幼儿园室内区域环境规划 董旭花.docx

1、幼儿园室内区域环境规划 董旭花幼儿园室内区域环境规划反思：我们需要什么样的活动室？思考：区域活动的本质是什么？操作学习、玩中学习、游戏学习区域活动是自由、自主的活动，把材料，把机会给孩子，教师要提供材料、建议或参与。区域活动与教学活动、游戏的关系是什么？区域活动与教学活动是并列活动为什么要倡导区域活动？一定要减少不必要的集体活动如何合理把区域活动融入幼儿一日生活中？一是点状安排：上午9：00到9：40为区域活动，下午3：00到3：40为区域活动；二是线状安排，就是幼儿想喝就喝，想画就画反思我们习以为常的画面：教师站在那儿讲，孩子使劲仰视着看，孩子们坐得整整齐齐，是错误的。环境具有强烈的暗示性：

2、人离开环境便无行为可言心理学者 索寞要想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他自然也就跟着改变。杜威孩子的动作与思维与操作相连接，重要的是让孩子去做。二、如何规划室内区域？1、明确阶段性发展目标2、拟定区域的种类3、寻找适当的玩具和操作材料4、着手布置5、逐步开放区域6、与幼儿一起建立区域规则如：沉浮实验。教师说重的东西就下沉，轻的东西就上浮。孩子说轮船重它为什么不下沉呢？老师说它是空的，不是实心的，孩子说，木头是实心的，为什么一个小孩发洪水的时候就抱住它就不会下沉呢？孩子的思维是无限的，教师的知识是匮乏的。1、明确阶段性发展目标要考虑年龄段2、拟定区域的种类常规区域（娃娃家、小医院、积

3、木区、图书区、表演区、美工区等特色区域：突出地域特色或幼儿园园本、班本特色（剪纸、编织、贝壳的运用）主题区域：主题游戏区、主题学习区特色区域与主题区域可以用特色的名字（独特），也可以用常规区域的名字，他们是并列，主题学习的区域不要太多。例如：如果有68个区域，常规4个，特色1个，主题1个思考讨论：每个年龄班各几个区域适宜？按人数定、面积、大小关系各应该设那些区域？如果活动室面积小的话，不用设定点区域，可以用自选活动大班：（1、）益智区（幼小衔接、发展思维）拼图、走迷宫、下象棋，科学区数学区也可以列入。（2、）表演区（3、）建构区（4、）阅读区（5、）美工区小班：（1、）娃娃家（小熊、小娃娃、奶

4、瓶）（不必全是娃娃）（2、）感官操作区（手部动作的发展，如：系扣子、系带子、串珠子、用勺子舀东西等精细的动作）小中大班都要有的区域：建构区、阅读区、美工区3、寻找适当的玩具和操作材料美工区（大中小的材料不一样）1）可操作性（选择废旧物品的材料和自然材料，在数量上要充足，以供幼儿选择）2）数量（满足6个人的材料和工具）3）安全性4）教育性5)趣味性（要玩，还要玩出花样，不能摆在那儿看）请幼儿与父母参与材料的搜集；幼儿教师应有资源意识与材料价值分析的意识。如：幼儿园门口要有个“百宝箱”，家长在生活中没用的东西放进去，幼儿的东西放进去4、着手布置1）注意区域材料投放的条理性、层次性（一次性投放不要太

5、多，有目的、有条理、分层次的投放，层次是由易到难，分期投放。）如：夹带皮的花生、夹花生豆，这样由易到难，对孩子的发展有了解、有步骤的投放，然后收集到储藏箱中或投放主题箱中。2）请幼儿参与区域布置（布置环境的过程是幼儿学习的过程，是教师和孩子共同的家，孩子也要做，不要剥夺孩子参与的过程。3）善于留白（让每个老师去说，观点、想法，只要是支持孩子、发展孩子的都是好的）5、逐步开放区域6、与幼儿共同建立区域规则（一）、区域包含的内容1）时间（何时开始？何时结束？）区域时间为40分-1个小时合适。可以以乐曲为信号。2）使用人数（一定数量的插卡、挂牌、表示数字牌、鞋子与印码、围裙、套袖等，来确定区域人数）

