最新青岛版六三制数学二年级下册第八单元备课文档格式.docx

1、标1.结合情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减解决问题的思路。2.通过对两步计算问题的解决，初步掌握分析问题的策略：分析法，经历“提问分析先求再求”的解题过程。体验分析策略对解决问题的作用。3.通过解决生活问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4.使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。重点难重点理解两步计算的解题思路。难点能理解表达两步计算的思路，初步感知乘加、乘减的运算顺序的合理性。课前准备课时安排2课时教 学 过 程二次修改一、走进生活、善于发现1、走进生活师：同学们，你们喜欢旅游吗？师出示情境图；停车场。学生观察情境图，独立读

2、信息。你能把看到的这些信息分分类吗？预设：生1：小汽车和大汽车一类。生2、都是关于人数的信息分为一类。小结数学方法：刚才还是非常凌乱的信息，经过大家的分类整理，现在就变得非常清晰了。学会分类、整理信息是一种非常重要的学习方法。2、提出问题根据这些整理之后的信息，你能提出什么数学问题呢？旅游团一共有多少人？生2：一共有多少辆汽车？生3：小汽车比大汽车多几辆？二、你问我说、善于思考1、你问我说刚刚我们提出了这么多问题，我们先来第一个问题。学生完整读题。课件出示：想一想，要求旅游团一共多少人，必须知道什么？算一算：计算时要先求什么？为什么？学生独立思考，有想法的交流一下。学生交流。2、善于思考学生汇

3、报自己是怎么想的。学生描述：要求旅游团一共多少人，必须知道几人一组，已经分了几组，剩下多少人？师引导：也就是说要知道已经分的人数和剩下的人数这两个信息。板书：已经分剩下评价：说的真好，条理清晰，老师一听就明白了，你们明白了吗？再找学生来说一说。接下来，算的时候先求什么？学生描述先求前面已经分的人数，然后再加上剩余的人数。问题：为什么要先求已经分的人数？小结方法：刚刚我们说旅游团一共多少人包括两部分：前面已经分的人数和后面剩下的人数，对吗？再看看信息，发现剩下的人数已经知道了是5人，而已经分的人数我们不知道，所以要先求。先求4个小组几人？再求一共几人？这要做题完整吗？生作答：一共41人。整理小结

4、：一起回顾一下，要求一共多少人？必须知道什么？课件：圈出来再看信息，发现剩下的是5人已经知道，而已经分的4个小组的人数还不知道，所以通过大家的分析思考，确定先求什么？指板书：用什么运算？乘法师：再求：加法。三、点拨提升，善于归纳我们用乘加解决了旅游团一共多少人？刚才我们还提出了比多少的问题。你能不能像刚才一样先想一想，算一算呢。出示课件。想好就赶紧算一算吧。学生自己读一读、想一想、算一算、写一写。谁来给大家说说你是怎么想的？生汇报：要求小汽车比大汽车多几辆？必须要知道小汽车多少辆？大汽车多少辆？先求什么？生：大汽车知道是9辆，所以先求小汽车几辆？他把自己的想法说的非常清楚，而且敢于表现自己，是

5、咱班的小榜样。谁能像他一样再来说一说。先求小汽车几辆？再求多几辆？看来我们要求小汽车比大汽车多几辆？也就是求相差几辆相差要知道什么？学生描述要知道小汽车几辆？大汽车几辆？再看看信息，大汽车9辆，所以确定先求小汽车？用什么算式？乘法再算多几辆？用减法最后还要写上答四：迁移创新，善于发散大家看，刚才我们解决了旅游团人数问题的时候用乘加，现在解决了汽车的问题，又用乘减。看，我们解决了这么多问题，学数学就是用来解决问题的。板书：解决问题同学们学的怎么样，下面让我们到生活中去看一看、练一练吧。1、生读信息，找问题。我们在解决的时候像刚才一样先想一想、再算一算。要求一共有几个轮子，要知道已经用了几个，还剩

6、下几个。先求用了几个？94=36（个）再加上36+50=86（个）及时评价真不错，看来同学们能用刚才的方法分析解决问题了。2、课件出示看过么？没看过的同学一定要看一看哟，里面有非常多的课外知识，能拓宽视野。看这儿还有他的信息呢？每套4本，每本9元。会员卡。他有什么作用？看来大家都有购物经验。用它来买东西可以便宜。课件出示问题：生谈想法和计算过程。他把自己的思路说的非常条理，清晰的思路是我们解决问题的关键。我发现大家解决问题越来越熟练了。3、老师还有一个有挑战性的问题。敢不敢接收挑战？学生汇报：一年级差2个座位、二年级多3个座位。学生通过计算发现还剩3个座位。刚才B区分给一年级差2个座位，如果是

