新四年级数学下册教案Word格式.docx

1、 教学内容： 人教版小学数学四年级下册位置与方向第一课时。 教材分析： 在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。 教学目标： 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2、学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。 3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密

2、切联系。 教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。 教学准备： 多媒体课件、练习用的小卷、量角器 教学过程： 一、课前准备 1.游戏：找找我在哪? 游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。请根据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。 设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。 2.小结怎样才能快速地确定位置呢?如果只告

3、诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗? 二、新知探究 （一）情境创设 一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。咱们一起到他那里看看好吗? 这就是小王演习的炮兵阵地。（出示地图） 小王在哪呢?（出示大炮） 再来找一找他的训练目标（出示目标1） 让小王先开几炮咱们看看。（开炮4下不准） （画面出示）“哎要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。” 看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗? 那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样? （二）角度确定方向 谁能告诉小王目标1的位置在哪里? （学生

4、可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。） 你是根据什么说出目标1的位置的?（引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东）。 刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗? 军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀! 在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。那你们觉得今天这个方向轴应该画在哪比较合适呢? 也就是画在我们的大炮的位置上。为了让我们更清楚地分辨它们的方向，可以标上“上北，下南，左西，右东”。条件够了吗? 你认为我还要提供什么? （引导说出角度） 用手臂做出东偏北方向，或北偏东方向，并说出偏多少度。（板书：方向）。

5、 两种角度的表示方法都可以，他们有什么区别与联系呢? （强调起始角度不同，但所描述的方向都是一个方向.） （三）距离确定位置 可以了吗?现在可以告诉小王了吗?开不开炮? A.开（打不准，或远或近） B. 不开，那你还要告诉他什么? （引导说出距离） 怎样确定目标1的距离呢? 你从哪里发现了秘密? （观察1段表示300米,量出有这样的几段）（板书：距离） 那么目标1到大炮的距离是多少米呢? （四）总结方法 一切都OK了吧，现在我们把勘察的数据报告给小王。 谁来报告? 既然是在训练阵地，我们就要像部队军人一样，提出报告形式。 （报告，目标1在大炮的北偏东40度方向，1200米处。 还可以怎么报告。

6、（角度的另外一种） 准备开炮，你们认为小王能打中吗? 下面是见证奇迹的时候了。（课件演示：击中目标） 这小王还真有两下子。当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的。 像这样，把一个位置可以很清楚的表述出来，需要提供哪些要素才行? （方向，距离，观测点） 小结：我们具备了观测点，同时利用角度来表示它的方向，利用距离表示它所处的位置，这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来。 三、巩固练习 还想不想再试试?（出示目标2、3、4） 1、先观察目标2。（有准确的角度和明确的距离） （说到角度时做偏离动作） 向王叔叔汇报目标2的准确位置。 课件演示：击中目标。 2、再观察目标3，缺距离。 依照前

7、面的报告形式，向王叔叔汇报目标3的位置。 为什么不能一下子汇报成功? 学生测量，得出数据，然后汇报。 答案填在小卷1题 目标3在大炮的_偏_ _的方向上，距离是_米。 打目标3（课件演示） 3、最后观察目标4（缺角度） 这次能不能一下子汇报成功? 学生测量，得出数据，汇报。 答案填在小卷2题。 目标4在大炮的_偏_ _的方向上，距离是_米。 正确答案是42度，教育学生量角度时要认真，不能单纯地依赖感觉。 4、打目标4（课件） 汇报完成后，然后打目标4，（打不到位置，出示对话，“对不起，由于此炮的射程只有1400米，请考虑移炮到目标2。”） 我们该怎么走，谁能给我们描述一下路线? 现在大炮移到了

8、目标2，请问我们现在开炮，可以吗? （学生提出质疑，重新勘测方向） 得出结论：观测点发生变化，需要重新勘测数据。 在小卷上完成第3题，测出目标4在目标2的方向。 汇报，开炮。 四、总结提高 1、课件演示：空炮，提示：没有炮弹了，请去弹药库取炮弹。（出示有关弹药库位置的数据） 你们能告诉王叔叔去弹药库怎么走吗? 2、我们不能这样总帮助王叔叔确定位置呀!古话说得好：授人以鱼不如授人以渔，明白这句话的含义吗? 谁能告诉他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢? 3、再次强调先确定观测点，再根据角度确定方向，最后根据距离确定位置。 #503878新四年级数学下册教案3 1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验

9、东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 一、情境导入课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。 生：北京是我们国家的首都，总面积北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。广场是我们首都北京

10、的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧（出示广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。这里是国旗，从这儿向上走就到了城楼，再向上就到了故宫各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆欢迎来到广场，这里是的城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?