6、教师要善于调整，通过这样的方式要限定。3）玩具、材料的使用方式。a每次使用一筐、一件或一种玩具；如果没有的话，要与别的小朋友协商。b使用完后按照该区的收拾方式，立即归还原处。如：小班，每个小筐贴上标签、彩色照片，在对应之处贴上，孩子就知道放在哪里，当然教师要教个方法，可以反复做送玩具回家的游戏十分钟，这样训练孩子玩玩具和收拾区域的习惯。c不同区域的物品，除非特殊需要应避免混杂。（二）、人际规范（区域中人际交往的规范）1、例如：如果有人故意推或破坏，教师和孩子要处罚他静坐5分钟（坐反思角5分钟，反思角里有小闹钟，闹钟响了，处罚结束，里面放上一本书，世博礼仪书。当然教师的惩罚不要阴暗的，要有艺术的

7、，要有措施，当然措施是老师与孩子商量出来的。（可以通过故事情节来引导这个措施的方法，让孩子愿意去做，而不是老师规定的。）例如：争玩具小熊，老师提示怎么办呢？孩子说，谁先来了谁先玩吧，老师与孩子共同商量，区域规则不是老师定出来的。2、例如：不许说话。喝水不许说话，做操不许说话，睡觉不许说话，活动时还不许说话，那什么时候可以说话呢？有的老师说，举手才让说话，那一天9个小时举手说话不累吗？就是老师限制的太多了，老师不许的太多，自由的太少，要给孩子自由。老师要考虑常规，“必须的 ”是那些？活动中讨论。3、各区游戏规则举例？各区通用的规则：1）每次只能来几个人，满了就别再进去了2）先来的先玩，先拿到得先

8、玩，不能抢。3）玩玩东西要将他送回家。4）还有积木区只能在区内玩耍等等。5）小声说话（培养孩子正常的说话）6）在活动室里只能走，不要跑。应采文老师的三步与跑步里动静结合，要想安静就让孩子先跑先动。7）如不收拾玩具的人就要让他“休息”5分钟。8）如果撕坏东西、破坏东西，可以让他“休息”5分钟。三、幼儿园纲要常规指导（一）美工区1、美工区的学习目标：与教育教学活动相结合1）获得感官上的快感与情绪上的满足（画画时心里治疗的一种方式）2）了解各种颜色、形状、尺寸等基本概念3）通过剪、贴、揉、拍、画等技巧，发展手眼协调的能力和精细动作（运笔、握笔是在残害孩子）一年级写字不好，老师埋怨孩子，甚至罚写所少遍

9、，其实不是因为他们不认真，而是精细动作、控制能力不够，所以不要给孩子负担。）4）培养发现问题，解决能力的能力，进而获得自信与独立能力（老师让孩子画，孩子说我不会，因为什么？因为他对老师的范例画他达不到，所以他说我不会。尤其是小班，认识色、线条、点并能画出来就行，让孩子自主活动。5）了解“创作”是一种表达意念、情感、与人沟通，分享经验的方式（看孩子的作品也能了解孩子的想法）6）在运用各种颜色及设计过程中，培养美感7）在展示自己与欣赏他人作品的经验中，培养尊重自己，也尊重他人的良好品格8）在静态活动中，获得自己的机会，以促进身心健康发展2、美工区空间设计建议：1）如果空间充裕，可以将美工区隔为数个

10、小区，如：绘画区、纸工区、泥工区等2）美工区的基本空间构成：工具与材料区、操作台、作品展示区A工具与材料区利用多格框子或篮子，将工具盒此材料分门别类存放；随时添加或更换工具和材料（要有条理，材料、工具要及时检查，不够要随时添加）；（可用报纸等材料，办低成本高质量的幼儿园）美术素材与工具尽可能多元化，给幼儿多种尝试的机会；（在墙上画，在鞋上画，在石头上画，也可以集体创作一副大画）；有录像B操作台提供宽大的操作桌面；小桌子拼在一起多摆几张也行C作品展示区可以自己存，可以书包里，可以柜子里存放；提供展示架，展示墙或展示台（这里展示是孩子自己弄上的，夹、贴、挂等）；美工区墙面布置可以悬挂孩子的作品，也

