Wireshark抓包分析POP3和SMTP协议Word格式文档下载.docx

1、而POP3服务器则是遵循POP3协议的接收邮件服务器，用来接收电子邮件的。POP3协议是TCP/IP协议族中的一员，由RFC 1939 定义。本协议主要用于支持使用客户端远程管理在服务器上的电子邮件。2.实验过程（1）准备工作申请一个126邮箱安装并配置Foxmail，将接收和发送邮件的服务器分别设置为POP3服务器和SMTP服务器在安装好的Foxmail上添加申请到的126邮箱账户添加后的邮箱信息（2）打开Wireshark软件，选择正在联网的网卡，开始抓包。（3）打开Foxmail，选择邮箱账号登录，点击左上角收取，邮箱开始连接服务器。（4）关闭Foxmail，Wireshark停止抓包，

2、找到包的位置，可以发现账号和密码都被找出来了。3.分析过程通过查找资料可知，主机向POP3服务器发送的命令采用命令行形式，用ASCII码表示。服务器响应是由一个单独的命令行组成或多个命令行组成，响应第一行以ASCII文本+OK或-ERR（OK指成功，-ERR指失败）指出相应的操作状态是成功还是失败。由上述报文可以分析出如下过程：因为POP3协议默认的传输协议时TCP协议2，因此连接服务器要先进行三次握手主机需要提供账号和密码，并等待服务器确认认证成功以后，开始进入处理阶段主机向服务器发送命令码STAT，服务器向主机发回邮箱的统计资料，包括邮件总数和总字节数（3个邮件，共17393个字节）主机向

3、服务器发送命令码UIDL，服务器返回每个邮件的唯一标识符三个邮件的标识符主机向服务器发送命令码LIST，服务器返回邮件数量和每个邮件的大小三个邮件的大小分别是14417字节、882字节、2096字节主机向服务器发送命令码QUIT，终止会话。进一步分析可得到如下信息（以主机向服务器发送密码为例）本机的端口号为65500 服务器端口号为110本机和服务器MAC地址POP协议是基于TCP/IP的协议4.过程总结由上述实验结果和实验分析可知，账户的登录过程为：当邮件发送到服务器后，账户登录时，电子邮件客户端会调用邮件客户端程序连接服务器，连接时先进行身份验证（账号和密码），验证成功以后通过向服务器发送

4、一些命令码，从而获得所有未读的电子邮件信息到主机，完成登录过程和新邮件信息的获取。从抓包结果来看，客户端向服务器采用明码来发送用户名和密码，在认证状态下服务器等待客户端连接时，客户端发出连接请求，并把由命令构成的user/pass用户身份信息数据明文发送给服务器。所以在抓包时可以看到未加密的密码。（二）邮件发送过程（SMTP协议）1.SMTP协议简介SMTP（Simple Mail Transfer Protocol）即简单邮局传输协议。用于电子邮件系统中发送邮件。它是一组用于由源地址到目的地址传送邮件的规则，由它来控制信件的中转方。 SMTP协议使用客户端/服务器模型，发送邮件的进程是客户端

5、，接收邮件的进程是服务器3。SMTP协议基于TCP协议，它帮助每台计算机在发送或中转信件时找到下一个目的地。通过SMTP协议所指定的服务器,就可以把Email寄到收信人的服务器上了。SMTP服务器则是遵循SMTP协议的发送邮件服务器，用来发送或中转发出的电子邮件。SMTP的默认端口是25.（1）准备阶段软件和客户端已安装配置完毕。（2）打开Foxmail客户端，点击撰写按钮 填写收件人账号和主题，输入邮件内容（我填写的账号为1249677292，内容为Merry Christmas！）（3）打开Wireshark软件，选择正在上网的网卡，开始抓包（4）点击Foxmail客户端，对于已编写好的邮

