山东省德州市夏津县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx

1、A、环境B、意识C、遗传D、教育【答案】C 【解析】董仲舒的“性三品”说主要强调遗传在心理发展中的作用。故选C。6、违反国家规定，不按照预算核拨教育经费的，情节严重者需要承担的违法责任为（）。A、行政处分B、刑事责任C、民事责任D、开除【解析】中国人民共和国教育法规定，违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨；情节严重的，正确直接负责的专管人员和其它直接责任人员，依法给予行政处分。7、确定教育目的的客观依据是（）。A、制定教育目的者的哲学理念B、制定教育目的者的人性假设C、制定教育目的者的理想人格D、制定的社会政治、经济、文化背景【答案】D A、B、C项属于制定教育目

2、的的主观依据。故选D。8、（）是指人的身心发展的状态和程度。A、成熟B、发展C、成长D、生长【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。它包括两个层面的含义：一是指生物体的发育完备；二是指事物的发展到了完善的程度。成熟是正常行为发展必需的基本过程。人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。9、学生的知识主要来源于（）。A、间接经验B、直接经验C、个人经验D、社会经验【解析】课堂教学是学生获得知识的主要来源，而在教学过程中学生学习的主要来源是间接经验。10、在整个教育体系中，（）处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行教育改革的依据。A、教育目的B、教育内容C、受教育者D、教育

3、手段【解析】教育目的是整个教育活动的出发点和归宿、灵魂、贯穿教育全过程、评价标准。11、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和（）。A、社会行动模式B、学习模式C、互动模式D、参与模式【解析】学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行动模式。12、教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（）。A、导向性B、对等性C、强制性D、有序性【解析】教育法律责任的特点包括：（1）由法律规范事先明确规定，具有法律规定性；（2）责任由国家强制力保证实施，具有国家强制性；（3）责任的专权追究性。责任由违法的教育法律关系主体所承担，即归责的特定性。教育法律责任作为

4、一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的强制性。13、明代以后，科举考试开始异化，其固定的格式是（）。A、四书五经B、八股文C、神学D、六艺【解析】明代，科举考试开始走向了形式化，只讲形式，不重内容，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。所以名字叫做八股文。14、教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。A、学术研究权B、管理学生权C、教育教学权D、获取报酬权【解析】教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是教育教学权。15、建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位职责的规章制度是指（）。A、教育规范B、教育组织C、教育

5、体制D、教育管理体制【解析】本题考查的是教育规范的概念。建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位职责的规章制度是指教育规范。16、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。A、充分发挥政府作用B、改革内部管理体制C、加大教育督导力度D、提高教育评价的科学性【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。17、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。A、配置性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、总结性评价【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而

6、进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。18、教师最核心的职责与任务是（）。A、爱岗敬业B、关爱学生C、教书育人D、为人师表【解析】教书育人是教师最核心的职责与任务；爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；关爱学生是教师职业道德的灵魂；为人师表是教师职业的内在要求。19、教师最核心的职责与任务是（）。20、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。（）创办的南洋公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。A、盛宣怀B、张焕伦C、张之洞D、李鸿章【解析】1897年，盛宣怀创办了南洋公学。这是我国最早兼有师范、小学、中学、大学的完整教育体制的学校

7、。南洋公学的外院即为小学，是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。21、“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”是（）提出来的。A、邓小平B、胡锦涛C、江泽民D、温家宝“希望广大教师爱岗敬业，关爱学生，刻苦专研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。”故选B。22、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）作用的结果。A、生理成熟B、环境变化C、心理断乳D、教师主导【解析】教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动性。而学生的主体地位是在教师主导

8、下逐步确立的。学生从依赖性向独立性发展，正是教师主导作用的结果。23、王老师上课时从学生学习活动中及时获得反馈信息，进而调节和控制教学活动，提高教学效率，此种做法体现的教学原则是（）。A、理论联系实际原则B、反馈调节原则C、因材施教原则D、最优化原则【解析】反馈调节原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。24、回归教育是一种教育理论，它认为人的一生应是学习和工作不断交替，相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人，应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是（）。A、九年义务教

9、育B、幼儿园学前教育C、某厂技术人员为充电，到本单位举办的职工夜校学习英语D、中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习【解析】回归教育的要素有两点：（1）就业后；（2）返回学校学习。A、B两项两个要素都不满足，易排除；D项不满足第二个条件。25、教师拥有专业发展的（）。A、自主权B、决定权C、民主权D、管理权【解析】教师是专业发展的主体，拥有专业发展的自主权。具有自我发展的意愿和动力的教师需要对专业发展进行自我设计、自我监控。26、根据预防未成年人犯罪法规定，下列行为属于严重不良行为的是（）。A、旷课，夜不归宿B、打架斗殴，辱骂他人C、多次拦截他人，索要财物D、携带管制刀具预防未成