11、 学生指的位置不同。这是怎么回事?是不是他们弄错了?不是弄错了，是所处的方向不同。那能不能用一个更准确的词来表示城楼在国旗的哪一面呢?城楼在国旗的北面。“北”这可是个新名词，你们听说过吗?“北”是表示什么的?和北一样表示方向的词你还知道哪些?东、南、西、北。好，这节课我们就来学习位置与方向（板演课题）。你怎么知道城楼在国旗的北面呢?从地图上知道。上北下南左西又东。（出示标志）人民大会堂在广场的哪面?毛主席纪念堂在国旗的哪面?你还知道什么了?中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。国旗在城楼的南面。故宫在广场的北面其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢?太

12、阳从东方升起。冬天要刮西北风。我家住在半坡东街看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢?请同学们看例一（出示例一图） 二、探究新知 （一）认识具体情境中的方向同学们看早晨太阳从哪个方向升起?东方如果我们知道太阳升起的地方是东方，那么，怎么样来辩认其它三个方向呢?（小组讨论）（一分钟）汇报老师也有一首儿歌能让你们很快的辩认出方向来，你们想学吗? 师;（出示儿歌）边说边做动作。自己小声说一说，再根据儿歌找一找方向。谁能说给大家听一听。（找二至三名）现在谁能用我们掌握的方法来帮小明找一找学校里建筑物的位置?（填空）现在我们来休息一下，做个小游戏，请4名同学到前面来，听老师口

13、令自报方向，（转半圈再报）。通过这个小游戏老师能看出同学们已经能正确的辩认出方向，你们是用什么好方法把它记住的?1儿歌2方向相对3按顺时针排列的既然同学有这么多的好方法，那谁能说说我们们学校操场的各个方向都有哪些建筑物? （二）认识地图上的方向同学们，既然有这么多的好方法，在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有哪些建筑物操场的东面是升旗台，西边是大门，北面是学前班楼，南面是新教学楼。你能把你刚才想到的做成校园的示意图吗?注意，摆的时候要先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法。（教师给学生发示意图纸，学生独立完成。 学生汇报，出现多种画法

14、。同学们，你们觉得这几种画法一样吗?不一样，有的上面为东，有的上面为北。一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼同学们画的都非常正确。在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢? 学生将示意图旋转。 （三）认识其他情境中的方向同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗?把你的好方法告诉组里的同学。 学生汇报。 组：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。（观察大树）看年轮，年轮密集的一面是南面。（出示木桩教具）看标志，道路上会有指

15、示方向的标志 三、总结 同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多地去想，都可以加以利用。 #503877新四年级数学下册教案4 一、教学目标： 1.知识与技能： （1）使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 （2）通过学习使学生了解有关定向知识。 2.过程与方法目标： 培养学生多种的学习方式。 3.情感态度与价值观目标： 通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。 二、教学重点： 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 三、教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。 四、教学课时： 1课时 五、教学准备： 多媒体

16、课件主题图 六、教学过程： （一）、设置情景 1、出示情境图。 如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的? 2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处? 突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营? （二）、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗? 2、如果这时就出发可能会发生什么情况? 小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。 研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。 （课前剪好小图片，课上动手操作。

17、例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。我把熊猫的家安在西偏北30的方向上，熊猫摆在哪? 讨论：为什么猴子的家在西偏南30，而小兔家在南偏西30的方向?解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地? 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢? 仔细观察地图，你发现了什么? 小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30。 （三）、教学例1 1出示例1. 教师：东偏北是什么意思?东偏北30表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么? 如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上? （让学生发现这两种说法所表达的意思是

18、否一样。 请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30，大约走2千米。 2号检查站能不能换一个说法呢?（南偏东60，大约走2千米）我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。 2完成第20页“做一做”。 （四）、练习： 1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。 巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。 鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 （五）、课后延伸 游乐场要新建两个游乐项

19、目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。 （六）全课总结 （七）作业布置 #503876新四年级数学下册教案5 亿以内数的认识（教科书第24页的内容，练习一第1题。 知识与技能 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。 过程与方法： 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正

20、确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 记数单位以及各记数单位间的关系。 数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。 课件、计算器等。 一、创设情境 生成问题 1、课件导入 同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影） 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题） 2、介绍主题图（

21、出示主题图） 2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口） 谁能尝试读出上面这些数? 指名读数，并让学生说说他是怎样读的? 二、探究交流 解决问题 出示例1：13819000这个数有多大呢? 1.计数器操作，认识计数单位。 在这个计数器上，你发现了什么? 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。（板书“万”。 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百

22、万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 2.小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系? 3.认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”. 三、巩固应用 内化提高内化提高 完成第4页“做一做”第1题。 同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。 四、回顾整理 反思提升 让学生谈谈学习体会、收获。 数学教案