文所描摹的事物，使学生直接感受事物的本来面目，了解掌握事物内部结构及其相互关系。现代的教学媒体结合幻灯、投影录像、计算机等多种媒体结合，它具有高度的再现性，能使美术教学形象化，音像鲜明，充分展示美术课件中涉

10、及的多种图像、人物形象，古今中外的社会历史，乃至模拟显示宏观与微观领域甚至思想认识领域的种种现象，为学生观察、了解自然现象和社会现象提供了直观的感受，有益于提高学生的审美意识。策略三：儿童化的语言对于小学阶段的学生，要用最简单直白的语言去引导学生学习美术，用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂。策略四：教师的引领老师很好地发挥了引领的作用。教师的引领作用主要是通过语言进行的，她的语言既提示表达情感的方式，又串联了教学环节。人美版四年级上册笔的世界教材分析本册教材的美术课程以对视觉形象的

11、感知、理解与创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，是实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。本课是一节“设计应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与

12、实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。 本课强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以贴近生活、贴近社会和贴近学生，同时本节“设计应用”领域的课程，主要以“以人为本”的设计理念和“美观

13、和实用相结合”的设计原则，宽阔的想象领域很符合四年级学生的身心特点。人美版四年级上册笔的世界评测练习一、选择（请把正确答案的序号写在括号里。1、舒适笔适合哪种人群A、小孩子 B、老人 C、女人 D、男人2、老师录入上课课件的U盘老是丢失，你打算为她设计什么样的笔？A 便签条笔 B 舒适笔 C 放大镜笔 D U盘笔二、简答题:1、笔的鼻祖是？是哪个国家的?（答:2、如何设计一支多功能笔?人美版四年级上册笔的世界教学反思 笔的世界是人美版小学美术四年级的内容，重在培养学生的设计能力。在教学时，学生对造型理解的思路很清晰，为了让学生能够通过体验美术的创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，在教学设计中

14、，根据四年级学生的思维特点和思维能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，请来了铅笔先生的一大家族，来开门见山，引出主题，极大的激发了学生对笔的兴趣。在新授中，学生以“猜一猜”、“智力大比拼”游戏中让学生了解笔的基本结构以及笔的最主要的功能。在探究学习中，我将造型笔和功能笔请到了课堂，有力的引导了学生学会观察和分析的能力，体会到设计在人们生活中的重要作用和以人为本的设计理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对笔的重点部分进行了观察。既解决了教学中的重难点，又提高了学生的创新能力。在小组讨论过程中，我抛出了几个问题，即“针对不同人群（小朋友、老人、残疾人及特殊职业的人群），他们在使用笔的时候有什么问题.”等等,拓宽学生的视角，同时也提高了他们对社会的关注程度。在欣赏学生优秀作品中，让学生感知到优秀的设计图中的颜色搭配、造型上的特点,重点在功能上进行了分析。在教师示范环节当中，我出示了自己画的未来笔的设计图，功能奇多，不仅能自动检索错误，还能自动修改。重点我强调了一幅完整的设计图应该包括哪些部分，比如设计说明、功能介绍、设计者以及设计尺寸等部分。随后播放音乐让学生自己构思属于自己的笔的设计。