辩论材料学习中苦多于乐Word下载.docx

1、当您获得知识的时候,您就是快乐的;当您追求成功的时候,您就是快乐的;当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时,您就是快乐的,对方辩友,此时,您不快乐不? 第三、学习就是个由不知到知,由知之不多到知之较多,由肤浅到深刻的发展过程。之所以就是发展的、因为它就是无数快乐结果的积累,如果只感到学中之苦,我们就会失去青年人应有的活力,丧失奋斗的信心与勇气;如果只感到学中之苦.我们能在知识的海洋中乘风破浪,奋勇前行不?如果只感到学中之苦,人类能在改造世界的征途中取得今天的成就不?正就是因为我们体会到了学中之乐多于苦。我们才会体会到生命之树常青,才会感到会当凌绝顶,一览众山小的快乐。朋友们,学习就像一曲交响乐

2、,不同的人欣赏,会有不同的感觉。让我们以乐观向上的精神状态去欣赏吧！相信您一定会获得无穷的乐趣的。对方辩友,不要再犹豫了,请相信学习就是享受吧。请坚守快乐的阵地吧！请跑进这快乐的天地吧！所以,我们要说学中之乐多于苦！下面有请反方一辩同学发言,时间也就是3分钟。请!反方一辩:谢谢主席,大家好！我非常佩服对方辩友的辩才,但我不得不指出对方辩友的偏跛之处。首先对方辩友说:当您获得知识的时候,您就是快乐的,当您追求成功的时候您就是快乐的,但这结果的短暂快乐却怎么使您忘却了过程中无尽的苦啊！其次对方辩友说:魏书生老师说过:苦中有乐,苦中求乐。谢谢对方辩友承认我方观点。苦中才有乐,在苦中求乐。在陈述我方观

3、点之前,我将对辩题作以具体分析:一、学。学就是一种广而广之的概念,在场的各位从出生的那一刻起便向外界学习着、直到生命的完结。二、中。在这里,我提醒对方辩友注意,中就是过程而非结果。三、苦。苦就是刻苦勤奋、苦就是困苦忧苦,苦就是遗憾。难道对方辩友要说在您们的学习过程中没有多少刻苦勤奋、困苦忧苦与遗憾不?下面我要阐述我方观点,我方立场就是:第一、正确观点认为、原因与结果就是辩证统一的关系,有因才会有果,而苦与乐正就是这种辩证统一的关系,艰苦的学习过程就是产生乐的结果的原因,也就就是说没有苦就没有乐,与苦相比,乐只就是短暂的,而苦则贯穿于整个学习过程之中,古人云:学海无涯苦作舟。贝多芬说过:用苦难铸

4、成欢乐。再瞧瞧我们身边、来自各方面的压力迫使国家通过行政干预手段提出了减负,面对这些,对方辩友还要说就是乐不?第二、哲学上说,任何事物都处于永无止境的变化发展过程之中,乐就是由苦转化而来的、但乐过之后、我们还要再向上攀登,又要面对更多困难,爱迪生说过:天才就是百分之九十九的汗水。而她的每一项发明的成功不也都就是经历了无数次失败与无数个不眠之夜才得以成功的,对方辩友、您们的背后不也就是充满艰辛的不?第三、学习就是新知识的获得而引起行为变化的过程,在这个过程中、苦与乐作为两种主观感受就是以客观实践为基础的,而实践却就是漫长而坎坷的、但人就是有理性的,在艰苦的学习过程中.人能够正确对待苦,从实际出发

5、.正视学中的挫折与失败,树立正确苦乐观,这才就是真正的学习。而今天,对方辩友所犯的错误就在于以理想代替了现实,以乐代替了苦,但事实告诉我们一一苦就是多于乐的,苦就是贯穿于整个学习过程之中的。我们的目光不至于蜷缩于一点快乐的安逸之一隅而不知长路之漫漫吧！奉劝对方辩友不要对大量事实听而不闻,不要对艰苦的学习过程视而不见。让我们面对现实吧！学中之苦多于乐!谢谢！双方一辩已经分别阐述了她们各自的观点,下面到了第一自由人发言时间,首先有请反方自由人发言,自由人发言时间为1分钟30秒。请！反方第一自由人发言:学中之苦多不多,让我给您说一说:首先尝尝忘不了,然后再把安神喝。补脑饮品受青睐,原因究竟为什么?

