小升初语文讲义.docx

1、小升初语文讲义）甲胃甲胄、 （）雾淞雾凇（）通碟通牒、 （）骨子骰子（）打羊打烊、 （）遨翔翱翔（）势微式微、 （）请谏请柬（）本记本纪、 （）暮蔼暮霭（）禹齿龋齿、（）拾缀拾掇（）梦餍梦魇、 ）辨驳辩驳（）朝进朝觐、（）缀学辍学（）鳞选遴选、（）偏担偏袒（）弹核弹劾、（）商雀商榷（）扇情煽情、（）钻刻篆刻（）箫瑟萧瑟、（）朱连株连（）陡肖陡峭、 ）和霭和蔼（）刀阻刀俎、（）令爱令嫒（）箭族箭簇、（）饿浮饿殍（）尺赎尺牍、（）宗司宗祠（）陶陨陶埙、（）粮末粮秣（）就鞠蹴鞠、（）烂觞滥觞（）益号谥号、（）批漏纰漏（）淘略韬略、（）歧黄岐黄（）簪越僭越、（）损命殒命（）请樱请缨、（）刮沙刮痧（）撤

2、肘掣肘、（）澜栅阑珊（）杀手间杀手锏 （）温庭均温庭筠（）时乖命骞时乖命蹇 （）旁证博引旁征博引（）砺兵末马厉兵秣马（）仇肠百结愁肠百结（）缠绵非测缠绵悱恻（）完尔一笑莞尔一笑（）日真完善日臻完善）朴朔迷离扑朔迷离（）奉为圭杲奉为圭臬（）风声鹤戾风声鹤唳（）如船之笔如椽之笔（）繁文辱节繁文缛节（）一杯黄土一抔黄土（）纨夸子弟纨绔子弟（）辛辛学子莘莘学子（）始作蛹者始作俑者（）穷兵渎武穷兵黩武（）契而不舍锲而不舍（）耀耀生辉熠熠生辉（）捉禁见肘捉襟见肘（）信手粘来信手拈来（）螳臂挡车螳臂当车（）羽羽如生栩栩如生（）尾尾动听娓娓动听（）耳熟能祥耳熟能详（）揣揣不安惴惴不安（）娇柔做作矫揉造作（）分

3、道扬镖分道扬镳（）独占鳖头独占鳌头（）篷头跣足蓬头跣足（）按图索冀按图索骥（）历精图治励精图治（）遍体粼伤遍体鳞伤（）杀羽而归铩羽而归（）稍安勿躁少安毋躁（）神采弈弈神采奕奕（）饥肠鹿鹿饥肠辘辘（）裨官野史稗官野史（）敖敖待哺嗷嗷待哺（）白壁微瑕白璧微瑕（）插科打浑插科打诨（）集液成裘集腋成裘（）以警效尤以儆效尤（）宣兵夺主喧宾夺主（）眼花撩乱眼花缭乱（）顶礼模拜顶礼膜拜（）暮然回首蓦然回首（）怨天犹人怨天尤人（）运筹维握运筹帷幄（）同仇敌气同仇敌忾（）动则得就动辄得咎（）央央大国泱泱大国壹：鲁迅之相关文学考点鲁迅(1881-1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国现代伟大的文学家、思

4、想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。1918年5月在新青年上发表狂人日记，著名短篇小说呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文记而已集、二心集、三闲集等。朝花夕拾是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。故乡选自小说集呐喊;课文从百草园到三味书屋就选自朝花夕拾;课文雪选自野草(鲁讯全集第2卷);阿Q正传是现代文学史上的杰作。贰：胡适之相关文学考点胡适(1891-1962)原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。是中国现代文化的奠基人之一。著有胡适文存、中国哲学史大纲、白话文学史、胡适文集、胡适作品集等。叁：郭沫若之相关文学考点郭沫若(1892-1978)原名郭

5、开贞，沫若为笔名。四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。主要文学作品有“诗集女神、星空、蔡文姬等。天上的街市净夜选自郭沫若全集。肆：巴金之相关文学考点巴金：1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有长篇小说灭亡和激流三部曲家、春、秋，爱情三部曲雾、雨、电，还有短、中、长篇小说。短文两篇选自龙。虎。狗。伍：柳宗元之相关文学考点柳宗元(773819)唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。柳宗元一生留下600多篇诗文

6、作品，文的成就大于诗。其登柳州城楼寄漳汀封连四州为唐代七律名篇，绝句江雪在唐人绝句中也是不可多得之作。小石潭记选自柳河东集。陆：苏轼之相关文学考点苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称”三苏“。名作有念奴娇、水调歌头等，与辛弃疾并称“苏辛”。柒：史成汉之相关文学考点史成汉，1923年出生于山西定襄县，蒙古族，七月派诗人，1941年发表诗作，出版了诗集彩色的生活、祖国、在祖国面前、爱与歌等。捌：斯蒂芬之相关文学考点斯蒂芬茨威格(1881-1942)，奥地理著名作家、评论家，作品擅长刻画以及对奇特命运下个人的遭遇和心灵的

7、热情描摹。曾获得诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小家之一。代表作有成功的迷诀、一个女人一生中的二十四小时、三作家等。列夫。托尔斯泰选自三作家。玖：海伦之相关文学考点海伦凯勒(1880-1968)，美国女作家及教育家，著有假如给我三天光明我生活的故事、走出黑暗、老师等。一、 汉字类考题汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。重点可以复习以下几个内容：1读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下

8、读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。常见题型：多音字组词。选择多音字的正确读音。给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。2认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，

