五年级音乐教案4Word格式.docx

1、声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉（出示图片并简介音色）4、出示课题那不勒斯舞曲我们听的这段音乐就是天鹅湖第三幕中的一段音乐，曲名叫那不勒斯舞曲，刚才我们听到的是第一主题旋律，小号独奏的 出示第一主题乐谱，提示节奏特点：弱起，并且强拍在第二拍上5、全体哼唱第一主题旋律，在重拍上拍一下手为强调6、完整欣赏全曲，提问乐曲分为几段，速度有什么变化？ 三段 越来越快7、出示第二、第三主题旋律说说第二主题与第一主题在节奏上有何相同或不同处开始都弱起但节奏不同，其余节奏型相近8、哼唱第二主题旋律，要求有力，提示“变化重复”9、简单学跳第二主题舞步小跳（引领学生用简单的舞步跟着

2、第二主题跳，要求全体学生一致，可让个别舞蹈特长的学生自己即兴舞蹈）10、完整听赏，看意大利风光片，或者天鹅湖舞剧片断（教师可从舞剧角度或者那不勒斯风光风俗角度引导学生进一步理解音乐）11、听小提琴演奏的那不勒斯舞曲（三）拓展1、分组准备第一主题的器乐表演2、展示评价口风琴、钢琴、打击乐伴奏3、联合表演第一主题选择最好的小组表演，第二主题老师与个别学生领舞，其他学生若不能跟上舞步，可用拍手来打节拍应和 4师生商量课后拓展资料收集收集柴可夫斯基的资料、意大利的风景名胜等，一星期后交流 激情导入，吸引学生兴趣小号的形状，乐器特色，组成、材质等进行介绍，如果有小朋友会得话，可以吹奏一段，或者上网下载一

3、段视频，让学生有更直观的感受第一和第二两个主题开始都是弱起，但节奏不同，节奏型相似，和第一主题是变化重复。表演环节可以多种形式，可以口琴，舞蹈，哼唱，或者拍拍手等做点动作应和。板书课后练习教学随笔唱夏天来了 唱歌课熟悉6/8拍的强弱规律。结合自然界的音响，初步分辨和谐音程和不合协音程用连贯的气息、优美的声音初步学唱歌曲。学唱歌曲夏天来了，感受歌曲优美的情绪，抒发对夏天美好景色的赞美之情。用连贯的气息、优美的声音，以简单轮唱形式演唱歌曲夏天来了，做到节奏、音高准确，声音和谐统一；以二声部轮唱形式演唱歌曲夏天来了，做到节奏、音高准确，声音和谐统一，正确表现6/8拍的强弱规律 音乐，影像资料（一）复

4、习那不勒斯舞1、师生共同回忆乐曲的背景、曲作者、旋律特点等2、随着第二主题旋律跳一跳宫廷舞步小跳（二）新授歌曲夏天来了1、师生共同说说夏天2、看夏天的图片，用口风琴吹一吹不同景物上的音将各个音进行双音组合的，听听、说说不同的效果（好听、刺耳）3、教师以规范的语言初步介绍和谐与不和谐音程的概念：协和音程听起来是互相包容的，很舒服的感觉，不协和音程听起来就十分刺耳了，（弹奏举例） 学生用自己设计的符号表示和谐与不和谐，完成书上P9的练习4、听录音范唱夏天来了，提问：歌曲是几拍子的，用了怎样的演唱形式？轮唱5、教师出示6/8拍强弱图片，作介绍 并拍拍强弱6、教师弹奏歌曲旋律，请学生自创动作随音乐拍拍