6、就让我来告诉您:学中之苦比乐多。下面有请正方自由人发言。正方第一自由人发言:孟德斯鸿曾经说过:“学习,就等于把生命中的寂寞时光换成享受的时刻。”她为什么要这么说呢?因为学习使我们的头脑敏捷;学习使我们的知识渊博;学习使我们的谈吐高雅;学习使我们的生命充实。所以,我方坚决认为:学中之乐多于苦。下面要进入的就是盘问环节。首先有请反方二辩向正方一、二、三辩依次提问,正方回答共计时间为1分30秒。反方二辩:请问对方一辩您就是一位当代中学生不?我就是中学生,而且就是快乐的中学生。每向真理接近一步我快乐;在学习过程中,不断完善知识系统,我快乐;在追求真、善、美的过程中,不断完善自己的心灵、我快乐。苦就是有

7、限的,而乐就是无穷的。无论何时,无论何地,我都骄傲地说:“我就是快乐的中学生。”谢谢！您认为学习中的主要矛盾就是什么?谢谢!正方二辩:我认为学习中的主要矛盾就是知与不知的矛盾。学习使我们从不知到知、从知之较少到知之较多,使我们从浅显到丰富,不断完善自己,这个过程本身就就是快乐的啊!纵观人类历史、人类社会就就是如此发展起来的！这不正说明了我方观点:学中之乐多于苦不?您就是如何解决这个主要矛盾的?正方三辩:我认为解决矛盾的途径就就是学习,刚才我方的二辩已经强调人非生而知之,从不知到知从知之不多到知之较多,这本身就就是无尽的快乐。对方辩友,有理想、有目标您快乐,在学习过程中不断挑战超越自己您快乐,取

8、得学习带给您辉煌成就您快乐,所以贯穿于整个学习中就是远多于苦的快乐啊。要知道,只有学习让人生精彩、只有学习让我们快乐！下面有请正方二辩尹唯义同学向反方提问,请!我想请问对方一辩,您的学习动机就是什么?我的学习动机就是实现自己远大的理想,成为一个对国家有用的人才,而富兰克林说过:不劳苦,无所得。那么在这个动机的推动下,在学习过程中,我们就要付出艰苦的努力,艰苦奋斗;在这个动机的推动下,作为有理性的人,我们能够战胜学中之苦,战胜学中的挫折与失败,而这些不正就是苦多于乐不?下面我想请问对方二辩、您的学习动机所说的“学不至于乐、不可谓之学”就是什么意思?我认为司马光的“学不至于乐,不可谓之学”的意思就

9、是:学习不学到快乐的境地就不能称之为学习。但就是,您知道在司马光体验到那远少于苦的快乐之前,经历了多少苦的磨难不?乐就是离不开苦的,而且就是永远离不开的。司马光的乐恰恰就是由苦升华而来的,就是经历了艰辛的奋斗后才体会到的。最后让我送您一句话:“享受快乐只就是单纯的表现,享受磨难才就是成熟的标志。请承认学中之苦吧,因为它的的确确多于乐。对方辩友说不否认学中有乐,那么请问对方三辩,您认为学中之乐存在于何处呢?学中的快乐存在于学习的各个方面。当我拿到百分试卷的别候我快乐,当我获得老师表扬的时候我快乐。但这种种快乐都源于其背后所付出的艰苦努力。复旦女生吴颜援也曾说过:“无论在别人眼里我的学习多么丰富、

10、我的生活多么精彩,我的成功多么荣耀,但有一点我就是深刻体会的一一那就就是学习真的很累、很苦。”谢谢!双方辩手问得精湛,答得巧妙,不知两位二辩就是否还能找到对方的一些漏洞?那么下面就进行盘问小结。首先有请反方二辩同学进行盘问小结,您的时间就是1分30秒,请!谢谢主席,大家好!感谢对方三位辩友的精彩回答。首先,对方一辩回答您就是一位快乐的中学生,那您一定知道学生的主要任务就就是学习。学习就是不断深化认识,扩展认识,将认识向前推移的过程。这就需要我们刻苦拼搏。即便您就是快乐的,那么快乐源于何处,还不就是源于苦苦的拼搏与奋斗不?难道对方辩友就是少年不知愁滋味、盲目快乐的人不?其次,对方辩友已经知道学习

11、的主要矛盾就是知与不知的矛盾,为什么还要违心而言呢?把您们心中的苦向我们倾诉吧！因为由不知到知,由知之不多到知之较多,本身就需要我们付出辛劳与汗水,经过不懈的努力,去品尝学习中的各种苦,这怎么能就是乐多于苦呢?对方辩友,想问题,办事情一定要尊重客观事实呀! 再次,我十分钦佩对方三辩对待学习中苦的态度,但乐观的态度改变不了学中之苦,因为态度仅就是解决问题的方法,它不等同于主观体验。对方辩友的乐观态度不正就是由于学中之苦的存在而产生的不?没有苦的体验,何来此乐观的态度?您们所说的一切,不恰恰说明我方观点:学中之苦多于乐不?下面有请正方二辩同学进行盘问小结。请:首先,让我们来瞧瞧对方一辩的学习动机吧

