部编人教版八年级语文上册优秀教案全册完整版精选Word文档下载推荐.docx

1、有的 还加上 How（ 如何 ） ，即 “ 五个 W 加一个 H ，成为新闻 “ 六要素 。练习： 找出这那么新闻的 “ 五要素 。明确： 在这那么新闻中， “ 五要素 分别是：何时： （ 一九四九年四月 ） 二十日午夜到二十一日 （ 不到二十四小时 ） ；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。2 明确新闻根本结构：新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个局部。前三者是主要局部，后二者是辅助局部。标题： 是消息的眼睛，一

2、般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，衬托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。导语： 一般指新闻开头 （ 即 “ 电头 ） 后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。主体： 是消息的主干局部，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。背景： 指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。结语： 一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小

3、结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗 含在主体中。3 练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广阔地区，现正向繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民 解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。4 思考：如果你要把本文消息迅速告知身边的人，你会怎样

4、说？如果要比拟完整地告知，你会怎么说？如果要具体地告知？你又会如何说呢？（1） 迅速告知：（2） 完整地告知：大约三十万英勇的人民解放军已于二十一日胜利渡过长江；（3） 具体地告知：国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧 枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。目标导学三：品读语言，体会作者情感1 揣摩下面句子具体表达的情感和内涵。（1） 国民党反动派经营了三个半月的长江防线

5、，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军 无斗志，纷纷溃退。 “ 摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退 中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。 “ 经营了三个半月 极言准备的充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在比照中愈显我军攻势迅猛、锐不可当，敌军不堪一击。（2） 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。 “ 风平浪静 “ 万船齐放，直取对岸 表现了我军稳操胜券的心态。这可以说是消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江 景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。（3） 不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸

6、广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 “ 不到 “ 即已 “ 正向 这些表示时间的词语和 “ 突破 “ 占领 “ 进击 这些表示行为的词语恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可当的态势表现得淋漓尽致。2 朗读课文，说一说本文的朗读基调应该是怎样的。 （ 抽生朗读， 大家评议 ） 朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。3 试着用播音员播音的方式，把这那么消息读给全班同学听。第 2 课时人民解放军百万大军横渡长江1949 年 4 月 22 日 2 时，新华社发布了毛泽东同志撰写的消息?我三十万大军胜利南渡长江?，报道了中路军万船齐放、突破敌阵、占领南岸

7、广阔地 区的战况。 22 日夜，毛泽东同志又撰写了这一那么全面报道前线最新战况的新闻稿。让我们一起来关注。把握全文，整体感知1 阅读课文，勾画出导语局部。思考：这个导语从哪几个方面总领了全文？人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江 （ 不含 ） ，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。这个导语从渡江作战兵力、战线 （ 即渡江区域 ） 、战况三个方面总领了全文。2 速读主体局部，完成下面表格。渡江三路大军时间兵力渡江人数中路军 （ 安庆 芜湖 ）二十日夜 二十一日夜三十万三十万西路军 （ 九江 安庆 ）二十一日下午五时 二十二日二十二时五万三分之二东路军 （ 南京

8、江阴 ）二十一日下午五时 二十 二日二十二时大部3. 从新闻要素把握文章内容。人物： 人民解放军百万大军。时间： 一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二时。地点： 西起九江 （ 不含 ） 、东至江阴的一千余华里的长江战线。事件发生的原因： 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。经过： 三路大军横渡长江。结果： 突破长江防线，占领南岸广阔地区。细读课文，深层探究本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？ 中路于二十日首先渡江，所以先写。二十一日夜即已渡完，只用一句话就交代清楚了。至于其受阻情况，因与

9、西路一样，敌人 “ 纷纷溃退 ，毫无斗志 ，所以此路略写。次写西路，详写。最后写东路。由于这里敌人的防线比拟稳固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区战略意义重大，直接关系到能否包围敌军、解放南京，因此报道写得十分具体。尤其是最后两句详写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路镇江、无锡段铁路线已经全部被我军切断，敌人毫无退路，敌我双方态势已十清楚朗。深入文本，品味语言1 请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。（1） 例句：二十日夜起 余部二十三日可以渡完。 “ 突破 准确表现了战斗过程 （ 如用 “ 越过 那么不准确，因为 “ 越过 的对象是静态的，表现不出战斗经过 ） 。 “ 渡至