5、6/8拍强弱7、请学生自学第一声部旋律，要求展示时表现出6/8拍的强弱规律8、个别展示、评价，老师作为听众或伴奏9、模唱歌曲10、用口风琴进行两部轮奏11、用模唱形式练习二声部轮唱，教师按实际情况进行指导，特别是乐句间的呼吸唤气，要求统一。12、集体有感情地朗诵歌词，按句换气13组织自学歌词、小组形式交流，教师指导气息和声音的连贯（1）教师挑选个别学生唱二声部轮唱（2）小组间自荐合作尝试二声部轮唱（3）教师指导音准、节奏、声音的统一14、完整演唱，注意6/8拍的强弱规律复习环节可以用上节课的表演，大家开心唱唱、跳跳，既复习了又激情导入。6/8拍子的讲解。强弱规律，指挥手势以及它的意义，还可以请

6、学生划分小节线。二声部轮唱要求：先唱会一个声部，再进行二声部轮唱，要求拍点清楚，长音时要轻，突出另一个声部。第2课时复习6/8拍的强弱规律，用打击乐为歌曲编配6/8拍伴奏节型能用连贯的气息、愉快的情绪二部轮唱歌曲继续学唱歌曲夏天来了，感受歌曲优美的情绪，抒发对夏天美好景色的赞美之情用打击乐为歌曲编配6/8拍伴奏节奏型用连贯的气息、优美的声音，以四声部轮唱形式演唱歌曲夏天来了，做到节奏、音高准确，声音和谐统一（一）复习音程师在琴上弹奏双音，请生听辩出是协和音程还是不协和音程，并模唱协和音程（二）新授歌曲（四声部）1、用口风琴复习夏天来了，提示6/8拍的强弱规律2、全体唱歌曲一声部，老师进行声音、

7、音准、节奏方面的纠正，以及提示呼吸，注意每乐句末的字要归韵3、指导学生以二声部轮唱的形式演唱歌曲4、再次播放录音范唱，要求学生看谱，提问：有几个声部？每个声部间相差几个小节5、引导学生自己组合（在人数上稍作调控），分成四个声部，用口风琴进行四部练习6、教师伴奏，请个别小组展示7、指挥学生用“LU”模唱，进行四部轮唱练习师指挥，提示每个声部的进入，强调要突出第一拍强8、配上歌词唱一唱9、教师范唱，速度加快，提问歌曲发生什么变化，情绪怎样？速度加快了，情绪变得欢快 教师小结音乐要素速度对音乐作品情绪的影响10、指导学生自学P8伴奏节奏型，为老师的钢琴演奏伴奏11、组织分组创编伴奏，提示：小节内拍子

8、要数清，不多不少根据自己选择的速度，演绎的情绪来编排相适应的节奏型演奏时要合作默契，节拍稳定12、交流展示、师生评价（三）拓展听赏轮唱歌曲比如：黄河； 黄昏 复习演唱歌曲老爷爷赶鹅（二声部轮唱）体验欢快的情绪音程听辨，是为了让学生听出音程的和谐和不协和，合唱时二声部时有用的。轮唱，要求声部均衡，声音和谐以情带声，在长音时要声音轻一点，拍点要清楚，声音要和谐。听意大利随想曲 听辩小号音色，听辩乐曲主题旋律学生在欣赏意大利随想曲的过程中，能正确听辨乐曲的主题旋律，分辨各主题的情绪特点。 欣赏乐曲意大利随想曲，聆听意大利民间音乐的动人曲调，感受乐曲中的伤感、优美的不同情绪。通过欣赏乐曲意大利随想曲，

9、聆听意大利民间音乐的动人曲调，感受乐曲中的伤感、优美的不同情绪。通过欣赏乐曲意大利随想曲，能正确听辨乐曲的主题旋律，分辨各主题的情绪特点，并通过想象用语言或动作描绘各乐段所要描绘的情景。一、欣赏导入：1听音乐进教室那不勒斯舞曲2介绍音乐文化背景，欣赏意大利“那不勒斯”城市风光照片 师：那不勒斯是意大利南方一个美丽的海岛，意大利的音乐热情奔放，意大利的民歌在世界上非常著名，你能说出一些意大利的民歌和歌唱家的名字吗？3 欣赏音乐风光视频（意大利城市风光和意大利民歌）意大利不仅风光美，意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如我的太阳重归苏莲托桑塔露琪亚卡普里岛等。二、欣赏意大利随想曲许多音乐家都来

