普罗米修斯的板书设计Word格式文档下载.docx

1、1、把课文读正确，认读生字新词。2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。4、初步汇报交流 5、指名读课文，认读生字和生词。6、交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。三、书写生字生词 第二课时 一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文 学生可能提出以下问题 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?二、 结合学生的交流，重点引导学生思考 1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。小结：

2、对，在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢?指导朗读：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。3、引导评价。升华情感 尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写

3、一写吧!4、学生自主写。5、交流朗读。普罗米修斯的板书设计第2篇 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时 教学过程 一、导入新课。同学们，我们*有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修

4、斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救 三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（） 挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（） 2、照样

5、子，写词语。例：轰隆隆 （） 一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好） 4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习24节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读24节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄

6、悄地”的原因） 指导朗读。指名读。5、细读第4节。现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有只好” 有了火，人类可以干什么？指名读第2句。所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生

7、读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”） 想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气） 指名读评议范读齐读。三、学习56节。我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说） 宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读56节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心*手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你

8、想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习78节。普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？六、板书设计：没有只好 偷取火种 普罗米修斯盗火 饱受折磨 获得自由 普罗米修斯的板书设计第3篇 教学目标 1、理解“饶恕”、 “惩罚”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物

9、关系概括文章的主要内容。3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。教学重难点 1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。一、朗读诗歌，激发兴趣。1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。2、诗中的巨人是谁?叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。二、展示收获，整体感知。1、认读理解第一组词语 出示：饶恕 惩罚 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 2、认读第二组词语 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯 从这一组词语中，你发现了什么?这些神与普

10、罗米修斯之间发生了怎样的故事?三、品析语言，赞颂英雄。1、没火的悲惨 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。你读出了怎样的画面?天天让你吃生的，你会怎样?读出你的难受，天天让你吃生的，你会?读。闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样?读出你的害怕。创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊火。这是一幅怎样的情境?当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么?他又是怎样做的?作为一个天神本可

11、以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神?2、有火的幸福 自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽. 在这句话中你看到了人们用火的几幅画面?哪几幅?仅仅只有这三幅吗?从哪里知道的?省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。3、痛苦的折磨 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。哪个字深深地刺痛了你的心?锁）你看旁边这个大而硬的“金”，让你感受到什么?此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因为他被死死地所在那儿。据神话资料记载，他这

12、一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。当寒风刺骨时，我们还是看到这样的画面，男生读。这样残酷的折磨普罗米修斯屈服了吗?你又认为他是一个怎杨的神?狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。哪个字刺痛了你?啄）你看这只凶恶的鹫鹰张开血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普罗米斯心脏。用一个词形容他此刻的样子。白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?这样日复一日，年复一年，他好受吗?那真是一种无法用语文形容的

13、痛，那就用我们的朗读来表达吧。齐读。4、态度坚决 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?” 你从哪里读出了坚定?你还从哪里读出了坚定?33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚定，所以，铁环锁着他，他坚定地回答，一组读，烈日暴晒着他，他坚定地回答，二组读，寒风侵袭着他，他坚定地回答，三组读，鹫鹰啄食着他，他依然坚定地回答，四组读，一百年，一千年，一万年，他的回答不但没有消失，反而更加响亮，全班读。四、训练写话，概括提升。1、你一定有许多话想对普罗米修斯说，可以写几句话或者一首小诗赞赞他。2、配乐读诗人的诗。3、教师小结。推荐读希腊神话。普罗米修斯的板书设计第4篇 能正

14、确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。一、师生谈话，引入课题 课前，咱们玩个小游戏好吗?老师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、） 女娲、后羿这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名子叫（指课题，齐读）这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一

15、些（师范读），你再来试试。这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。二、检查字词，理清课文大意 课前大家读过课文吧?读了几遍?那我想考考大家，有信心接受挑战吗?1、检查字词 （1）谁能把这些词语读准确?惩罚 敬佩 驱赶 双膝 承认 喷射 肝脏 啄食 鹫鹰 饶恕 驱寒取暖 愤愤不平 气急败坏 先和你的同桌一起读读。谁能站起来读读?（一排开火车读），纠正读音。（惩罚、饶恕、肝脏） （2）重点处理：肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗?喷 愤：这两个字长得很像，你怎么区分它?（与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”） 2、理清课文大意（1）（出示五位神的名子

16、）这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名子吗?自己先试试。咱们一起来试试。普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯 （2）在这个故事中，这五位神都做了什么事呢?来，先说普罗米修斯 普罗米修斯：从太阳神阿波罗那里拿走火种，带到人间。太阳神阿波罗 宇宙之神宙斯：最严厉的惩罚 火神：劝说归还火种 锁 大力神赫拉克勒斯：解救 连起来说说：普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间，宇宙之神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。刚才我们合作，通

17、过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们的确用心读了课文 。其实，我们还可以把它简单地概括成一句话，咱们一起来试试：故事的主人公是谁?做了什么事?（取火种）结果怎样?（受惩罚）最后（被解救）?以后学习写事的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。三、品读画面，激发感情 通过刚刚的学习和交流，你认为普罗米修斯是个什么样的人呢?（善良、勇敢、坚强、英雄）故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质?人们为什么称他为英雄呢?走进课文中，我们就会找到答案。自学提示：1.默读课文，普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼，用横线划出来。2.圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的.感受写在旁

18、边。（一）学生自学，巡视 （二）全班交流 同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼?咱们一起来交流一下。1、体会“锁之苦” 出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。我们都看着这段文字，请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深?（板书：锁） （1）这是怎样的锁?死死地锁就是，就是，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。（点课件“死死地锁”变红） 把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读） （2）这还是怎样的锁?“既不能也不能”，（课件点红） 是呀，既不能动弹，也

19、不能睡觉，因为他被- 肚子饿了能吃饭吗?天冷了能给自己加件衣服吗?他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被 口渴了能喝水吗?累了能坐下休息吗?请你说，他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被 他能见到自己的亲人吗?有人和他说话吗?请你说，他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被 这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。（3）（课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊， 终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，听，这就是高加索山上

20、刮起的狂风，在这样的寒风中，想像着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么?请你读读这段文字。你呢，你感受到什么?把你的感受读到文字里。这是怎样的锁啊?带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼?2.体会“啄之痛” 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面?（一生回答）有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心?啄） A

21、。*啄食* 1.这是怎样的一种痛啊?看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰?（凶恶） 普罗米修斯优质课教案设计 此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你看到了什么?（肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹） 3.这是怎样的一种痛啊，你来读（抽生1）评价：惨不忍睹、 请你来（抽生2）评价：痛彻心肺。让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。（课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。B.*永远没有尽头*（课件：音乐） 这是怎

22、样的痛啊?第一天：第二天（抽生接读） 一个月、一年、一百年过去了（抽生接读） 一千年、一万年过去了-（齐读） 日复一日，年复一年，就这样（课件）（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。）这是怎样的痛啊，时间没有尽头，折磨没有尽头!啄之痛） 同学们，普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦?人类） 是啊，为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛，这就是英雄。这就是英雄的普罗米修斯。来吧同学们，让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。齐读 （课件：） 这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗?动摇了吗?是啊，听，他在说些什么?（一生读） 3、体会“坚定： “为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