10、 准确表现了水战进军的特点 （ 用 “ 到达 那么太宽泛 ） 。 “ 二十四小时内即已 ，时限明确，准确表现了我军渡江神速的特点 （ 如用 “ 共 ，那么时限不明，一般化 ） 。 “ 至发电时止 ，时间比 “ 现在 更为确切。用 “ 余部 这一军事术语比用 “ 剩下的 更为准确得体。（2） 例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中 业已切断镇江、无锡段铁路线。 用 “ 歼灭及击溃 而不是笼统地说 “ 消灭 或 “ 打垮 ；对 “ 要塞 用 “ 控制 ，说明江阴要塞已为我军所用；对 “ 长江 用 “ 封锁 ，说明不准船只自由通航；对 “ 铁路线 用 “ 切断 ，说明我军堵住了敌人从铁路逃

11、跑的退路。词语搭配准确有力，说明我军锐不可当的气势。2 请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析。 （1） “ 不料正是汤恩伯到芜湖的那一天 充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯 过高估计东面防线的稳固程度，过低估计人民解放军的战斗力。 “ 不料 一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。（2） “ 百万大军 “ 一千余华里 气势豪迈，排山倒海； “ 冲破 “ 横渡 “ 突破 ，胜利豪情，冲动人心；我军的 “ 英勇善战，锐不可当 与敌军的 “ 纷纷溃退，毫无斗志 ，赞扬与藐视之情，比照鲜明。可取之处课堂中，从新闻文体特征入手，明确了新闻要素与新闻根本结构，并以此为根底对文章

12、进行解读，初步培养了学生的新闻阅读能力。对渡江战役的详细探索，也有助于学生了解中国人民解放军的英勇，培养民族自豪感。缺乏之处由于课时限制，只能初步教学相关的新闻知识，假设时间充足，宜多给学生新闻素材，培养学生的新闻阅读能力。2 首届诺贝尔奖颁发1 理清课文的新闻要素 ， 了解消息在写作方式上的主要特点。2 学习消息的 “ 倒金字塔结构 。在世界范围内 ， 有一种奖通常被认为是所颁奖的领域内最重要的奖项。在中国 ， 只有莫言、屠呦呦等这些在某个领域有相当突出成就的人才能获此殊荣。那么 ， 这到底是什么奖？今天 ， 就让我们通过一那么消息来了解它。默读课文 ， 整体感知1 默读课文 ， 把握消息的

13、时间、地点、人物和事件。 时间： 1901 年 12 月 10 日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。2 根据消息文体特点 ， 勾画出消息导语和主体局部 ， 思考：导语局部讲了哪些内容？主体局部讲了哪些内容？ 导语局部讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体局部讲了首届诺贝尔奖获得者及其奉献 ， 诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点 ， 诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。熟读课文 ， 探究新闻内容1 “ 路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电 属于什么内容？有什么作用？ 这是新闻的电头 ， 交代了通讯社名称、发电地点

14、、时间 ， 说明消息材料真实可靠 ， 报道及时。2 第二自然段写了什么内容？ 语段中一一列举了此次诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的奉献 ， 这些都充分表达了新闻内容的准确性和真实性。3 第三自然段中 ， 作者交代了什么内容？ 语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点 ， 使所报道的内容简洁明了 ， 便于读者了解和掌握。4 本文结尾局部是补 叙 ， 这种写法有什么作用？ 语段交代了新闻背景 ， 进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源 ， 补充说明资金管理权与奖项评议权的别离 ， 更有利于读者认识和了解诺贝尔奖 ， 从而增强了新闻内容的真实性。探究 “ 倒金字塔

15、结构 探究：有人说 ， 本文是 “ 倒金字塔结构 的典型范文 ， 请你做简要分析。概念释义： “ 倒金字塔结构 ， 也称 “ 倒三角结构 ， 是消息写作中最常用的一种结构方式 ， 即按先重要后次要的顺序来写。犹如倒置的金字塔或倒置的三角形 ， 因而得名。它多用于事件性新闻。 本文主要目的既然是报道诺贝尔奖首次颁发 ， 那么获奖者信息自然是这那么消息的主要内容。因此 ， 在导语简介颁发地点、时间后 ， 获奖者信息应该放在主体局部最优先的位置。说完谁获奖 ， 按照读者关注的 ， 自然是再写颁奖机构、何时何地颁奖 ， 这些内容不太重要 ， 但是又不可舍去 ， 所以放在主体次要局部。最后再交代新闻背景