12、！实现理想,做对国家有用的人才,我十分荣幸,这正与我的学习动机不谋而合,我想在座的各位也同我们一样,拥有着远大的学习动机,同时,我们也知道“动机影响效果”,所以,我们快乐的学习动机必然决定了其效果就是快乐的啊!在这个动机指导下的奋斗,也未尝不就是一种快乐啊！对方二辩对司马光的话解释为“学不达到一种乐的境界,就不能称之为学。”我十分高兴,对方辩友已经承认我方观点了,可就是却违心地一再强调苦,既然“学不至于乐,不可谓之学,”那么您所说的那些苦,也就不属学中之苦了。学中之乐到底存在于何处?对方三辩告诉我,学中的乐存在于学习的各个方面、所以.在学习过程中,乐就是一直伴随着我们的,这难道不就是乐多于苦不

13、?对方辩友既然已经发现了乐、为何要抱住苦不放手,而不去拥抱学中之乐呢? 富兰克林认为读书最快乐、伽利略说思考最快乐,苏格拉底说为理想而奋斗最快乐,布鲁诺说为真理而斗争最快乐,以上的这些,不都就是学习不?所以,无论如何,我方坚决认为学中之乐多于苦。感谢尹唯义同学!下面要进入的就是双方自由人对话环节。在此环节,双方自由人各有时间2分,但每次发言不得超过30秒。好,首先请正方自由人吕飞同学发言,请!正方:请问对方辩友,魏书生老师说“学习就是享受”难道您认为这句话就是错的不?反方:这句话就是正确的,可就是我想对方辩友您并没有真正理解这句话的意思。魏书生老师说的这句话就就是让我们以一颗乐观的心态去面对学

14、中之若,这恰恰说明了我方的观点。请问对方辩友,您就是乐观的不?我当然乐观,所以我认为学中之乐多于苦。那么请问,产生这种乐观心态的条件又就是什么呢?当然就是学习与实践了。那就让我来告诉您吧:学习与实践的本身就就是一个战胜苦的过程,这恰恰证明了我方观点、学中之苦就是多于乐的。孔子说:“学而时习之,不亦说乎。”对方辩友,您对这句话就是怎样理解的呢?这句话的意思就就是学习、然后付出艰苦的努力去复习,会感到快乐,可就是孟子也说过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。”对方辩友、您对孟子这句话又就是怎样理解的呢?首先非常感谢对方辩友承认了我方的观点,孔子所说的“学而时习之”正就是我们今天所谈论的

15、学习,而对方辩友请清楚楚地说这就是快乐的。至于孟子那句话,我们为什么要承受那么多的苦呢?就是因为天将降大任。我们为建设祖国之大任去学习难道不快乐不?正所谓甜蜜链条中的每一个环节都就是甜蜜的,而甜蜜事业中的每一个阶段也就是甜蜜的。既然对方辩友说甜蜜链条中的每一个环节都就是甜蜜的、那么也就否认苦的存在了,那么我们今天的辩论又有什么意义呢?我并不就是否认苦的存在,学习中的苦就如一块美玉中的几点瑕疵,可就是我们总不能因为几点瑕疵就否认它就是美玉呀。可就是对方辩友我们今天谈论的就是学习而不就是美玉呀。我只就是作了一个恰当的比喻而已。请问对方辩友,既然您说您就是乐观的,那么请问:只要乐观,成绩就能优秀不?

16、当然,要成绩优秀,仅有乐观就是不够的、还需要艰苦奋斗。既然对方辩友承认了艰苦奋斗,那也就就是承认了我方的观点,学中之苦就是多于乐的。可就是艰苦奋斗就是我们对待困难的一种乐观精神状态,这恰恰说明了我方的观点。那么请听生活时报上一则消息吧:当一位老师与她的学生们讨论什么事情就是最快乐的时候、有一个学生说:“什么时候飞来一颗炸弹把学校炸了。这虽然就是一句谈谐的幽默,但确引来了全班的掌声。对方辩友,您对这种现象又就是怎样瞧待的呢?这正就是因为她们没有一个正确的苦乐观,更好地去享受学中之乐。高尔基说她扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上一样。那么对方辩友,当您饥饿的时候扑在面包上就是什么感觉呢?我想我首先要

