利率说课稿Word格式.doc

1、使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。 二、说教学目标 、通过让学生预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。 2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，学会合理理财，提高解决实际问题的能力。 三、说教学重点难点：1、学会求利息的计算方法。2、通过利息的计算方法，解决问题。四、教具学具准备：课前搜集的有关储蓄、利息的知识，课件。五、教学意图 本节课重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的

2、应用价值。数学只有与学生生活相联系才能显得真实。所以在课堂设计中从学生的实际出发，体现学生的主体地位，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。 六、说学生 刚学过的百分数知识计算利息、税率是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储蓄、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。 七、说教法 为了使学生对本课更好地学习，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时采

3、用 观察、对比、独立思考、上台板演等学习策略激发学习动机，促使学生主动学习，让学生在做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。通过提问式、点拨式、分析法及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。 八、说学法 六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住学生已有的知识，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”含义，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生通过分析法观察法、比较法、练习法及

4、合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重与学生沟通，充分调动学生的积极性，提高学习数学的兴趣。九、说教学过程 1、课的开始检查学生的预习情况，本金、利息和利率的定义及它们之间的关系，然后我向学生提出：老师有3000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？会有学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 同时追问“把钱存入银行有什么好处呢？你知道有哪些主要的存款方式吗？板书课题：利率。2、学习新知第一步、存款之前，

5、银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这张存单，我按要求添了一份，请同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？课本11、14页图。第二步、这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。第三步、交流讨论，了解利息的计算方法：（1）课件出示三张存单。小组内说说有什么相同和不同的地方？（让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。）存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生容易忽视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同。（2）让学生选择其中一张存款单，计算到期后可得多少利息。3、讲解11页例4：2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行。存两年，到期后能取回多少钱？让学生自己解决。方法一：5000x3.75x2=375元 5000+375=5375元方法二：5000x（1+3.75x2）=5375元两种方法相互对比、交流，择优选用。4、课堂练习：11页做一做。