二年级语文祖先的摇篮Word格式.docx

1、重点难点重点：2读好问句，学习准确地使用动词。3理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。难点：1展开想象，仿照课文内容说一说。2培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。课时安排：2课时第一课时一、 课时目标2学习准确地运用动词。3初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。二、 重点难点难点:理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。三、 谈话导入1 同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那 大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。（播放原 始森林录像）2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生 活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下 祖先生

2、活的环境吧3板书课题：祖先的摇篮。4齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” o四、 学生自学1 出示自学要求：朗读课文。自学生字新词。思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？读完课文后，你还有哪些不懂的地方？五、 检查自学情况1同学们己经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情 况怎么样。朗读课文：齐读，指名读。检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎 样学习这些字词的？岀示生字词卡，指名读。提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家 一起解决。2学习动词。读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带 有动词的短语，读一读。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮轉看夕阳

3、赏明月数星星齐读短语。分组讨论：加点的词语是什么意思。（指名说）教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行 为、动作。学生可以演一演上面这些动词表示的动作。六、 初读课文，了解祖先的摇篮1 自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。2指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？3分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？（写了祖先的摇篮很大。）4指导朗读，从中体会摇篮的大。七、指导写字1 出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好 看。2指导学生注意书写。“祖”的偏旁是“彳、”,不要多写一点。“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引 导学生仔细观察，不能

4、漏写笔画。3教师范写，学生书空。4学生描红、临写。八、梳理板书祖先的摇篮祖先的摇篮一原始森林第二课时-、课时目标1 朗读课文，读好问句。2仿照课文第2、3小节说句子。3培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。朗读课文，读好问句。1仿照课文第2、3小节说句子。三、 复习导入1 小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2认读词语卡片。（做“找朋友”的游戏）3齐读课文。四、 品读课文，理解感悟1 师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 指名回答。指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森 林称为“祖先的摇篮” ？想象一下，我们的祖先在原始森林

5、里做了些什么？2.学习第2、3小节。同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而 遥远的回忆？我们的祖先曾在这里做了些什么？想彖一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘 野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷 薇、捉红蜻蜓、逮绿驭驭，会有怎样的感觉？（学生自由发言）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。学生练读第2、3小节。（6）配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3 小节，说一说。（分组讨论，自由发言）3学习课文最后一小节。全班齐读。思考：你读懂了什么？（引导学生理解“苍苍茫 茫”）指导有感情地朗读。说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污 染？（保护坏境）4选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。自由组合练习读。展示个性指名读。5有感情地朗读全诗。五、拓展延伸1 想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2如果我们置身于原始森林一一我们祖先的摇篮中，你会做 些什么？六、梳理板书摘野果掏鹊蛋逗小松鼠 采野蔷薇 原始森林和野兔赛跑 看蘑菇打伞 捉红蜻蜓 逮绿H 苍苍茫茫