最新四年级心理健康18课上.docx

1、最新四年级心理健康18课上第一课我是什么样的人【设计背景】在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上 升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得 自己我认为自己”都是体现在自我概念、自我评价、自 我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着 对自己的评价，同时也决定着自己的态度。通过本课的学习 能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的 理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。【教学目标】1. 帮助学生掌握“认识自我”的方法，使学生全面认识自己2. 悦纳现在的自己，形成初步的自我概念。3. 在自我认识的基础上，树立未来自我实现的目标。【教学重难点】1. 重点：让

2、学生认识不同人眼中的我。2. 难点：接纳不完美的自己，对未来充满乐观积极的期待。【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、热身活动1. 在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“我” 。2. 指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。3. 教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛 围，肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发 言做好铺垫。二、 导入新课1、 学生自主阅读“心情话吧”里的故事教师引导学生分享，你眼中的的李晓是个什么样的孩子？你从哪些方面了解？还可

3、以从哪些方面了解？2阅读书中“心海导航”的内容同学们，你们也希望像故事中的李晓一样，全面的了解自己 吧。请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？ 教师总结：通过两个活动的总结归纳，我们可以较为全面地 了解一个人。每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自 己，要勇于正视自己的缺点和不足；要挖掘自己身上的优点 和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。三、 活动拓展（一）认识自己眼中的我1、请在卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多 少，可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认 识自己。 我是一个-的人。（可参考活动一任务）2、 交流：谁上台来说说自己眼里的“我”是一个怎样的人。3、

4、 同学们如果你认同他的说法就点头，如果不认同就摇头。 教师总结：老师从他的分析和同学赞同他的评价中，觉得他是个诚实的人，能够实事求是的评价自己的人.（二）认识同学眼中的我1. 小组交流式活动（5-6人）：“优点轰炸”每个组员轮流说出自己的优点。2. 一个人说完，其他成员对他进行“优点轰炸” ，被轰炸者只许聆听，不必谦让。3.教师总结：在生活中，同学们要多创设温暖的正能量氛围。听到同学的评价，你的心里是否觉得温暖，以后可以更好地展现自己，“别人的眼睛是镜子，有时比自己更了解自己。 ”四、 活动加油站1. 让学生阅读加油站材料，并完成测试。2. 通过以上的活动，真实了解自己是怎样的人？想要成为怎样

5、的人？思考自己崇拜或喜欢的人是什么样子？3. 想一想：自己以后要怎样做，才能让自己和别人都满意。4. 谈一谈：仿照“虽然但是” 对自己进行客观评价， 既认识到自己的不足，也能够看到自己的优势和长处，建立 自信。教师总结：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的 重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了如何认识自 己。只有真正做到悦纳自己，才会对未来充满期待。五、 亲子分享和父母一起探索自我的成长故事。请父母谈谈自己的变化回 顾长大的过程，把交流的故事写在亲子分享卡上。第二课 快乐导航【设计背景 】 小学生处于身心急速发展的成长时期，他们的成长是全 方位的推进，不仅在智力、学业上进步，也在情

6、绪、意志、 个性方面发展。帮助学生解决情绪问题是小学心理健康教育 的一项任务。本课指导学生了解和掌握多种不良情绪调节的 方法，并合理应用于现实生活，以培养学生良好的情绪管理 能力。能够在自己的学习和生活中，拥抱快乐，有意识的培 养自己乐观的态度。【教学目标 】1. 通过活动，认识情绪管理的重要性。2. 让学生初步认识情绪的多样性，保持积极乐观的心态。3. 强化自己调节情绪的原创方法，学习管理自己的情绪。 【教学重难点 】1. 重点：重视孩子的情感需求，并对孩子的情绪作出正确的 引导。2. 难点：关注孩子的积极情绪体验，避免消极情绪体验引发 的情绪障碍。【教学准备 】多媒体课件、学生排演情景剧、

