摔跤人物描写课文Word文件下载.docx

1、摔跤人物描写课文第 1 篇 教学目标 1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。一、谈话引入 1.谈话 你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人?学生谈自己的看法。2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。学生齐读课题。二、自读课文，初步感知 1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“su”，不要读成“shu”;“绽”，应读“zhn”，不要读

2、成“zn”，也不要读成“dng”;“扳”，应读“bn”，不要读成“bi”。3.思考：文章的主要写了什么 4.组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象 1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3.再次模仿小嘎子的动作 4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招

3、，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2.体会人物形象和描写人物的方法 怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，

4、人物才能站起来。这一意义上说，动. 摔跤人物描写课文第 2 篇 教学目标1认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。教学过程：一、 紧扣主题，谈话导入出示图片小兵张嘎，谈谈对你所了解的小嘎子的印象：机智、勇敢、

5、揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说小兵张嘎中的一个片段描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，进一步了解小嘎子、读课题，说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得重点会写什么内容？（比赛摔跤 摔跤的过程和动作）二、初读课文，感知形象1、 出示自读要求：（1）选择喜欢的方式读课文，画出直接描写摔跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。（2）找出句子里面的动词打上着重符号，仔细品味，想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。2、 走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象，指导朗读。（1）精彩的摔跤比赛开始了：首先，小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备？出示：“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站

6、，公鸡鹐架似的对起阵来。”你们觉得这句话里哪个词语用得最好？抽学生示范“虎势儿一站”的动作，注意表情，特别是眼神。并提问你在这“虎势儿一站”的过程中在想什么？所以这“虎势儿一站”站出了什么？生读：读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些。（2）摆好阵势之后，第一回合的较量马上就开始了，小嘎子和胖墩各自采取了什么战术啊？“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，顾着眼珠子，不露一点儿破绽。”生齐读抽两个学生来表演一下这回合的动作。谁愿意当当小导演，来指导一下我们台上的

7、小演员，让他们表演得更好。学生点评，随机提出两人摔跤的动词，体会两人的性格特点，甚至揣摩他们的心理活动。学生点评之后再表演。从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：机灵 敏捷）你们看到了一个什么样的小胖墩儿? （板：沉稳）读出小嘎子的机敏和胖墩儿的沉稳。（3）第一个回合里小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子，他找到了没有？在走马灯似的转了三四圈之后，终于？进入了第二回合，出示：“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”为什么说小嘎子上了当？以班上的学生为例理解怎样才算“膀大腰粗”。嘎子面对这样一个膀大腰粗的小胖墩，使出了哪些招数？由此你们看出了一个什

8、么样的嘎子？生读，准确读出“推拉拽顶”的停顿。（4）最后，小嘎子有些（沉不住气）了，使用了最后一招（钩）。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。出示并读出最后两句。这一钩钩出了什么样的小嘎子？（板书：好胜）（5）摔跤比赛一小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。出示，注意动词。动作描写）总结动作描写的好处：既准确的体现出了摔跤过程，又体现出了人物的个性和心理活动。三、出示影片，课堂练笔（1）以你们对小嘎子的了解，他会认输吗？他会怎么说？（2）出示第二次摔跤的影片，观看时引导学生注意（推、顶、扛、滚、抱、咬）等动作。（3）出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的

9、片段。（4）课堂展示写作成果。四、课外拓展这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的小兵张嘎这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩，希望你们课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物。 摔跤人物描写课文第 3 篇 一、教学目标 1、知识与技能：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。3、情感态度与价值观：激发学生在以

10、后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。二、重点与难点 1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。2、难点：三、课前准备 1、多媒体课件。2、学生预习课文，扫清生字障碍。四、教学设计 （一） 画面导入，激发兴趣 出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。板书课题。（二） 初读课文，切入重点片段 请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。（小嘎子、严监生、王熙凤） 师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个“凤辣子”已经

11、等不及了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她到底辣不辣?（三） 品读片段“凤辣子”初见林黛玉 1、请同学们借助文中拼音和课文下的注释自由地朗读课文，把课文读通顺，边读边思考王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体会出来的?将这地方做上记号。2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有没有碰到不好读的地方，让我们来相互提醒一下吧!（第一段中间部分） 这一段都是在写王熙凤的穿着打扮，指导学生先读头上戴了攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。引导学生读懂课文自上而下描写了王熙凤的穿戴。再读中间修饰这些服饰颜色、

12、材质等的词语，最后连起来读，在修饰词前后注意停顿。3、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人?4、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。（1）只听后院中有人笑声，说着：“我来迟了，不曾迎接远客。” 她来迟了，还未露面就放声大笑，未见其人，先闻其声，她生怕别人不知道吗?体现她什么性格。（2）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量一回，便仍送. 摔跤人物描写课文第 4 篇 教学目标：人物描写一组的教学设计 1、 掌握人物描写类文章的阅读方法。2、 学习作者抓住人物

13、外貌、动作、语言、心理刻画人物性格的写作方法。教学重点：学习作者抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物性格的写作方法。教学过程：1、复习导入。同学们，第五组课文中，我们一起开启了古典名著之旅.哪些人物给你留下了深刻的印象？为什么这些人物会给我们留下如此深刻的印象呢？因为这些文章的作者掌握了描写人物的方法，今天我们就再来学习一组人物描写的文章,一起来寻找作家们描写人物的金钥匙.（板书课题） 2、学文悟法。我们先来学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。出示自学提示：（1）默读课文。（2）边读边画出表现小嘎子性格特点的语句，并批注感受和描写方式。学生自学。全班交流。总结学法：抓住人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点。（板书） 3、群文用法 用总结的学法来学习临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。边读边画相关语句，同时填写读书单。小组内交流学习成果。以小组形式全班交流，其他同学适时补充。4、读写结合 运用本课人物描写的方法，写一个人物描写片段。写完后在班内交流。