10、过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的意大利随想曲、柏辽兹的哈罗尔得在意大利等。1 出示四个主题旋律乐谱，聆听主题：问：这些主题旋律的音乐风格有变化吗？如果你发现有变化，请举手示意。2 师生交流初听感受，并介绍曲名及曲作者。乐曲名为意大利随想曲，这首乐曲是作曲家柴科夫斯基在1879年十二月至第二年三月旅居意大利罗马期间，广泛收集了意大利的民间音乐素材后所创作的作品。3 分段欣赏：（1） 分别聆听各个主题音乐片段,用语言描述各主题的情绪特点a. 想象主题分别描绘了怎样的情景？b. 用语言描述各主题的情绪特点c. 师生交流感受，完成表格音乐情绪特点哪些音乐要素发生变化？片段一庄严的、神圣

11、的速度？音色？节拍？旋律？力度？片段二伤感的片段三欢快的、活泼的片段四热烈的三、拓展学习：1分组进行音乐情境创编 学生用造型表演、律动、绘画、指挥、舞蹈等多种表现形式创演音乐情境2交流展示与评价3听辨游戏： 随机播放柴科夫斯基的其他音乐主题，学生（个体）根据作品音乐情绪的不同即兴律动，作出正确的反应。芭蕾舞剧天鹅湖选段 芭蕾舞剧胡桃夹子选段 芭蕾舞剧睡美人选段音乐会序曲1812序曲选段4教师课堂小结：介绍意大利的风情，请学生说出知道的意大利的民歌和有用家，歌唱家等，帕瓦罗蒂应该都知道乐曲有四个主题，学生听到乐曲有明显变化时举手示意，用表格的形式对四段音乐进行分析，情绪特点，速度，音色等方面的变

12、化。唱剪羊毛并用2/4拍指挥图时进行指挥，进一步巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。有感情地演唱歌曲，学唱歌曲剪羊毛，感受、体验澳大利亚牧场工人在夏季紧张劳动的愉快场面。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。一、组织教案 今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？ 发声练习 （1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。 问：同学们，牧场里走来了什么动物？ 小羊。师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？（2）师范唱一遍练习曲 （可以请学生边听边打节奏）（3）学生进

13、行发声练习。 1=C 至1=E （略） 音乐小练习 1、听辩旋律分辨附点节奏特点（1）启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。（3）带领学生击拍并演唱旋律 2、节奏练习拍击并掌握附点节奏 （1）出示歌曲部分节奏：启发学生找出节奏容易拍错的地方。（2）学生讨论并拍击练习 （3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指） （4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。 （拍击节奏，乐器吹奏，模唱旋律，捻指） 三、新授歌曲剪羊毛1、播放画面

14、，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等。3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景：a、澳大利亚地处大洋洲，地广人稀，全国养羊的总数达1.6亿头，是人口的10倍，被称为“骑在羊背上的国家”， b、澳大利亚有被称为世界八大奇迹之一的海上歌剧院悉尼歌剧院；c、那儿有许多珍稀动物鸭嘴兽、袋鼠、考拉等；d、澳大利亚还拥有世界最大的珊瑚礁群大堡礁。说明：拓宽学生视野解释为什么剪羊毛？4、范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个） 5、学唱第一段 （1）先用“LU”模唱 提示附点节奏（2）按节奏读歌词，重点解决第四句中的一字多音

15、。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（3）学生轻唱歌词 6、学唱第二段 （1）听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句） （2）完整唱词。7、学生完整有感情的演唱歌曲。（1）师启发：歌曲中用了很多比喻的词语是为什么？（象“白云”，象“雪堆”，象“丝棉”“皮袄”）（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢？（愉快 自豪）小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？ 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、出示伴奏音型 用打击乐器为歌曲