16、。这那么新闻俨然按照重要到次要的顺序依次排列 ， 是一篇典型的 “ 倒金字塔结构 范文。本文从新闻结构出发对文本进行学习 ， 培养学生的新闻阅读能力 ， 把握新闻阅读技巧。并对本文的 “ 倒金字塔结构 进行探究 ， 深化学生对新闻的认识。新闻阅读读来单调 ， 学生兴趣不高 ， 宜补充学生感兴趣的其他新闻素材 ， 吸引学生的阅读兴趣 ， 锻炼学生对新闻的阅读能力。3 “ 飞天 凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记1 掌握新闻特写这一新闻体裁的根底知识 ， 了解其写法特点 ， 学习其写作技巧。2 理清课文的新闻要素 ， 理解新闻特写的新闻价值。3 了解课文内容 ， 欣赏作者描绘的画面 ， 感受文中的运动之美。

17、在运动领域 ， 美国有篮球梦之队 ， 中国有跳水梦之队。 1982 年 11 月 24 日 ， 中国姑娘吕伟从 10 米跳台纵身一跃 ， 瞬间惊艳了全世界。这节课 ， 我们一起来学习新闻特写? “ 飞天 凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记? ， 感受吕伟那 “ 飞天 之美。阅读文章 ， 把握内容1 初读文章 ， 思考：这那么新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致刻画的？ 这那么新闻特写报道的是 “ 跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌 的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。2 再读课文 ， 思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些内容？ 是按照 “ 准备 起跳 腾

18、空 入水 的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面 ， 描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程 ， 其中包括 “ 准备 “ 起跳 “ 腾空 “ 入水 四个局部；最后写吕伟跳水后观众的反响和裁判评分等情况。研读课文 ， 学习写作技巧1 作者写吕伟的准备工作时 ， 为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔 ， 还是另有深意？ 描写白云和飞鸟 ， 是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟 “ 沉静自假设 的特点 ， 也为后文跳水动作的 “ 动 蓄势铺垫。2 跳水的动作是极快的 ， 然而 ， 在文中 ， 我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间 ， 也能真实地感受到 “ 快 的感觉

19、 ， 这是否得益于作者高超的文字表现力 呢？请你做简要分析。 作者在描写起跳的瞬间时 ， 描绘了一个瞬间停滞的画面 ， 将那一瞬间定格下来并喻为 “ 飞天 壁画 ， 这就给读者形成了一个慢镜头印象；突然 ， 连续描写腾空的动作 ， “ 一周半 “ 三周 让读者在脑中生成细节动作 ， 同时 ， 又以 “ 疾如流星 “ 潇洒自如 等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个 “ 哧 字将动作的 “ 快 导向极致 ， 又以水面的细节之静为之衬托。由此到达了既描写了吕伟的全部动作 ， 又表现了吕伟动作之快的效果。3 作者除了写出了吕伟跳水 动作的快 ， 还写出了她跳水动作的 “ 飞天 之美 ，

20、请你做简要分析。提示： 可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。例如： “ 轻舒 “ 举起 “ 一蹬 “ 飞去 四个动词 ， 把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。 “ 一瞬间 ， 她那修长美妙的身体犹如被空气托住了 ， 衬着蓝天白云 ， 酷似敦煌壁画中凌空翔舞的 飞天 。 这句话使用了比喻的修辞手法 ， 把吕伟比作凌空翔舞的 “ 飞天 ， 生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈 ， 宛如天仙凌虚蹈空。 “ 如梦初醒的观众用震耳欲聋 的掌声和欢呼声 ， 来向他们喜爱的运发动表达由衷的赞赏。 这里使用了侧面衬托的手法 ， “ 如梦初醒 写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉 ， 沉浸在艺术享受

21、之中； “ 震耳欲聋的掌声和欢呼声 ， 写出了观众被吕伟的表演征服 ， 用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法 ， 把气氛推向高潮 ， 让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。4 结合最后一段 ， 分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。 最后一段选用一个印度观众的赞美 ， 那么意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美 ， 更上升到国家层 面 ， 作者借此表达对运发动吕伟为国争光的赞美 ， 为中国有这样优秀的跳水运发动而自豪 ， 饱含作者对祖国的热爱之情。拓展延伸 ， 了解新闻特写多媒体显示：中国运发动吕伟亚运会夺冠新华社新德里 11 月 24 日电 11 月 24 日 ， 中国跳水姑娘吕伟在 10 米跳台跳