11、可悬挂名家名作，以此来刺激幼儿的创作欲。（孩子的作品可以装饰一下，加框，加花边，就成了优秀的画作）D其他放置一个“百宝箱”；美工区配备围裙，套袖等；提供幼儿需要的清洁用品，如：抹布、小扫帚等；放置一个垃圾筐；3、美工区多样性活动1）绘画除了用水彩笔、蜡笔、广告颜色，在纸上绘画之外，还可以在鞋上画、在衣服上画、在地上画、在墙上画等2）还可以：大壁画（可以用大板画帖在墙上画）；吹画；弹珠画；线画；粉笔画；沙画；身体彩绘；拓印（用藕、圆白菜、纸团等）泡泡画（在纸上吹印）；毛笔画；手指画。除了绘画工具和材料可以拓展，绘画内容也可以拓展（在石头上画，滚珠画）小班以（玩色、玩线条）开始的每个幼儿园要各有特

12、色，（美术教育，体育活动）等沙纸画、小班拓印画4）泥工（橡皮泥、黏土、生面团等）可以绕圈圈、堆小人等5）拼贴与建构纸箱变变变、瓶子罐子变变变、手偶（手套偶、袜子偶、布袋偶、影子偶等）、面具、布贴（毛线贴）、蛋壳粘帖（蛋壳玩具）6）编织与缝绣7）折纸和剪纸4、美工区活动指导应注意：（1）欣赏、尊重、支持、鼓励幼儿潜能的发挥，不轻易否定也不轻易提供范例（2）妥善处理幼儿的帮助请求，如：“老师帮我做吧”，教师可以借讨论帮助幼儿将构思具体化，寻求合适的材料与技巧，与孩子一起做，给孩子建立自信。（3）恰当的处理活动时间如果时间到了，教师要事先提醒，或做弹性处理（如：保留半成品，让他改天或自由活动时间再做

13、）（4）注意材料的多寡和优劣。材料过多、过少、脏、乱、过于灰暗；要有幼儿熟悉的材料，新颖的材料。（5）正确的看待幼儿，与交谈他们的作品是教师需要认真的对待的，也是重要的教育技巧（这里的交谈是与老师跟人交流作品）“好漂亮啊”，“你做的很棒”这种交流是空洞无效的。为什么要与幼儿谈论作品呢？（1）让幼儿体会你真的欣赏和重视他的作品，增加信心，密切师生感情。（2）鼓励幼儿展现内心世界，乐于表达自己。（3）在谈论中，增进幼儿的词汇和表达技巧。（4）帮助幼儿会获得新的创作技巧。老师可以尝试针对幼儿作品使用的材料、技巧、色彩、线条等特点，联系他过去的经验展开话题。（二）建构区1、卡罗琳 普瑞特积木不只是玩具

14、，也是学习的跳板2、幼儿积木玩耍的几个阶段：认识积木（1-2岁）叠高、排线条（3岁左右）架桥、围堵、对称图形（3岁以后） 命名（3岁以后）积木是可以提高数理概念、分类、空间概念、距离判断、四肢协调性、平衡感、社会交往、情绪与语言发展、思维与解决问题等，对幼儿的潜力有好处。3、建构区的学习目标：（1）获得感官上的满足；（2）增进大小肌肉的发展。（3）尽情发挥想象与创作能力；（4）学习基本数概念；（5）提升语言表达与社交技能；（6）思考和解决问题的能力4、建构区德空间设计：也可放到寝室里，放到走廊里，宽敞的地方。（1）宽广的场地，开放的空间设计。（2）不许要桌椅（3）远离人行横道（4）铺设地垫，木