7、我们参加这个活动，你们遇到这种情况会怎么办？让学生懂得谦让、合理分配，出门在外参加活动就是要互相帮助。4、小结：时间过得真快，这节课我们解决了许多问题，你都有哪些收获？五、课堂总结：这节课，你有什么收？。板书设计 混合运算 旅游团一共有多少人？94 +5 =36 +5 =41（人） 教后记 二 年级 数学 学科 第 四 册教设学计乘加和乘减 （二）47进一步理解两步计算的解题思路。较熟练的表达两步计算的思路，进一步感知乘加、乘减的运算顺序的合理性。一、导入新课。 同学们， 通过学习， 我们掌握了算式中有乘有加的计算方法， 这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、教 学 过 程

8、：计算：26= 5738= 4116= 3829= 7849= 255= （学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理 由） 三、巩固练习。1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组 同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。 （同位互相 说说，再指名回答） 强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。2、分组练习 引导学生 4 人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自 己的计算方法）3、完成自主练习。1）出示第 4 题。 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？，然后 列式计算并交流算法。 （根据有关信息可以进行拓展练习。 ）2）出示第 5 题 学生认真看图后，讨论

9、： 分给他们的座位够吗？帮他们想一想他们可以怎样坐车？3）出示第 6 题（计算题） 让学生先独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的。4）出示第 7 题 学生看图后想一想： 先估计一下哪队得分最多？哪队得分最少？ 再算一算他们各的多少分？ 根据得分排出名次，最后连线。5）出示第 8 题 （找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻 找不同的规律。 练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的 时间去探索。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积 极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说 给爸爸妈妈听听。五、作业设计： 熟练混合运算的计算

10、方法。 板书设计：5=15混合运算信息窗2：48在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在 理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计 算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计 算方法的多样化， 培养学生的创新意识及合作交流 能力。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方 法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能 力。 同学们，你知道游玩时租过船吗？看看这几个 小朋友是怎样租船的（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。1、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提 出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：这些 船够吗？一共需要多少辆索道？）2、引导学生解决问题

11、。1）师：你能解决我们刚才提出的“这些船够 吗？”这个问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流 吗？3）交流：455=9（条）9?1=8（条） ，还差一条船（先算乘法） 也可以这样算：5?8=1（条） （先算除法）4）师：我们来看“一共需要多少辆索道？”这个 问题吧！ 学生独立解决后交流：306=5（辆）2 5=7（辆）或者：26=2 5=7 （辆） 师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给 大家看？ 强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法 三、巩固练习。1、出示第 1 题。 师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。 （学 生独立做，再集

12、体评议。2、出示第 2 题 练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算 式里，有除法和加减法，先算除法） 学生先独立做，然后全班交流评价。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高 兴，你们高兴吗？说出来听一听。 把你今天的收获讲给爸爸妈妈听 板书设计： 混合运算 一共需要多少辆索道？ 26 =2 5 =7（辆）混合运算 一共需要多少辆索道？2306 =2 5 =7（辆） 我学会了吗?49进一步体会除法的意义的基础上， 熟练算式中有除有减 的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题 的意识和能力。进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除 有减的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单

13、问题的意识和 能力。1课时一、 导入新课。 同学们，通过学习，我们掌握了算式中有除有加减 的计算方法， 这节课， 我们来比一比， 看看谁学的最好， 题做的又对又快。二、 课堂练习。164= 57287= 4163= 3893= 7842= 25153= 5（学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说 做题理由）你 们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图 片。 （同位互相说说，再指名回答） 强调：2、分组练习 引导学生 4 人一组（一名学生出题，其他学生计算， 说说自己的计算方法）1）出示第 3 题 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什 么？ 教 然后列式计算并交流算法。引导学生

14、看图编故事（数学信息） （根据有关信息可以进行拓展练习。2）出示第 4 题 学生认真看图后，讨论： 魔术箱里到底是什么数？ 学生分组讨论后交流。最后进行评价 可以引导学生课后进行类似的练习。3）出示第 5 题 （开放性练习） 让学生先仔细看图，互相说说图中的意思 再根据信息提出数学问题，独立做，然后集体交流， 并说说自己是怎样做的。5）出示“聪明小屋” 练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的 规律。 练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学 生充足的时间去探索。 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真 思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今 天学到的知识说给爸爸妈妈听听。五、 作业设计：板书设计： 混合运算3=