22、水比赛中 ， 技压群芳 ， 一举夺魁。新德里跳水运动馆 ， 10 米跳台跳水比赛进入白热化状态。八 名各国选手按照次序登台比赛。 4 轮比赛过后 ， 中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛 ， 选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是 “ 5136 ， 这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台 ， 静静站立。起跳 ， 向前翻腾一周半 ， 空中转体三周 ， 身体翻开 ， 笔直地入水 ， 压住了水花。完美的表现 ， 裁判亮出了 9.5 分的高分。凭借着这一跳 ， 吕伟获得第 9 届亚运会 10 米跳台跳水赛金牌。1 分析上面一篇新闻报道 ， 结合课文说说新闻特写与新闻报道之间有何

23、区别。（ 1 ） 上述新 闻报道满足一切新闻要素 ， 但课文对 “ 何人 “ 何地 等新闻要素一笔带过 ， 而将笔力集中在一个瞬间 ， 以表现 “ 如何 为主。（ 2 ） 新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性 ， 不宜过多参加作者的主观情感 ， 但新闻特写那么允许用语有一定的文学性 ， 如课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间 ， 十分具有表现力。此外 ， 课文的情感表现得十分突出。2 与这篇新闻报道相比 ， 你认为新闻特写有哪些独特的传播价值？ 一般说来 ， 消息是要报道某一新闻事件的整体情况 ， 并突出其中最重要的 事实。新闻特写那么描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段 ， 将其拉

24、长、放大、定格 ， 从而形成一个焦点 ， 将整个新闻事件折射出来 ， 这样的写法细致入微且现场感强 ， 为消息 （ 甚至通讯 ） 所不及。同时 ， 由于新闻特写呈现的事实是真切细致的 ， 而越真切细致的事实往往越能打动读者 ， 因此 ， 新闻特写往往能赋予新闻事实温度 ， 使读者深受感染。从新闻受众的角度来看 ， 他们对新闻报道的需求有不同的层次 ， 对一些重大的或引人注目的新闻事件 ， 他们往往不满足于了解 “ 发生了什么 ， 还想进一步了解 “ 事情是怎样发生的 ， 甚至想现场目击 “ 具体情况如何 。在文字新闻中 ， 新闻特写是最能满足这种需求的 ， 它能与消息、通讯互相配合 ， 使新闻

25、报道更有层次 ， 更加饱满、立体。对文本内容进行赏析 ， 是因为新闻特写具备一定的文学性特征；将文本的特征与新闻报道进行比照分析 ， 是因为文本具有一定的新闻特质。文学性特 征与新闻特质正是新闻特写的特色所在 ， 本文教学无疑很好地注意了这一点。同时 ， 本文高超的写作技法 ， 既值得赏析 ， 也值得借鉴 ， 本文教学有利于学生培养自己的写作能力。仅从课文研读来说 ， 学生并未对新闻特写产生深刻的本质的认识 ， 想要学生真正认识到新闻特写的意义 ， 需安排写作实践并予以指导。然而时间有限 ， 新闻特写的撰写又有相当的难度 ， 不便训练 ， 不失为是一种遗憾。4 一着惊海天 目击我国航 母舰载战

26、斗机首架次成功着舰1 了解通讯内容及其意义 ， 感受作者在作品中表达的情感。2 认识新闻通讯 ， 掌握新闻通讯这一体裁的根本知识。（ 播放 2 分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片 ）航母建设承载着国人百年强国强军的梦想 ， 而只有舰载战斗 机成功着舰起飞 ， 中国首艘航空母舰辽宁舰才是真正意义上的航母。在跨越 “ 着舰 “ 起飞 这两道坎中 ， 着舰是 “ 刀尖上的舞蹈 、世界公认的高风险难题。这节课 ， 我们一起来学习?一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰? ， 全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。1 默读课文 ， 把握表达顺序 ， 概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。 课文按照时间顺序 ， 依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节 ， 生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。2 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？ 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义