《白鲸》教案Word格式.doc

1、潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。学情分析： 四一班一共75位同学，其中男生44位，女生31位，经过一学期的学习训练，学生的基础知识掌握扎实，阅读能力和朗读能力有一定的提高。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机。一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好。特别是这节课最大的哺乳动物白鲸，更使学生兴奋不已，感到好奇，想深入地了解白鲸。学习目标1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内容。2. 了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1.了解白鲸的特点，

2、能够读懂课文。2. 学习在关键词句旁写批注。教学准备：搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。出示课题，齐读课题 二、提出目标,明确任务。教师多媒体出示学习目标：1. 利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？三、小组合作，自主探究1、交流：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:1）作者围绕“白鲸是

3、地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？从哪里可以看出来？ 3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。四、展示成果，交流反馈。（一）、交流第一个问题 1、同桌交流。 2、指名反馈。预设（1）白鲸是“旅行家”。理解什么叫旅行家？那么白鲸到了哪些地方旅游啊？（海湾、河口、三角洲）实际上这就是白鲸的洄游现象。（2）白鲸很多，他们旅行的队伍很壮观。出示句子：“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时清冷的海湾

4、、海口、三角洲顿时热闹异常。”理解“浩浩荡荡”：形容队伍很壮大，有很多的白鲸同行。试着用“浩浩荡荡”说一句话。（3）大家一起有感情地朗读第一段，读出海湾、河口热闹异常的景象。（指生读一读评一评3、归纳批读方法、师：那么，在以前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法？（教师随机板书：“批读方法”：提问题、写感受、赏析词句、概括内容其中最常用的就是赏析词句。）（二）解决第二三个问题。1、分小组按照上面的批读方法自主学习课文24段，了解白鲸洄游的特点，。并做出批注。（教师巡视，了解批写情况。2、交流反馈，其他同学补充。读一读用“赏析关键词句”的方法自由批写的内容。预设A. 我知道它们可以发出很多种声音。

5、相机出示句子：“它们能发出几百种声音叫人惊叹不已。学生反馈：作者通过举例子的方法，说明了白鲸的声音变化多端，五花八门。它们是怎样叫的，谁来学学。（抽生学叫）省略号表示什么意思，引导学生发挥想象；鲸还可能发出什么样的声音？B. 请同学们读一读自己的旁批的体会（3）指导有感情地朗读课文。（指名男女二生读，指名评，师范读，齐读。过渡. 师：除了唱歌之外，白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩，为我们表演节目呢。（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！并说说为什么。（抽生说并说理由。 白鲸式泡泡机。. 圣诞老人白鲸。. 白鲸顶石头。（2）指导朗读，读出白鲸的顽皮。过渡. 白鲸不仅体态优美，而且和人类一样极爱干

6、净。（1）交流展示。（小组内推荐发言人交流一下你们的旁批吧！A. 我知道了“白鲸”爱干净。从哪句话看出来的？师出示句子：“它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。这段话写出了白鲸蜕皮的过程。作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。有哪些动词啊？一起来说一说。指导朗读这句话。（抽生读，齐读）B. 我知道了白鲸会换上新皮肤。联系生活实际理解“焕然一新”。（一切都是新的，有光彩。试用“焕然一新”说一句话。（指生说）指导朗读，男女生轮流读最后一段。（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）师小结：通过学习我们知道了白鲸有什么特点？指生回答，相机板书

7、。（三）、总结全文，学习写法，拓展延伸。1. 师：作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？速读课文，想一想。2. 指名反馈。预设：（1）段落里的总分结构；（2）“举例说明”；（3）“拟人”把白鲸当做人来写3.引导：这样写有什么好处呢？联系课文中的词句谈一谈。（把动物当做人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。4. 师：你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢？生展示自己的资料，说一说。五、拓展训练，提高能力。用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟悉的动物的一个特点。六、板书设计 12白鲸 “口技”专家 声音变化多端夏季旅行家（洄游） 嬉耍游玩 优雅聪明

8、 可爱 总 极爱干净 擦身蜕皮分 教后反思:在教学的过程中，我注意引导学生总结出课文中的写作方法-全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。并让学生联系课文中的词句谈一谈这种写作方法的好处：使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。并在练笔中引导学生学以致用。“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读：自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。同时，在这节课的教学中，我努力做到有“扶”有“放”，体现了学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，但是“放手”不够，老师讲解过多，另外学生小组合作学习还需要进一步耐心扎实的探究训练，这是我最需要反思、改进的地方。