6、件，点击左上角的发送按钮，邮件开始发送，发送成功以后，关闭界面， （5）Wireshark停止抓包，查找（1）过程描述和解释SMTP协议在发送SMTP和接收SMTP之间的会话是靠发送SMTP的SMTP命令和接收SMTP反馈的应答来完成的。在通讯链路建立后，发送SMTP发送MAIL命令指令邮件发送者，若接收SMTP此时可以接收邮件则作出OK的应答，然后发送SMTP继续发出RCPT命令以确认邮件是否收到，如果接收到就作出OK的应答，否则就发出拒绝接收应答，但这并不会对整个邮件操作造成影响。双方如此反复多次，直至邮件处理完毕4。具体过程如下：因为SMTP协议是基于TCP的，所以先进行三次握手，客户端

7、与服务器建立TCP连接，服务器返回连接信息，表示是否连接成功客户端向服务器发送命令“HELO”，并加上本机的主机名（123shi），服务器响应并回复（250表示服务器可用）客户端向服务器发送用户登录命令“AUTH LOGIN”，服务器回复表示接受（“334”表示接受）客户端分别向服务器发送编码后的用户名和密码，服务器分别回复“334”“235”表示接受 因为SMTP要求用户名和密码都通过64位编码后再发送，不接受明文的5客户端分别先后向服务器发送“MAIL FROM”和“RCPT TO”命令，后面分别加上发件人的邮箱地址和收件人的邮箱地址，服务器分别回应“250 Mail OK”表示成功接受接

8、下来客户端向服务器发送命令“DATA”，表示将要向服务器发送邮件正文，服务器回应“354 End data with .”表示同意接收然后客户端将邮件拆分为3个包发送给服务器（大小分别是356bytes、1460bytes,244bytes），服务器回应表示成功接收（250）邮件已成功发送到服务器，客户端向服务器发送命令“QUIT”，释放服务器连接，服务器返回“221”表示同意双方释放TCP连接，通信过程结束（2）邮件信息分析刚开始打开拆分成的三个包，并没有找到关于邮件内容的什么信息，因为已经被拆分成了三个包，因此找不到也是情有可原的了，但可以得到总的大小为2060。第一个包（包号39，大小3

9、56bytes）第二个包（包号40，大小1460bytes）第三个包（包号41，大小244bytes） 但在第43个包IMF包里找到了邮件完整的信息 由包内的内容可以得到很多的信息：邮件是通过由包39，40，41得来的，总大小为356+1460+244=2060邮件的发送日期，发件人名称和地址，收件人的名称和地址邮件主题（已编码）、客户端的信息、正文内容等以行为单位的文本数据：HTML文本，即文件格式（显然已加密）通过这次实验是我了解了很多，SMTP协议是基于TCP的协议，用于在网络上发送电子邮件。通过客户端与服务器的通信过程，每次向服务器发送不同的命令，得到服务器的回应可知是否成功，直到把邮

10、件发送到服务器上。而后服务器由一条已经建立好的传输通道把邮件送到收件人所用的服务器上，收件人再根据POP协议从服务器上接收邮件，从而完成邮件的发送和接受过程。和POP3协议不同的是，SMTP协议中客户端向服务器发送用户名和密码时不是明文发送的，需要经过64位编码后再发送，所以通过抓包是看不到的。而且文本内容也是加密的。五、实验总结通过本次实验，使得我对邮件的发送和接收过程有了一定的了解，锻炼了我的工具使用和分析协议的能力，也加深了我对网络协议的兴趣，正如教员所说，分析协议是一件很好玩的事情，网络协议看似很复杂，但相互之间还是有很多的联系，认真的研究真的会产生很多的乐趣。因为没有系统的学习过网络

11、协议分析，又没有做过协议分析，半路子出家，查找资料的过程中难免会存在一些理解上的偏差，有些地方的分析会显得很肤浅甚至是错误的，而且本次实验重点分析了协议的过程，而对每个包的详细分析还显得不够，还请教员多多指导！六、参考文献1 XX百科POP32 XX文库【论文】SMTP、POP3协议解析及实战3 网络协议分析第一版 寇晓蕤 罗军勇 蔡廷荣 机械工业出版社4 XX百科SMPT5 七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点

12、比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着

13、极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。3

14、单词错误 如：make写成mate等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语

15、法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有

16、关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。