1、 1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.、初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 。 教学重难点： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学方法：动手实践、合作交流教学用具：小棒教学过程： 一、谈话导入 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 二、操作探究 1、学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. 2、认一认，想一想。 横式应怎样
2、列呢？134=3（个）1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？3、搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。三、练习巩固：完成书练一练1-3题 四、课堂总结： 这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭 13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 4=3（个）1（根） 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
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