一年级汉语拼音第四单元单元教学计划及具体教案.docx

1、一年级汉语拼音第四单元单元教学计划及具体教案汉语拼音第四单元教学计划【单元教材分析】：1. 本单元有两部分 ang eng ing ong (3课时)复 习四（2 课时） 共计8课时 an en in un n 教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en

2、in un n和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备：课件教学时间：3课时第一课时课型：新授 课题：an en in un n 教学时间：10月25日学习目标：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友

3、，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示课件an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示课件en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气

4、读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）课件出示b p m f与en组成的音节让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）课件出示介母是的三拼音节自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1课件出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2

5、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、回顾本节课的 课题：an en in un n 教学时间：10月25日 学习目标：1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母

6、in（1）课件出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）课件出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1课件出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让

7、蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1课件出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大

8、y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1课件出示文中3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。第三课时课型：新授 课题：an en in un n 教学时间：10月28日学习目标：1能准确地看

9、图拼读音节。2学会读儿歌。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1课件显示书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。【作业布置】1、“an en in un n”各写1行 ，写在拼音字母本上。2、读课本第3235页3遍，签字签在第35

10、页。3、拼读下列音节5遍：（签字也签在课本第35页）hn shn ln chun chn sn tin jn yun yu sh yn bi yn xn yun qn zi jn du xn zho qi qin d yn jun xn cilin y qn yn lio yun qun gun kn hun xio sh junang eng ing ong教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌

11、，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点： 学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点： eneng、ining的读音容易混淆教具准备：课件、卡片教学时间：3课时。第一课时课型：新授 课题：ang eng ing ong 教学时间：10月29日学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、教师出示an en in un n，学生齐读前鼻韵母。

12、2、今天我们学习4个后鼻韵母。二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong：（范读、指名读、正音）教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音： 大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。 你知道有哪些灯？念eng音。 在-ng的前面加上i你会念吗？ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声） 齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能

13、记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节ying：课件出示老鹰图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、课中操念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节五、书写指导后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第二课时课型：新授 课题：ang eng ing ong 教学时间：10月29日学习目标：1、复习

14、巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程:一、复习检查1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。二、三拼音练习qingqing（手枪） chungchung（窗户）xingxing（熊猫）

15、xingxing（飞翔）三、根据音节拼读句子1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？四、拼读儿歌1、课件出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。五、认生字1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、

16、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。【作业布置】1、“ang eng ing ong ying”各写1行，写在拼音字母本上。（2、3两项作业完成情况的签字签在此本子

17、上）2、读课本第38、39页3遍。3、熟读下列音节：（读4遍以上）jng zi gng b xing p chng zi sng sh f zhung dng zi xio chung n qun r bn yn yu shu gng dng long lo yng m fng shn yng no zhng ci hng 第三课时课型：新授 教学时间：10月30日 课题：ang eng ing ong学习目标：1、复习巩固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字掌握程度达到本课的要求。教学过程： 一、复习导入表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐

18、读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。三、学习音节词1.学习音节词ti yng1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining2）拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1.谈话激趣：

19、到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词

20、语搭配：（ ） （ ）一条（ ） 一只（ ）（ ） （ ）2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹） 复习四教学目标：1、复习声母、复韵母，读准音、认清形、能正确书写2、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练4、巩固所学的汉字，让学生准确认读5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习教学重点、难点：1、复习复习声母、韵母，熟练准确的拼读音节2、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练教学准备：课件、拼音卡片教学

21、时间：2课时第一课时课型：复习 教学时间：11月1日学习目标：1、复习声母、韵母，读准音，认清形。2、通过多种形式的练习，使学生更熟练，准确地拼读音节。3、通过说、演小动物，发展想象空间。教学过程：一、创设情境，复习声母1、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？2、拼音王国的小朋友说：“你把他们按顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）3、这是海豚。对呀，这是动物园的海豚在欢迎我们去秋游呢。二、检票上车，复习韵母嘀嘀，车来了，要去秋游必须要有车票，但是要将车票全部认识了才能上车的。（把卡片发给学生，一人一张，韵母可重复）1、请你先看看自己的车

22、票，你认识了吗？要能正确、流利地读出了车票内容，才能检票上车。（同桌互查）2、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名，他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是复韵母。三、秋游你想带什么？去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去秋游啊，你想带什么东西去秋游呢？1、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他们带的是吃的？用的还是玩的？）2、老师这儿也有一些吃的东西，（出示带有音节的卡片）3、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示实物），将实物归类然后一齐拼读音节。4、如果老师去秋游也要带望远镜和雨伞，激发小朋友结合自己的

23、实际开展说话训练。四、游玩动物园恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的叫声）1、在动物声中自由拼读音节。2、请个别小朋友起来当小老师领读，把其他小朋友教会，小动物才愿意跟我们交朋友。3、我们已经和各种小动物交上朋友了，好朋友之间应该互相了解的。你对小动物有什么了解呢？说说小动物的特点，并演一演他们走路，吼叫的动作4、把图和音节连起来。五、课外拓展做一张动物名片。 第二课时课型：复习 教学时间：10月31日学习目标：1、复习整体认读音节并巩固所学的汉字，让学生准确认读，建立词的概念。2、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节

24、。3、通过看图讲故事，进行观察，表达思维的综合训练。教学过程：一、复习整体认读音节。1、出示整体认读音节表，同桌认读2、根据自己的经验尝试归类记忆如：zhi chi shi ri ；zi ci si ；yi yin ying ；ye yue；yu yun yuan ；wu或者zhi chi shi ri ；zi ci si；yi wu yu ；ye yue yuan ；yin yun ying二、复习词语1、以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等图片及词语的卡片认读。2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。（1）请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

25、（2）把“老师、大家”等词语贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读）（3）同桌互读，选一个词说一句话。三、品读儿歌1、课件演示课文插图或看插图，学生观察，说说图上的内容。2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读，借助拼音读准儿歌。3、你读懂了什么？还有什么不明白吗？（相机让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”）4、指导朗读、背诵。5、扩展活动，说一说：秋天姑娘发来了什么电报？（想想电报的内容）四、讲故事，展思维1、出示挂图，观察，说说自己看到了什么：（

26、1）、出示音节 ，拼读，想想为什么叫独木桥？（2）、小白兔背着书包要去哪里？出示音节 ，拼读，指出学校在什么地方。（3）、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？2、提出问题，续编故事（1）小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？（2）同桌续编故事。然后交流。（3）在交流过程中想象：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？初步体会关心别人，懂得谦让的情感。3、鼓励学生想象过桥的多种方法。（是猴子让兔先过还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）4、评最佳故事奖。五、课外拓展把儿歌读背给父母听，与家里人交流秋天的感受。【作业布置】1、课本第43页的韵母和整体认读音节（即粉红色和蓝色方框里的字母）各写1遍，写在拼音字母本上。（2、3两项完成情况的签字签在此本子上）2、读课本第42、43页2遍。3、读下列音节：（读4遍以上）yng to xing jio dng gu qng ci tng sng bng dng bi xu gng zh hi mo jng zhng g niang4、拼读儿歌 ：落叶qi fng qi fng chu chu, sh y sh y fi fi,ji xing y qn h di, zhng ki ch bng zhu zhu.