16、伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，3、用不同的表演唱歌曲：12人领唱 其他齐唱 加上乐器伴奏及动作以情带声，通过情景式的练声激发学生兴趣，用不同的摸唱和开口练习进行声音训练。从歌曲的旋律、歌词、民族特点等进行分析，让学生知道澳大利亚是一个养羊大国，被称为“骑在羊背上的国家”，剪羊毛也是一种工作。通过这些比喻词，让学生知道羊毛轻、暖、白得特性，羊毛衫、羊绒衫等都需要它。教育学生劳动最快乐，因为劳动能创造价值。 第二单元 纵情歌唱长城谣 准确哼唱旋律，有感情朗诵歌词运用视唱、视奏歌曲旋律及朗读歌词，在参与音乐欣赏的感知、表演等活动中体会乐曲的情绪以及表达的含义。欣赏乐曲长城谣，感受乐曲苍凉悲壮

17、的情绪、质朴自然的旋律、平稳有序的节奏，体会人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。了解歌曲时代背景及 作者、首唱者生平，能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪感受乐曲苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律、平稳有序的节奏，体会人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。视唱、视奏歌曲旋律。 音乐、影像资料一、听赏乐曲版长城谣1、听赏乐曲，请学生思考乐曲的情绪及旋律特征2、学生交流听赏的感受3、出示谱例，尝试用口琴视奏旋律，进一步体会旋律优美流畅的感觉。二、欣赏歌曲版长城谣（董文华演唱的MTV）1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时

18、代背景和对歌曲情感的理解。（3）问题一：第一段的速度、情绪及描绘的情景； 第二段的速度、情绪及描绘的情景。 问题二：根据2段歌词不同情绪：第一段歌词适合由 男生 还是 女生 来朗诵？第二段歌词适合由 男生 还是 女生 来朗诵？（4）再次配乐朗读歌词。2、观看视频：日军侵华资料片，进一步了解史实。3、作品、作者简介：（1）歌曲长城谣是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲、潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本关山万里中的主题歌，后因“八一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。（2）介绍首唱者：周小燕4、视唱歌曲歌词5、观看视频：新中国成立、国旗、国歌等。（让学生体会国家

19、富强才不受欺侮、我们要努力学习、为国争光。）6、汇总展示；（1）第一乐章：“不忘国耻，牢记历史”- 配乐诗朗诵：长城谣（2）第二乐章：“爱党爱国，继承革命传统”- 歌表演：我们是共产主义接班人三、课堂小结进行歌谱视奏是为了抓住音乐本质的东西展开体验，从音乐本身着手开展欣赏，引导学生初步体验歌曲的旋律特征。欣赏视频资料，是为了增加学生对日军侵华战争这一历史的了解，同时也是为了激发学生对侵略者的仇恨，从而更好地理解第二段歌词所表现的“抗战救国”的思想内涵。通过两个形式的展示，进一步体验、感受作品甜甜的大家园 歌曲 初步用活泼的情绪、明亮的声音演唱歌曲初步用活泼的情绪、明亮的声音演唱歌曲，感受歌曲甜

20、美的意境运用唱奏结合、师生合作的方法学唱旋律，演唱歌曲甜甜的大家园，感受歌曲欢快的情绪和甜美的意境。初步用活泼的情绪、明亮的声音演唱歌曲，感受歌曲甜美的意境。视唱、视奏歌曲的旋律。 音乐、课件光盘 一、引入歌曲1、出示各类果实图片，启发学生讲讲：“这些是什么果实？是哪个地方的特产？”2、揭示课题二、新歌学唱（一）感受体验1、 一听录音范唱思考：歌曲给你什么样的感觉？2、 二看歌曲MTV歌曲中唱到祖国各地的特色水果有哪些？3、 朗读歌词，体会祖国是甜甜的大家园的含义4、 出示全曲谱例，三听教师范唱歌曲可以分成几个乐段？（二）学唱第一乐段旋律和歌词1、教师范唱歌谱，学生轻声跟唱2、口琴视奏：师生接