10、年人犯罪法第三十四条规定：本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃；（七）参与赌博，屡27、上学的时候，一想到考试就头疼恶心是一种（）。A、无条件反射B、条件反射C、第一信号系统D、第二信号系统【解析】条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。巴甫洛夫认为，可以引起条件反射的信号可分为具体信号（如声、光、味等，又叫第一信号）和抽象信号（如语言、词等具体信号的信号，又

11、叫第二信号）。28、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉【解析】知觉是人脑对于直接柞用于感觉器官的事物的整体属性的反映、如果只看到颜色、闻到气味属于感觉，能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。29、人民教师职业道德的核心是（）。A、热爱学生B、为人师表C、忠诚于人民的教育事业D、团结互助【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格是热爱学生的突出表现。30、根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。A、改

12、革创新B、均衡发展C、机会公平D、配置资源【答案】C【解析】根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。31、创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是（）。A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、蔡元培【解析】1929年，张雷门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编“幼稚师范丛书”。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论作出努力。32、根据中华人民共和国教育法规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（）创造条件。A、初级教育B、高等教育C、终

13、身教育D、义务教育【解析】根据中华人民共和国教育法规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。33、以下对教育中依法行政认识错误的是（）。A、依法行政的起点是教育部门依法治教B、依法行政的核心是教育部门依法履行职责C、依法行政的重点是权力公开透明运行D、依法行政的关键是教育部门执法有力【解析】依法决策就是依法行政、建设法治政府的起点。在教育中依法行政起点依然是依法决策。34、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。A、陶冶法B、锻炼法C、说服法D、榜样法【答案】D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下

14、面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的是榜样法。35、在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突【解析】双避冲突是指希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。36、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。A、教育具有自身的继承关系B、教育受其他社会意识形态的影响C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性D、教育与经济社会发展的不平衡性【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：（1）教育具有自身的继承关系；（

15、2）教育要受其他社会意识形态的影响；（3）教育与社会政治经济发展不平衡。C项描述的是教育的历史性。37、下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是（）。A、学习策略是具体学习方法或技能B、学习策略是一切学习活动的指导C、学习策略是学习的调节和控制技能D、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤；但它并不是所有学习活动的指导。38、崇尚科学精神，树立（）理念，拓宽

16、知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。A、继续教育B、终身学习C、学习教育D、成人教育【解析】本题考查教师终身学习的职业道德，终身学习是教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。39、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生（）。A、尊重老师、同学B、正确对待知识、他人和社会C、正确对待学习和考试D、养成良好的学习习惯【解析】新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生正确对待知识、学习、他人和社会。40、在教育法律规范的构成要素中，通常以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任的要素是（）。A、假定B、

17、处理C、制裁D、定案【解析】制裁是指违反教育法律规范时所导致的法律后果，通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性的责任。41、青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。A、抓关键期教育B、启发诱导C、循序渐进D、因材施教【解析】个体身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。42、下列做法没有违法的是（）。A、人民法院在开庭审理3名14至16周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听B、小学生张某因为没有按时完成作业，被任课老师罚站一节课C、某中学高一年级两名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留

18、，学校因此立即做出取消这两名学生学籍的处分决定D、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有收的信件，吴老师将此信归还了高某【解析】对于已满14周岁不满16周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消其学籍。43、校园文化的核心是学校的（）文化。A、精神或观念B、物质环境C、建筑与设计D、自然生态【解析】校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等，其中学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、

19、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。44、“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。A、多样性B、独立性C、矛盾性D、现实矛盾【解析】品德的心理结构包括知、情、意、行，四个心理结构有时候并非一直，会存在冲突矛盾的情况。故选C。45、“学不躐等”，“不陵节而施”体现的教学原则是（）。A、循序渐进B、启发性C、直观性“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行（教育）。这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。46、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）

20、。A、政治与经济制度B、生产力水平C、科技水平D、文化传统【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。47、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。A、因材施教B、循序渐进C、抓关键期D、扬长避短【解析】个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。48、学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（）。A、上位学习B、命题学习

21、C、概念学习D、下位学习【解析】上位学习即总括学习，是指通过综合归纳获得意义的学习；命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系；概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；下位学习即类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生学习“圆的直径是它半径的两倍”是学习“圆的直径”与“圆的半径”两个概念之间的关系，这一过程属于命题学习。49、711岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的（）。A、感觉运动阶

22、段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【解析】根据认知发展阶段理论，具体运算阶段的标志是获得守恒概念，所处的年龄阶段是711岁。50、（）是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。A、备课B、上课C、作业布置与反馈D、课外辅导【解析】教学工作的基本环节包括：备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。其中备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。51、在归因模式中，能力属于（）因素。A、内部的，稳定的，不可控的B、内部的，不稳定的，可控的C、外部的，稳定的，不可控的D、外部的，不稳定的，可控的【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。52、对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（）的特征进行。A、顺序性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性【解析】儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。故选