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1、学习过程体验静电现象1、引入用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？为什么会这样呢？ 2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？为什么会出现这样的现象？ 3、生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？合作探究1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2）小组进一步研究静电现象。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）4）小结2、小组讨论怎样让电荷流动起来巩固练习：1、你还知道哪些静电现象？2、电荷有什么性质拓展延伸:板书设计静电现象：正

2、电荷、负电荷电荷能流动起来反思2012、1、182、82点亮小灯泡1、掌握科学概念。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。正确连接电路认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡导线 小灯泡 电池 集体备课二度备课温故互查二人小组互查;1、什么是静电现象。2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，会有什么现象？1、小灯泡的构造1）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。2）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。3）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构3、点亮小灯泡1）小组

3、活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：渗透短路、断路等知识。4、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来，并画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说小组是怎么想的。2）全班交流3）分析接亮的共同点巩固练习:出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个不会亮发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引起触电事故、致人死亡的电，所以我们绝对不能直接用家里或学校里插座中的电做实验！小灯泡 导线 电池3简单电路1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、理

4、解什么事完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。用简易符号表示一个电路的不同部分。用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。小灯座、电池盒、1号电池、导线、小灯泡、记录纸温故互查：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？引导学生想办法解决这个问题。（一）观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。这两个工具是干什么用的?怎么使用? 提示：（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?（2）小灯泡是怎么装到小灯座

5、上的?（3）导线怎么连?3、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。4、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。（二）让更多的小灯泡亮起来：1、学生小组讨论怎样使两个小灯泡同时亮起来。将各种方法的电路图画出来，以便交流。2、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。3、实验结束，小组汇报，互动交流。 请你画一个简单电路图。 1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法4电路出故障了

6、1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。2、电路出故障了，电流就会中断。3、制作一个电路检测器并用电路检测器排除电路中的故障。会探究电路出现故障的原因。会用电路检测器检测电路。小灯泡、灯座、电池、电池盒、导线、电路检测器1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、理解完整的回路。3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?（一）什么地方出故障了?1、引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。（二）做个电路检测

7、器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？2、学生小组合作按教科书中的提示做一个电路检测器。3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分的方法。5、学生小组讨论检测器检测电路故障应注意哪些问题，汇报交流6、利用排除法进行测试，找出故障的原因，分组汇报。7、强调安全事项 （1）、电路接通时，电流从电池的 极流出，经导线通过小灯座，回到电池的 极，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。 （2）、在电路中，如果小灯泡不亮，说明灯泡中 电流通过。当电路中有一部分出了 时，电流就会（3）、电路检测器是一种检测 的工具，用它可以检测 的电路。 如果家里的日光灯

8、不亮了，能不能用电路检测器去检测？为什么？你能用其他方法检测吗？回路故障 电流中断造成小灯泡不亮的原因电路检测器5导体与绝缘体1.初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。2.能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。检测区分20种物体是导体还是绝缘体科学分工，合作制定探究计划。每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒1、二人小组互查电路检测器的作用2、一根电线，外面是一层塑料里面是铜丝，用电路检测器检测哪一部分可以使电流通过让小灯泡发亮。教师演示；学生思考：通过这个实验你发现了什么？（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？1.

9、预习课本，思考下列问题：（1）什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？（2）我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？（3）怎样检测一块橡皮是否导电呢？（4）在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？ 2.请学生把预习成果和大家分享。 3.请生上台来向演示一遍检测橡皮的过程？ （二）分组试验：检测20种物品 ，经历导体和绝缘体的检测过程1.学生开始分组实验，教师巡视指导。 2.交流汇报。1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（ ）。 2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（ ）。1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？2.插头的哪部分

10、是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？3.我们用电时，应注意什么？ 容易让电流通过 不容易让电流通过6做个小开关1、 开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。开关有的地方需要用导体来做，而有的地方用绝缘体来做。2、 培养动手实践能力和创新意识。观察手电筒的开关设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。手电筒、干电池，橡皮、图钉、曲别针，小灯泡，小灯座、电池盒、电池，导线，红灯、绿灯和黄灯1请四人小组快速完成一个用一个电池、两根导线、一个灯泡，使小灯泡亮起来，并画出电路图。w W w .x K b 1.c o M2我们用什么办法控制灯泡的亮灭呢？。1、观察手电筒组成材料。小

11、组讨论：为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、动手操作小组讨论并动手操作：在一个断开的电路上，用什么材料来控制小电灯的亮和灭？ 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。3、制作红灯、绿灯和黄灯小组合作制作：一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。在装置中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组交流展示并汇报小组长展示本组制作的红绿灯。课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。 X k B 1 . c o m向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识，教育学生要安全用

12、电。开关连接或断开电路导体绝缘体控制红绿灯7不一样的电路连接1、了解电的通路、断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。3、尝试用不同的方法连接电路，在实验中发现不同连接方式。用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路电路检测器、四个接线头的盒子、记录单；电池、小灯泡、导线 1、演示通路和断路两种情况，复习有关电路的基本知识。2揭题。合作谈究灯泡的连接方式。1提出任务：把两个灯泡、一个电池连接成一个电路，使两个灯泡都能发光。尝试不同的连接方法。然后进行比较，把观察到的现象记录在记录单上。2小组实验，选择完成的案例准备演示。3分别实物投影演

13、示两种案例，板书电路图，揭示“串联和并联”的名称。4交流：这两种不同的连接方式有何不同的效果？5联系生活中实际。我们家中的灯是采用哪一种方式连接的呢？这样连接有什么好处？新|课 |标|第 | 一| 网电池的连接方式。利用两个电池、一个灯泡组成一个电路，两节电池分别采用并联和串联的方式。2小组试验。3交流。分别实物投影演示两种案例，板书电路图，明确串联和并联。讨论：电池连接注意事项；探究两种连接的特点；为什么要用几节电池并联？4课件出示电池并联的电路图，说说电流的流向，并进行动态演示。 本节课你最大的收获是什么？ 有一个3v的灯泡，有6节1.5v的电池，应该怎样连接电池才可以让它正常发光，而且使用时间长些？串联电路 串联小灯泡 小灯泡暗 串联电池 小灯泡亮并联电路 并联小灯泡 小灯泡亮 并联电池 小灯泡亮