21、龙用口琴吹奏第一乐段旋律。（生1、3、5乐句，师2、4、6乐句。提示反复记号的运用）3、请部分有能力的学生完整吹奏第一乐段旋律，其余学生唱谱4、学唱第一乐段两段歌词5、质疑解难（三）学唱第二乐段旋律1、教师范唱，请学生找出与第一乐段相似的乐句2、学生齐唱该乐句，并重点学唱其中不同的两小节（第25、26小节）3、师生以小节为单位，采用对唱的形式学唱13-18小节旋律4、完整演唱第二乐段旋律5、配唱歌词（四）完整演唱歌曲要求：3、小结：下节课，将学唱歌曲的结束句。通过丰富的图片资料引导学生了解祖国物产丰富、地灵物美，激发学习歌曲的兴趣。引导学生注意聆听，辨别歌曲中有终止感的乐句，以此为依据来划分乐

22、段。（前12小节为第一乐段，13-26小节为第二部分）鉴于第二乐段后两个乐句与第一乐段的后两句旋律相似，所以让学生先视唱该两句旋律，而后再视唱其他部分。达到为学生提供坡度、降低学习难度的目的。甜甜的大家园运用小组合作学习的方法表现歌曲的情绪特点。学会用跳跃、连贯和力度对比的方法演唱歌曲，能用多种音乐表现形式表现歌曲情绪。在演唱、演奏、舞蹈等多种音乐实践活动中， 积极参与歌曲的艺术处理和综合表演，进一步表现歌曲欢快的情绪特点，体验歌曲描绘的祖国地灵物美、欣欣向荣的景象。在教师的指导下更好地表现歌曲情绪特点小组合作运用多种音乐表现形式表现歌曲一、 复习演唱歌曲1、 思考：歌曲可以用什么样的情绪来演

23、唱？2、 纠错并学唱结束句，注意节拍的正确。3、 完整演唱歌曲。二、歌曲处理1、提问：在演唱中你认为哪一句歌词最能抒发我们心中甜美的感觉？ -“哎呀呀呀 甜甜甜，哎呀呀呀呀呀呀呀 甜甜甜。怎样演唱能更好地表达甜美的感觉？指导学生用连贯与跳跃、强与弱的对比来演唱该句。2、请学生按自己的爱好，自由分组讨论，为歌曲设计不同的表演形式。例如：表演唱、舞蹈、打击乐器伴奏、口琴吹奏等等3、小组讨论排练4、各组反馈表演5、学生评价，教师小结6、综合表演三、拓展欣赏1、了解“中华大家园”金色的田野、绿色的森林、草原、银色的矿山等。2、选择听赏下列歌曲，思考：歌曲分别歌唱了祖国的哪个地方的哪些特色？参考曲目：我

24、的祖国叫卖小调新疆是个好地方谁不说俺家乡好请到天涯海角来等4、教师总结：我们要珍惜美好的生活，更加热爱中华大家园，努力学习，将来把祖国建设得更加美好！ 本环节为复习部分，要求学生演唱时注意音准及歌词的正确，尽量把歌曲活泼的情绪表达出来，在此基础上学会歌曲的结束句。 本环节在上节课初步学会演唱歌曲的基础上，重点指导学生运用跳跃与连贯、强与弱的对比来更好地演唱歌曲，更好地表现出歌曲的情绪特点。同时让学生相互合作，展示特长进行综合表演，将课堂气氛推向高潮。本环节给学生以选择学习内容的权力，参与评价的权力，真正考虑到了学生是课堂的主体。采一束鲜花 在学唱歌曲的过程中，通过口琴伴奏、聆听范唱等方法熟悉歌曲，初步达到正确演唱歌曲的目的。能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。