人教版三年级下册《数学广角搭配》教案优秀范文完整版Word文件下载.docx

1、3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。四：教学设计课前游戏：猜年龄，两个数排列，课前活跃气氛。一：创设情境，引出新知去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。小组活动，探索新知1、给出问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。同学汇报总结：教师挑选出的同学汇报，教师在大

2、屏幕投影学生作品，学生解释自己做题方法。预设四种情况（重复、遗漏、位置互换、固定）。前两种无序，比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于学生举一反三利用方法解决问题。体会方法，巩固新知1、涂色练习用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?请你涂一涂。2、拍照练习巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。全课总结畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。帮助学生梳理知识，认识到有序思考的重要性。五：板书设计数学

3、广角搭配（一）有序互换位置法固定法六：课堂评价基础知识和基本技能评价：看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课堂环节和检测试题来巩固知识。过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。情感态度与价值观的评价：看学生能否找到学习数学的兴趣以及是否有用数学解决问题的意识。七：课程资源的开发文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。信息技术资源：多媒体、互联网资源环境与工具：课件、给学生准备数字卡片、数位表格、彩笔等。生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源。人教版三年级下册数学广角-搭配教案优秀范文二教学目标：

4、1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?生：想（出示课件“数学广角”）二、新授1、师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数1221（教师板书）门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）?提问学生讨论的结果，板书（1）12231

5、3323121（2）122123321331提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?先拿出数字1和2，组成12和21观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?（1）先讨论交流再涂一涂（2）展示学生作品（3）教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园（课件展示）579三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?（1）小组讨论（2）填写答题卡（3）集体交流（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋

6、友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。（出示握手图）（1）小组讨论，亲自实践握手（2）个别学生演示握手（3）教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次6.总结：这次去数学广角你觉得有趣吗?你都学到了什么?7.布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法?下节课我们再一起学习!人教版三年级下册数学广角-搭配教案优秀范文三教学目标:1.在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值.2.学生通过画一画连一连写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类分步计数及数形结合的方法.3.学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化

7、的过程,感受符号化思想.教学准备:多媒体课件实物投影衣服和裤子的图片教具.教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值.教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果.教学过程:一激情导课同学们,每天我们都要上学读书，早晨起床以后第一件事情要穿好衣服，洗脸，刷牙，吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?咱们一起走进我们的课堂请看这里.二民主导学1.任务呈现:例2，一共有多少种穿法?这些图片漂亮吗?大家先来观察一下这些衣服,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短袖,长袖,短裙,长裤,长裙.,如果每次上装和下装只能各

8、穿一件，到底有几种不同的穿法呢?2.自主学习：学生修改自己的前置小研究，并在组内交流。3.展示交流学生在交流中探究,对比中感知有序.教师依次展示有遗漏的,正确的,有重复的.让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复.重点讲解6种的同学,没有遗漏,也没有重复的,那它是怎么样搭配的呢?读6种的搭配方案,体会有序.师再引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固定其中一种,再按顺序搭配.可以先固定上装,依次和下装进行搭配:也可以先固定下装,依次和上装进行搭配.展示学生不同的表达方式,在交流中体会符号表达的简洁.师:很多同学都找到了6种搭配方案,可我发现同学们有好几种不同的表示方法,大家一起来看一看.同学

9、们,一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代,而且表示的时候还进行了分类,既简洁又明确.三检测导结1.目标检测：课本102页”做一做”2.结果反馈：教师出示答案,集体订正答案.3.反思总结:同学们,在开始上课的时候,5件衣服有的同学找到了3种,4种,5种,7种,最后发现6种的是比较合适的,我们是按照什么方法找到6种的?在生活中我们可以用搭配的知识解决许多的问题，合理的搭配能让我们的生活更加美好，这就是数学的魅力，下节课我们继续去探索数学的奥秘，感受数学的魅力!搭配前置小研究姓名：观察下面的衣服，思考：如果一件上装搭配一件下装，一共有（）种搭配方法。1.请你写一写或画一画，把你的搭配方法记录在下

10、面。2.你发现了什么规律?人教版三年级下册数学广角-搭配教案优秀范文四1.知识要求：通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。2.能力要求：培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识，学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题3.情感要求：培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生学习数学的兴趣。重、难点：重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。教具准备：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等一、创设情景，生成问题小朋友们喜欢什么样的球类运动呢?让学生各抒已见。当有人说到足球时，出示主题图出示世界杯足球赛C组球队师（

11、课件出示）：世界杯足球赛，中国队所在的C组共有四个国家足球队。每两个队踢一场比赛，一共要踢多少场?1、学生独立探究2、小组交流3、汇报你是怎样连线的?是按照怎样的方法来保证不重不漏的?一共要踢几场比赛?学生的想法可能有：（1）中国-土耳其、中国-巴西、中国-哥斯达黎加（2）土耳其-巴西、土耳其-哥斯达黎加、巴西-哥斯达黎加4、小结你认为哪一种记录方法能既快速又方便地表示出来?看来，有顺序地连一连线或排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。5、拓展延伸如果一组有5个国家足球队。6、小结我们用符号来代表国家足球队，按一定的顺序连一连，可以帮我们快速地、不遗漏地把所有的搭配方法找出来

12、。设计意图：通过这一情境教学，激活了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。因为排列组合对于学生来说是全新的，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。所以从学生熟悉的“连线”入手，明确连线是怎么连的，从而引入用哪一种记录方法能既快速又方便。二、探索交流，解决问题。这两节课我们都是用连一连等方法来学习了数学广角，那它们之间有什么不同的地方呢?接下来让我们一起来做个游戏。1、出示一个箱子里面装着4个小球。如果从这个箱子里摸出两个小球，你猜

13、猜可能是哪两个?2、你觉得一共有多少种可能?你能全部写出吗?3、学生回答，小结。注重有序排列。4、对比练习：如果利用摸出的两个小球上的数字组成一个两位数?那又一共能组成多少个两位数呢?5、学生独立解决6、比较两样是在解决摸出的两个小球?为什么会得到不同的答案呢?取出两个球摆数由于摆放的位置不同，它能组成两个不同的两位数。而在取两个小球时却不关注它们的位置问题。7、小结两种问题之间是有联系的，排列问题的范围比组合要广，它还要关注事物在排列中的位置，位置不同，它们所表示的也就不一样，而组合不关注事物的位置，把谁放在前后是一样的。在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解的意思，进而师学

14、生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。人教版三年级下册数学广角-搭配教案优秀范文五课题：数学广角搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。怎样搭配可以不重复、不遗漏。课件一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，

15、一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢?噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀!二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天?2、思考讨论。（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。（2）独立思考，尝试表示。（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表

16、示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。预设学生的方法可能有：（1）数字表示;（2）文字表示;（3）符号或图形表示：（4）计算。4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢?小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。（课件演示）（2）刚才同学们还想出了这

17、么多记录的方法，你最喜欢哪一种?为什么?看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题搭配问题。板书：搭配（1）如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办?（2）请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。请不同方法的学生汇报，其他学生评价。如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。6、感知提升如果带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法?

18、如果5件衣服，4条下装呢?6件衣服，6条下装呢?三、综合应用，解决实际问题1、密码门带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢?这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗?学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。2、选定路线小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢?先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。3、拍照小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗?如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢?4、选择交通方式拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢?是呀!北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢?出示课件。学生讨论，交流汇报。四、总结这节课你学会了什么知识?