7、白纸【教学过程 】一、游戏导入1. 我们玩一个简单的竞猜游戏，它和情绪有关。请大家看呈 现的几个表情，并迅速说出它代表哪种情绪。 （喜怒哀惧）2. 这就是人类的四种基本情绪，如果给你一个机会，你愿意 带着哪种情绪生活？为什么每个人都愿意带着快乐的情绪 生活？不愿带着其他情绪生活？3. 这些坏情绪如果长久作用于我们的生活，不但对我们的生 活有一些影响，甚至会影响到我们的身心健康。那么如何去 调节这些坏情绪，开启人生的快乐导航。设计意图：从游戏导入，引起学生参与的热情，继而对不 良情绪的认知，激起学生调节情绪的愿望。二、导入新课1. 用心理情景剧呈现“心情话吧”中平平的生活经历。2. 分享交流：如

8、果你是平平，怎么做才能让自己心情好一 点？什么时候，你会觉得需要留心爸爸妈妈的心情，并照顾 好自己的情绪？设计意图：让学生感知情绪管理的重要性，把自己的情绪 和大人的情绪分开，管理好自己的情绪。3. 阅读“心海导航” 材料， 说说四幅插图分别代表什么情绪 了解情绪的正负面与身心健康的密切相关。教师总结：情绪对我们的学习、生活都有很大的影响，所以 让自己保持快乐心情和情绪是非常重要，也是非常必要的。三、活动过程（一）感知快乐1. 阅读“加油站”的内容，分享你用过哪一种方法，觉得效 果怎么样？2. 你在生活中，还有哪些自己创造的方法？教师总结：启发学生感知快乐的方法，通过贴近学生的生活 实例，让他

9、们感受到自己对情绪的管理和调节的重要性。（二）寻找快乐1. 把最近不开心的事情写在纸上，直接表达自己的真实情 绪。写完后，大家希望怎么处理垃圾情绪？2. 学生带着情绪说：撕掉，扔掉，教师拿来垃圾桶，装大家 的情绪垃圾。处理完垃圾，让学生谈谈现在的情绪怎么样？ 教师总结：创设安全的氛围，学生通过处理情绪垃圾，减轻 心理压力，寻找快乐的方法，释放了不良情绪，放空心灵。（三）体验快乐1. 通过模仿动物的叫声，根据表格判断，自己要模仿的动物 是什么？2. 比一比，看谁学得像。 （参考活动一）教师总结： 通过模仿动物叫声游戏， 调动学生参与的积极性， 有助于大家开心放松，释放压力，体验快乐的情绪。（四）

10、升华快乐手拉手， 站成圆圈， 教师从自己开始， 然后依次让学生分享， 今天的课，给你带来的启发和收获是什么？四、音乐分享播放庾澄庆演唱的快乐颂 ，在轻松愉悦的氛围中，跟着 音乐歌唱，学生沉浸在快乐中，结束本节课。五、亲子分享 组织一次家庭户外活动，享受一下走进大自然的温馨愉悦。第三课 学习需要好习惯【设计背景 】从心理学角度来看，良好的学习习惯会对学生的全面发 展产生深刻的影响。有助于学生最大限度地发挥“下意识” 的作用，使人在不知不觉中获得事半功倍的效果。良好的学 习习惯还有助于学习策略的形成，提高学习效率，激发学习 的积极性和主动性。本节课中，教师通过鼓励和肯定的学生 对自己的现状做反思，

11、让学生有参与的积极性，愿意在活动 中主动分析自己，有能力解决遇到的问题，并发现属于自己 的好方法。【教学目标 】1. 让学生知道良好的学习习惯，是提高学习效率的关键。2. 团体互动中，发现自己需要努力改进的地方，肯定自己原 创的有益学习方法。3. 着手制定一个查漏补缺的推进计划，并在生活中落实。 【教学重难点 】1. 重点：让学生肯定自己现有的好习惯，同时认识到自己在 学习上的不足之处。2. 难点：在学生认识到自己的不足之后，提出具体的改进方 案。调整学生的心态，意识到自己才是学习的主人。 【教学准备 】多媒体教案、提示牌、即时贴【教学过程 】一、热身活动同学们，俗话说： “习惯成自然。 ”每

