一年级语文上册秋天教案优秀范文.docx

1、一年级语文上册秋天教案优秀范文一年级语文上册秋天教案优秀范文一年级语文上册秋天教案优秀范文一教学目标：1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首;会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：感受秋天景象的美丽。教学难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入一年有四个季节，春

2、夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。指名读课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!三、理解课文，指导朗读秋天的天空是什么样子的?“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”秋天，大雁要飞到

3、南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢?“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗?师生合作读。四、总结全文师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。第二课时一、复习巩固学生开火车分句朗读课文。1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。2.学生尝试背诵课文。二、指导书写认识笔画“乛”，指导书写“了”。1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。3.学生描红，临写。三、编写童话，升华情感

4、教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了!秋天来了!”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场四、课堂小结你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么?这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗?五、作业设计了、子、人每个一行。一年级语文上册秋天教案优秀范文二教学要求1.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱

5、大自然、热爱美好生活的情感。重点难点1.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学课时两课时秋天秋天到了,小草黄了,树叶也黄了。句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。一阵阵凉风吹过,树叶纷纷扬扬飘落下来。句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。段导读:点明了秋天的气候特点。田野里,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。棉花吐絮了,露出洁白的笑脸。句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真

6、美丽”!句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。果园里,苹果的脸涨得通红。句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄,红彤彤的枣,随风送来一阵阵清香。句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。第一部分:描述了秋天美丽的景象。打谷场上,丰收的粮食堆得像一座座小山。句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。公路上,运粮食的汽车来回奔跑。句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。田间地头,房前

7、屋后,到处都能听到人们的笑声。句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。第二部分:写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。字词导读秋:四季中的第三个季节。凉:温度较低;微寒。纷纷扬扬:课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。黄澄澄:金_。黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。洁白:没有被其他颜色污染过的白色。玛瑙:矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。美丽:漂亮。西湖的风景总是那样美丽迷人。水灵灵:鲜美多汁。“灵”本音读“ln”,在这里重叠变读ln。红彤彤:形容很红。“彤”本音读tng,在这里重叠发生音变读

8、tng。场:这里读chn。11到处:各处;处处。1.学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。2.朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。3.运用多媒体,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。生字、新词投影;1;2;3。一播放,导入新课1.谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。2.播放3。请说一说你看到了什么。3.今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。二朗读课文,认读生字,了解课文内容1.借助拼音自读课文,注意读准字音。读准字音。生字有什么特点?怎样记住呢?2.出示词语投影,认读词语。秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬三朗读课

9、文,感悟课文内容学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。四学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化1.秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?2.学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。3.树叶是怎样落下来的?再次播放1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。4.有感情地朗读课文。五学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色1.学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句?2.分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化?3.田野里的变化说明了什么?六布置作业:熟读课文,完成字词作业1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。2.通过配乐朗读课文,使学生能入景入情

10、地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。1.学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。2.学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。3.指导学生背诵课文,积累好词佳句。生字、新词投影;多媒体。一复习课文中的生字、新词同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。投影出示词语,学生认读词语。二激发兴趣,导入新课1.谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!

11、2.打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。三学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色1.出示表现果园秋景的。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?2.读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗?投影出示填空练习:的苹果的石榴的葡萄的枣3.学生自学后汇报:的苹果的石榴的葡萄的枣4.如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么?5.有感情地朗读课文。四学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象1.过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢?朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。2.理解词语的意思。打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的

12、地方。田间地头:种植农作物的地方。3.秋天来到了这些地方,带来了什么?你是怎么知道的?4.有感情地朗读课文。五总结全文,体会表达的思想感情1.再次默读全文,完成填空练习:秋天是的季节!2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力1.秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢?请你试着说一说。2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。1.对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩

13、固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。2.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。1.填空。到了,黄了,也黄了。凉风吹过,纷纷扬扬飘落下来。2.你喜欢秋天吗?请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!一秋季的气候特征秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易

14、出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。二秋季谚语立秋不立秋,六月二十头。一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。立秋一场雨,夏衣高捆起。立秋栽葱,白露栽蒜。立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。一年级语文上册秋天教案优秀范文三流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点难点体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。课

15、前准备课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片或。准备录音带、录音机、微机或投影仪。教学设计整体感悟导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。师配乐范读课文要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b.学生正确划分诗歌的停顿。生自由朗读课文。问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生

16、四人小组讨论明确三个问题。明确a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c.天的喜爱、赞美的感情。研读与赏析示学生绘制的图画或。a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b.作者是按什么顺序写景的?c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?学生四人小组讨论明确三个问题。a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面：农家丰收

17、图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去

18、了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b.由远及近的顺序。c.优美语句赏析：先找出优美的语句学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并

19、不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。齐读、自背、齐背、比赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。拓展延伸比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的

20、相同之处。布置作业写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。点评本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。课前安排有绘画和有微机特长的同学参与或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与秋天一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜明。