特殊教育数学教案.docx

1、特殊教育数学教案特殊教育数学教案特殊教育数学教案【篇一：特殊教育课件 培智二年级数学教案】 培智二年级（2）班数学教案 1和2的认识 一、活动目标： 1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。 2、使幼儿初步认识数字1、2。 3、让幼儿在游戏中能用实物来表示1、2。 二、活动准备： 1、1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。 2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。 3、数字宝宝卡片1、2幼儿人手一套。 三、活动过程： 宝宝，宝宝拍拍手，宝宝，宝宝拍拍腿，宝宝，宝宝坐神气。 （一）、活动导入： 用儿歌引出课题 ： 宝宝们，今天老师啊，带来了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀。（想?）那宝

2、宝的小耳朵可要听仔细了。听完儿歌 后告诉 老师你都听到什么。 教师唱儿歌：“ 数字宝宝1和2，1像小棒细又长，2像小鸭水里游，”。 宝宝们，刚在儿歌里面听到了什么呀？（幼儿自由说）。我们的数字宝宝长什么样呢？今天老师请他们来我们这做客了。 宝宝们看看这 师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？ 分别出示卡通的数字卡片1和2 学生读：1、2 师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜是谁？ 生：3 师：对！就是3，今天我们就一起来认识3（板书课题：3的认识） 二、学习新知 1认识3的实际意义 （1）观察主题图（出示图片“3的主题图”） 问：图上画

3、的是什么？数一数有几位阿姨？几台电视？ 师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示 问：你们看，3像什么？ 你还能说出生活中哪有3吗？学生举例 （2）学具操作 学生用3根小棒摆一个三角形 2教学3以内的数序 教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子 问：2个再添1个是几个？ 边演示边提问：3个去掉1个是几个？ 问：2的后面是几？3的前面是几？ 学生按顺序读数：1、2、3. 倒着读：3、2、1 3比较2和3的大小 出示方块图：左边2块，右边3块 问：2和3比，结果怎么样? 师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接， 边板书边讲解：“”这就是小于号，读作：2小于3 学生练习读. 师

4、：如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？ 问：“”和“”的样子有什么不同？ 师：我们可以用右手帮助记忆“”，用左手帮助记忆“” 4指导写“3” 演示动画“3的写法” 学生完成教材第9页下面田字格中的描红. 三、巩固练习 1填空 2师生对口令，说2和3的组成 3填数1、2、（） 3、（）、1 4、练习书写 四、课堂小结 师：今天我们学习了什么？你有那些收获？ 教学反思：在教学数3时，我尽量让学生自己数出是3的物体，理解3的含义。 在教学写“3”时，我让学生自己观察，小朋友们说“3”上面是个半圆，下面也是个半圆，说得真不错，但是两个半圆说起来简单，写起来是有难度的，好多小朋友都

5、不能写满格，不能写得圆润。 4的认识 教学目标 1使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4 2了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。 教学重点 理解4的含义。 教学难点： 了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。 教学过程 激趣导入 师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 演示动画“3的组成” 生：1来了 问：1的后面应该是几？ 继续演示动画“3的组成”【篇二：特殊教育8、9认识教案】 教 案教 案【篇三：特殊教育_培智班认识图形教学设计】 认识平面图形（综合实践课） 教者：笑嘻嘻特校 陈星 任教班级：启智四班（一年级） 教学内容：巩固复习平面图形（长方形、正方

6、形、三角形、圆形） 课 型综合实践课 教学目标： 1、知识目标：在操作活动中使学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能根据他们的特征从具体的情景中识别这些图形，感受这四种平面图形在生活中的普遍存在。 2、能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。 3、情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。 教学重、难点：四种平面图形的区分及特征辨别。 重、难点突破方式： 1、通过看、找、认、画、拼等手段，增强感性认识。 2、通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示

7、，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对这些图形的认识。 教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法（奖励刺激） 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、图形纸制品若干、学具（数数棒）、奖励用品若干。 教学过程： 一、印一印 （导入活动） 活动一：变魔术 在讲桌上一字排开四种物体共4个，用纸盒围在讲桌上，用盖印章的方法，在纸上用物体变出平面图形，展示给学生。 师：谁知道怎么变出来的？谁想来印？ 一名学生上来变魔术，出示印好的图形，下面学生猜由什么物体印的，初步巩固三角形，正方形，圆形，长方形（也可分组让所有学生都参与动手的过程） 师：老师想知道，同学们还记得这些图形的名字吗？让我们一起

8、来回忆一下吧！ （设计意图：此活动利用学生的好奇心设计了一个由立体图形变出平面图形的魔术，导入新课，意在激发学生兴趣和参与热情。） 二、说一说 (识记四种图形) 活动二：记记 画画 教师出示纸制图形、实物，结合课件演示，让学生通过感观回顾三角形、正方形、长方形、圆形的名称既特征，识记图形特征的同时带学生一起说话练习，并带学生书空，画一画每个图形。 三、辨一辨 （区分四种图形） 活动三：折、剪，图形互变教师演示课件，结合纸制图形，让学生来辨认图形，同时也变化形式，轮流让学生辩认，加强学生辨别四种图形的能力。 （变化形式：用课件演示，将正方形对角剪开和水平线剪开后，让学生辨认剪开后的图形，同时也可

9、实物操作让学生辨认。） 四、找一找 （熟悉四种图形） 活动四：找朋友 准备：教师边讲边用课件演示，并且先示范一次，让学生清楚活动操作程序后开始。 1、分发给学生图形纸片，让学生找到黑板上相对应的图形并粘贴上去。轮流让学生找朋友。 2、事先在墙上张贴好几种图形，并空缺一些，空出的部分让学生从盒子里的各个图形中挑出相对应的补到墙上！ （设计目的：此活动在培养学生观察和动手能力的同时，使学生进一步理解平面图形的特征，巩固提高学生对四种图形的辨认能力。） 五、摆一摆 （拓展延伸） 活动五：摆图形 1、用小棒摆出正方形、长方形、三角形。 课件先演示一遍摆法，教师再在黑板上用贴的形式示范一次，接着让学生用

10、小棒自己尝试，也可让学生上讲台摆，其它同学在桌子上摆，教师进行个别辅导。 2、用图形摆成小人用正方形、长方形、三角形、圆形摆放成一个小人。 （说明：此活动对启智学生而言，难度较大，课堂上一时学不会，视课堂情况灵活处理。如果课堂完成困难，可另做练习课，或者安排作业:给学生每人发放一个礼品袋，袋内装有平面图形若干，用里面的图形拼摆出一个小人）。 （设计目的：通过动手摆的操作活动，巩固所学知识，培养学生动手操作能力的同时也是对各学生课堂知识掌握情况的检验，为下一堂课的学习内容做铺垫。） 六、议一议 （课堂小结） 回顾所学内容（三角形、正方形、长方形、圆形），带领学生再次认识各个图形。总结课堂学生表现，进行食物奖励。 教学设计思路：?本堂课首先用富有儿童情趣的“变魔术” 形式，吸引学生的注意力，从而自觉融入课堂。整堂课围绕活动展开，将“教学活动化，让学生学习动态的数学”作为课堂教学的理念。通过丰富多样的活动，让学生在活动中学，充分实现学生的主体作用。同时，借助多媒体课件的动画演示，直观形象地引导学生观察，既富趣味性又具生动性。注重让学生通过操作活动亲身体验学习过程，突破本课重、难点，将知识生活化，切合智力障碍孩子的认知特点。