12、个人都有自己的学习习 惯，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。那么给自己 的表现打一个分数，如果最高分是十分，你觉得自己的学习 习惯能打几分？设计意图： 了解学生当下的学习状态， 为本堂课做好预热。 部分学生可能对自己的评分不满意，教师需要适当的引导。二、导入新课1. 用心理情景剧呈现主人翁小彤在学习过程中的表现，并用 提示牌出示小彤在学习上存在的坏习惯。例如： “上课小动 作”，“写作业磨磨蹭蹭” “学习用品乱放”等。2. 交流讨论：看了小彤的故事 ，你觉得还有哪些习惯是 影响学习的？3. 你觉得该采取怎样的措施？ 设计意图：通过故事表演的形式，将坏习惯外化，让大家 通过观看故事，思考自己

13、在学习过程中是否有和小彤类似的 问题，为下一步解决问题做好铺垫。三、课堂活动 （一）阅读心海导航资料1. 了解影响学习效率的不良习惯，举一个小例子说明。2. 最近这个“坏习惯”什么时候出现的？是怎样影响你的？3. 分享：你采取了什么措施就成功赶走坏习惯呢？ 设计意图：对照材料反思自己的学习习惯，从一个实例入 手，引导学生关注自己细微的变化与进步，为学生树立赶走坏习惯的信心。（二）互帮互助1. 分享你最近有进步的地方， 以及养成的好习惯。（6人一组）你的良好学习习惯是： 。它对你的帮助是： 。2. 小组间交流可以推广的好习惯，然后跟全班同学做分享。3. 请组员帮助自己找出不好的习惯，并给出建议。

14、设计意图：学生很难看到自己的坏习惯，创设和谐、融洽 的氛围，让学生敢说真话，这个活动才能发挥应有的作用。四、 实践指导（一） 榜样力量大。1. 鼓励学生从身边找榜样，用一张即时贴，写上要学习谁的 身上的好习惯，然后把纸贴在他的身上。2. 在你读过的书或者其他方式了解到的人中，哪些名人也可 以成为你的榜样？为什么？（二） 加油站1. 你准备把哪一条好习惯带回家？说说你打算怎么做？2. 制定“ 21天计划”。一个好习惯养成需要 21天，设计一份 表格，把自己打算坚持的事情写下来，并加上鼓励的话，请 父母或同学做你的监督人。3. 若是21天之后计划完成，教师将给该生颁发证书奖励。五、 亲子分享与父母

15、分享今天学到的知识，以及收获和启发，请父母监督 自己改掉不良的学习习惯。第四课 告别懒惰【设计背景 】现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事都想依 赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。自立自 强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了 不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学 生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自 强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的 重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。 【教学目标 】1. 每个人都有懒惰情绪，重点是想办法克服它。2. 在故事情境中，肯定每个学生自己克服懒惰的原创方法。3. 体

16、验成功，相信自己能够战胜懒惰，并做一份战胜懒惰的 中长期计划书，请父母同学监督。【教学重难点 】1. 重点：学生能学会从自己的行动中反思自己，觉察自己生 活和学习上的懒惰表现，制定计划，逐步找到方法并改正。2. 难点：，鼓励学生反思自己的生活细节，发掘自己战胜懒 惰的原创方法，并在班级里推广交流。【教学准备 】 多媒体课件、懒羊羊音乐、白纸、青蛙头饰两个【教学过程 】一、暖身活动1. “抓手指”游戏：学生左手伸食指朝上，右手手掌朝下， 把自己的左手食指放在旁边同学的掌心下。教师读懒羊羊 的故事 , 学生听到“懒”字，就去抓旁边人的手指，看谁 抓的次数多。2. 生活中你的“懒惰” ，一般会被谁抓