9、从字音、字形、字义上仔细区别。常见题型：写出汉字的笔画（或笔顺）。按汉字的结构要求写字。加（或换）偏旁组字再组词选字填空。区别形近字组词。找出错别字并改正。把下面繁体字的简化字写出来。3理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。常见题型：查字典，按要求填空。读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。根据一个字的不同意思组词。二、词语类考题词语是语言的建筑材料。正确地理解

10、和运用词语，是我们阅读和写作的基础。（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：1把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。2运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“

11、情绪激昂的样子”。3联系上下文来理解词义。4注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。常见题型：给带点字写出（或选择）正确的解释。一词多义。联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）（二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：1分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。2分

12、辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。3分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。辨析反义词时要注意：1词义是同一范围。2词性要相同。3有的反义词有一个，有的反义词不只一个。常见题型：写出近义词（或反义词）。找出句子中的近反义词。选词填空。（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读

13、这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。常见题型：在括号里填上恰当的词语。将前后搭配得当的词语用线连起来。选择正确的词语。将下列词语分类。按要求写词语。画出不是同一类的词语。按顺序排列词语。（四）要能正确使用成语。成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。常见题型：把下列成语补充完整。根据意思写成语。解释成语中加点字的意思。判断成语是否正确，并改正。区分

14、成语的感情色彩。写近义、反义成语。将成语按要求归类。按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）写出成语中的故事、主人翁等。三、句子类考题句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。句子常见的练习有以下几种：1按要求造句。

15、可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。2变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。3扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺

16、，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。4修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）添加缺少的成分用词不当（如，近义词或关联词用错）换合适的词语搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）改成合适的搭配语序混乱调整语序前后矛盾改或删重复罗嗦删不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用

17、错误，或是表达的意思不符合事理）改在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。5句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观

18、现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。6理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解

19、和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。7整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。按确定的顺序排列。按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。四、阅读类答题阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章

20、，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读练习，总的来说要注意：1认真审题，理解题意，掌握题目的要求。2带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。3答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。具体来说，下面有一些常见的题型：1默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。2

21、理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。3体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。五、作文类考题作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的

22、见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：1审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。2明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，一个刻苦学习的同学）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心

23、要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。3选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。4组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。5认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。当然，

24、文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。小升初如何做语文阅读理解题（一）考点分类具体题型答题技巧筛选信息1.考查文章的线索1.本文的

25、线索是什么？关键看文章标题，标题往往就是线索；其次看文章反复出现的关键词语，这个词就是线索。2.概括文章内容2.请用简洁的语言概括文章的内容用“（何时，何地）谁+干什么+结果怎样”的句式答题。或用“ 什么+怎么样”句式组织语言。3.考查文章的表达方式的辨析3.本文（文中某段）主要运用了哪种表达方式？识别叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。一般题目设置在议论句和描写句上，考试时从这两方面去辨别即可。4.考查文章所描写对象的特征4.简要概括文中事物的特点（优点，作用）答案往往不止一点，需要提取。注意连接词，如“首先，其次，还，也，此外”等，这些句子往往就是事物的几点特征，找到一点特征后还要看看

26、下面几段的相同位置，找到隐含的答题点进行概括并加工合并，避免遗漏。5.理解文章类题5.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。把题干带入原文，答案一般就在原文语句的附件，可以用文中相关语句作答，也可以用提取出来的关键词进行加工。审美鉴赏1.分析文章标题的作用1.本文的标题有何作用1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4反映人物情感的变化。（注意，回答不能全部照搬，需要根据文章的内容灵活套用）2.分析文章重点字词的作用2.文中加点词语有何作用（好处，妙处）？1.动词生动表现人（事）物的特点，（或传神刻画了事物的形状）。表现了人物的心情

27、（性格）。2.形容词，副词：生动形象地描摹出某人（事物）的特点，情态（或描绘出一幅样的场景），反映了人物的心情。3.赏析文章中的优美语句和段落3.（1）文中划线的句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的划线句进行赏析；请说划线句子的表达效果。（1）分析词语的表达效果（参见上面）；分析修辞+修辞作用每种修辞手法都见其固定的答题套路（2）某段在文中起何作用。（2）文章开头：引出下文；开头点名故事所描写（说明，议论）的对象；照应文章标题；设置悬念，吸引读者；为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。文章的中间：承上启下的过渡中用；为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节发展。文章结

28、尾：总结全文；解释全文主旨；照应前文；照应文章标题；引人深思。注意：并不是每个答案全部写上，而是根据具体情况套用适用的答案。4.分析文中的人物形象4.请分析文中*的形象。（文中的*具体有怎样的性格特点）从文中检索关于人物的语言，动作，心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。5.分析句子，段落，文章表达方式的作用5.（1）文中划线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？（1）首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：1.人物描写：表现了人物*的特点，突出人物的*性格（心理，品质）；2.环境描写：烘托出了一种*的气氛，表达了*人物怎样的思想感情（心理）。（2）文中划线句

29、（某段）运用了什么样的说明方法，有何作用？（2）见固定的答题套路（3）文中划线句（某段）运用了什么样的论证方法，有何作用？（3）见固定的答题套路6.分析文章的表现手法和写作技巧。6.文章运用了何种表现手法，有何作用。（分析本文的写作技巧）表现手法：对比，象征，伏笔，照应等。每种表现手法都有其固定的答题套路。深层含义1.分析文章标题的深层含义1.分析本文标题的含义首先找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。2.分析重点字词的深层含义2.说说你对加点词语含义的理解首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体的语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。3.分析文章重点句子的深层含义3.说说你对文中画线句含义的理解理解句子含义一般有两种解答方法：（1）将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述（2）解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么4.联系生活实践，对文中的主旨，观点，作者的情感发表见解，或提出看法，建议等延伸拓展题。4.联系生活实际，谈谈你读完