11-20各数的认识教案Word文档下载推荐.doc

1、教具准备：电脑课件、小棒、线。学具准备：小棒、线。教学过程一、创设情景，引入新知师：今天，一（2）班来了很多客人老师，我们掌声欢迎。（ 是否有一点小紧张）念一首诗放松一下。咦，这首诗中有我们认识的数，一起数一数。真有趣，数字娃娃竟然躲在诗歌中。其实，数学知识就藏在我们身边，只要小朋友留心观察，勤于思考，就会发现生活中许许多多有趣的数学知识。认识10以内的数还不够，今天我们还要来认识比10更大的数，11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识）。让生读一读。二、提供探究机会，让学生经历探究过程 摆小棒，学习数数。数铅笔老师这儿有许多铅笔，现在老师抓了一把（12根），猜一猜，我抓的这一把有几支

2、？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。老师展示。（学生一根根数）发现问题刚才我们一根一根地数，陈老师把小棒摆成12份，一根一根的数，小朋友们感觉怎么样？（生说:很麻烦、很慢）。我这样一根一根得摆,能一眼看出是12根小棒吗？（不能）那么小朋友你们有没有更好的办法数出12根小棒，不这样一根一根数，不这样一根一根摆。动手数一数摆一摆，让别人一看就知道你摆的是12根小棒。生摆小棒请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。要让别人一看就知道你摆的是12根小棒。比较择优刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。讲解小朋友

3、的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。那这一堆到底是几根呢？数一数）那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。（2）学习数的组成。（出示刚才的一捆）师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。）学习12的组成那么这里有几个一？（指12外面的2

4、根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。A：请几个小朋友来读读；B：同桌说一说；学习其他数的组成和老师一起摆一个数；学生动手摆个数。交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？学习20的组成老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十 ， 20里面有20个一。得到拍手歌：一个十，一个一，合起来是十一 一个十，二个一，合起来是十二 一个十，三个一，合起来是十三 一个十，四个一，合起来是十四 一个十，五个一，合起来是十五 一个十，六个一，合起来是十六 一个十，七个一，合起来是十七 一

5、个十，八个一，合起来是十八 一个十，九个一，合起来是十九 两个十，合起来是二十（3）学习数的顺序和大小（尺子图） 让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。提问题：十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？（多媒体在直尺上闪出答案。16前面一个数是几？11比10大还是小？14比17大还是小？（当11与10 比较时，多媒体闪烁11和10的数字；当14与17比较时，多媒体闪烁14和17的数字。在这根直尺中哪个数最大，哪个数最小？（多媒体闪出答案。三、巩固新知今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！按要求数一数全班学生一起拍手从1数到20。同桌一起数7-18一学生数20到1按顺序说一说 （ ）13（ ）（ ）16（ ）（ ）19（ ）（ ）（ ）153猜数（说的好的小朋友奖五角星）13 15 19 20 用各种方法说介绍运动员的号码 18 15 20 13 先老师示范介绍，再让学生介绍，要求介绍的形式多样。四、总结五、布置作业