17、住？你是怎么面对自 己的懒惰的？分享成功的经验。3. 拿出白纸，写下自己最想赶走“懒惰”的某件事。 教师总结：抓手指的游戏，引导学生注意力集中，在学生描 述自己的懒惰时，不要强化战胜懒惰的方法，突出本节课的 主题“告别懒惰” 。二、导入新课（一）“心情话吧”司马光的故事1. 阅读故事， 小组合作， 共同讲述故事， 并加上自己的理解2. 小小故事会：按照书上的内容，每个人讲一段故事。教师总结：懒惰，不止我们普通人有，很多了不起的人也有 只不过他们想了很多积极地办法去克服。（二）“心海导航”的故事1. 小小辩论会：成功靠的是聪明，还是勤奋？2. 爱因斯坦和哥哥的经历说明了什么？ 教师总结：懒惰是一

18、个人前进的绊脚石，即使聪明绝顶的人 也一定不可以懒惰，要明白“天才出自勤奋”的道理。三、课堂延伸活动一：想一想1. 戴上头饰，学生表演故事懒得动的黄青蛙2. 看了这个故事，你有什么感受？为什么黄青蛙会死掉？3. 思考一下，懒惰究竟有什么危害？活动二：说一说1. 讲述石匠的故事，听了这个故事你的想法是什么？2. 古今中外，还有哪些名人是靠着勤奋取得大的成就？请列 举出他们的名字及事迹。教师总结：很多同学都说，我不是懒惰，只是有时很勤奋， 还是没有效果，通过这两个故事，让学生明白自己的努力还 需要坚持作为支撑。活动三：做一做1. 加油站：自主阅读，描述自己曾经用什么方法战胜懒惰。2. 准备用哪一种

19、方法改变自己的哪一种懒惰行为？3. “战胜懒惰”计划：一周后，交流自己战胜懒惰的心得， 并颁发证书奖励告别懒惰行为的学生。四、分享感悟这节课你有什么收获和启发？请部分同学和大家进行交流。 教师总结：告别曾经的懒惰，养成勤奋学习的习惯，才能获 得学业的成功，希望同学们都像快乐的小蜜蜂一样，享受勤 奋带来的成功的欢乐。五、亲子分享1. 给父母讲讲司马光“警枕励志”的故事2. 谈谈自己的感受。3. 邀请父母加入自己的“战胜懒惰”计划。第五课 我有好朋友【设计背景 】同伴关系是学生人际交往中最基本的关系，良好的同伴关系 是学生视对方为朋友，彼此喜欢并互相帮助，相互信赖。中 小学生都有强烈的交往需要，他

20、们的生活环境和思想都相对 单纯，在人际交往中，没有重大利益，但同时他们并不知道 如何才能和人友好相处，常常只是从自己的角度去考虑问 题，满足自己的需要，却没有想到别人也有同样的需要。因 此教育学生与人和睦相处，教师需要培养他们相互尊重、换 位思考的交往意识和习惯，还应培养他们理解友善、信任宽 容的良好性格特征，不断提高自己的交往能力。【教学目标 】1. 通过故事，发现友谊的可贵，知道交朋友的好处。2. 通过讨论，总结出朋友最重要的品质，自我反思并成长。3. 通过情境创设，促进好朋友之间的交流互动。 【教学重难点 】1. 重点：让学生知道什么是真正的好朋友。2. 难点：总结出朋友身上最重要的特质。【教学准备 】 多媒体课件、温暖的音乐 【教学过程 】 一、 游戏导入1. 内外圈游戏： 学生分成内外圈， 一对一面对面坐。 两两 一组交流教师提出的问题， 然后根据教师的指令， 找到