15、地板不必。（5）标示界限（6）提供配件（瓶瓶罐罐、恐龙、小汽车、小娃娃等）（7）宜选用多层多格设计的框柜（大小整理箱也可以）建构区的题目可以是小小建筑师等，墙面的布置可以是著名的建筑物。5、建构区应注意：（1）在不干扰幼儿游戏的情况下，诱导幼儿发展思考能力和语言能力。老师观察孩子的活动情况，及时干预，现场写出观察记录，提出建议，直接参与活动，运用引导的方式。例如：你用了好多好多三角形和正方形的积木，数数看有几块呢？你左边和右边的一样啊（对称）（2）在建构区张贴一些作品的大型图片，有利于刺激幼儿的创作欲。（挂铁塔等）（3）平行游戏十一种较好的指导方式。（）对于搭建失败的孩子应给予鼓励，支持或陪伴

16、。（5）建构游戏材料的数量和形状对不同的年龄的孩子理应有所区别。(6)自己收拾材料、无物归原处。（三）表演区1、价值：情绪满足和情绪发泄发展表达、表演能力学习交往与合作扩展想象自我肯定主要活动：故事、音乐歌舞、桌面（手偶、纸偶）表演2、空间设计提供丰富的道具和材料，营造表演的氛围。“幕布”、“音响”、“化妆的镜子”；头饰和服装；丝巾稍宽广的空间避免与“安静区”隔开3、活动指导师参与表演（是很好的指导方式）丰富准备性活动内容：看剧团演出、供多样性的童话故事书、多进行创造性肢体活动（用肢体表演数字、图形、动物心情等）与语字和音与教学活动相互衔接（四）角色游戏区1、价值：情绪需要、满足；积累社会生活

17、经验；学习交往与合作；发展语言表达2、空间设计：选用合适的道具，营造“实在”的氛围；提供稍宽广的空间；丰富的操作材料，让幼儿有事可干。可适当隔离几个小区，如：小医院、小餐厅、宝贝超市、娃娃家等3、教师指导要注意A从幼儿生活、感兴趣的活动中确立主题。B丰富幼儿生活内容，帮幼儿积累生活经验。C运用建议和参与扮演的引导技巧。D随主题开展，阶段性选择角色游戏区活动。E丰富生活内容、拓展生活经验。F安排多样性参观活动。G与家庭社区密切结合。（五）科学区参考科学区（室），材料与活动指导（中国轻工业出版社，万千教育）1、科学区的学习目标探讨物理科学与生命科学的奥妙了解人与自然的关系科学研究的基本方法和过程学

18、习使用试验器具学习照顾动植物，培养珍惜生命的态度培养专注、持之以恒的学习态度鼓励主动发现问题、解决问题的学习态度体验发现事实的喜悦跳出自我的主观思考模式2、科学探索内容与科学区活动物理科学（声音、光与影、电、力、水、空气、磁力、机械原理、气候变化等）例1：动物准备小鱼缸、大玻璃罐、土壤、腐叶、鸟笼、显微镜、放大镜、各类饲料、铲子、蟋蟀等发现学习的经验哪里有动物？如何记录动物的成长过程？动物有很多种类如何照顾小动物？每种动物如何生长？例2：植物准备铁铲、喷壶、记录表等例如喜欢水的根，萝卜白菜齐开花、植物的向阳性；会变色的花；3、科学区空间设计建议：（1）独立且安静，能专心观察、实验（2）临近水源

19、、光源、电源、便于幼儿实验（3）足够的操作桌面（4）方便的储存空间和丰富的操作材料(5)提供纸笔等文具，让幼儿随时可做实验记录(6)安排值日生，每日照顾动植物(7)对主题变化，提供相关图书4、教师指导需要注意：（1）教师本身对科学的“体认”（2）善于运用社会资源，为幼儿的科学探索提供充足的材料（3）避免知识性的告知(4)幼儿部不熟悉的器具，项掌握方法，避免意外（5）与主题教学练习，成为其延伸（六）操作区、益智区1、价值：建立初步数的概念2、内容举例扣扣、系带、编辫、串珠拼图、七巧板、扑克牌、旅行棋3、空间设计：安静、桌向、地面宽敞、力求简洁有序教师指导（略）幼儿园室内区域环境规划崖子镇中心幼儿园2011.3