17、瞧这块面包就是怎样得来的、如果说就是我通过双手的艰苦劳动得来的,我当然会很快乐,如果这块面包就是从天上掉下来的,那么我会很难下咽的。难道您的学习就是从天上掉下来的不?正因为学习不会就是天上掉面包那么简单,所以我们才会承认,在学习之路上不只有面包,更多的将就是荆棘,难道对方辩友能够否认奋斗之路的漫长与坎坷不?荆棘可不就是好吃的呀。我们当然不能否认奋斗之路的漫长,但却不一定全就是坎坷的,还有更多的快乐,我们向着知识的高峰攀登,正所谓无限风光在险峰呀。险峰的风光固然美,可对方辩友,您有没有想过,在您登上险峰之前经历了一个怎样的爬山过程呀！登山的过程也有快乐啊,这正与学习一样,苦乐相伴,但乐比苦多。请

18、问对方辩友:如果学习真就是您所说那么苦、那为什么国家还要搞希望工程呢?难道就是让孩子们去受苦不?首先我要说:希望工程就是全社会向孩子们奉献爱心。孩子们在接受到爱心援助之前就已经经历了许多的苦了。而在接受爱心之后.我想她们会付出更多的努力去战胜学习中更多的苦的。我要提醒对方:第一,她们在受到资助以前的苦与学中之苦无关;第二,她们接受资助之后,坐在宽敞明亮的教室里,不断学习,不断进步,不断完善自己、这本身就就是一个快乐的过程。对方辩友,您每天都来上学、那么您就是快乐的时候多还就是痛苦的时候多呢?我当然就是快乐的时候多、可我的快乐却就是在我战胜了痛苦之后得来的。对方辩友就是不就是要割裂过程与结果呢?

19、（时间到） 我并不就是要割裂过程与结果,过程与结果就是辩证统一的,过程本身就就是由无数个阶段性的结果组成的。感谢两位！双方自由人真就是机智幽默,妙语连珠。相信她们的精彩对话一定会给大家留下深刻印象。那么好了,下面就让我们进入辩论赛中最为激烈的自由辩论环节,在此环节,双方各有4分钟时间,好,首先请正方提问,有请:首先我要问对方辩友您就是为真理而学习不?如果就是的话,为真理而学习不快乐不?我们当然就是为追求真理而学,但追求真理的过程就是充满艰辛与困苦的,那么请问对方辩友、您实现理想追求真理的途径就是什么?我实现理想、追求真理的途径就是学习。既然对方辩友实现理想,追求真理的途径就是学习,学习有三界、

20、第一境界就是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天近路,”对方辩友又就是如何理解的呢?我很佩服这位诗人望尽天涯路的好眼力,然而在您望尽天涯路的时候您不快乐不?望尽天涯路就是怎样的一个过程啊I就是苦苦追求与苦苦探索的过程,学习的第二境界就是,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,对方辩友又就是如何解释的呢?虽然她就是衣带渐宽,但她毕竟就是终不悔的,她为什么不感到后悔呢?就就是因为学习带给她无穷的乐趣呀！难道一句不悔就能抹煞憔悴带给我们的痛苦不?那么请问对方辩友学习的第三境界“那人却在灯火阑珊处“的前一句就是什么,又该作何解释呢?前一句就是“众里寻她千XX”,对方辩友您们在灯火阑珊处见到她时不快乐不?可

21、您发现灯火阑珊处的她就是要经过千XX寻觅之后呀!难道这不辛苦不?为什么对方辩友明知道千XX还要去寻她不?这不正证明了我方观点乐多于苦不?不管您的理想如何,目的如何,学习中的苦就是不容忽视的。我方从未否认过苦,只就是强调乐比苦多、那么请问对方辩友,人的最可贵之处就是什么?人的主观能动性。那么您们的学习中就是如何发挥您们的主观能动性的?当然就是充分发挥主观能动性去战胜困难了。难道战胜困难您不快乐不?但就是战胜困难的前提必须就是面对困难,承认困难啊！那么请对方辩友瞧瞧从中学博览上摘录下来的一位高中生作的这样一首诗吧!“睡眠实在少、处处题围绕,夜来手电光,泪流知多少?”难道对方辩友面对这样的学习情景还

22、觉得学习is very happy不?就是非常快乐。这位小作者只就是用悲观的心态去瞧待学习中的苦与乐,对方辩友,难道您们也就是悲观的不?对方辩友注意了,无论就是乐观还就是悲观、都就是建立在苦的环境之上,苦的主观体验之上的、对方辩友似乎已经开始向我方靠近了、我试问对方辩友,依对方观点、如何理解“减负”呢?“减负”只就是改变不完善约学习制度,减掉不必要的学习负担、学习本身则象我们一样清清朗朗、快快乐乐。那么我想请问对方辩友您认为为了一点点乐而付出无数的苦就是理智的不?就是理智的,但就是我们所付出的种种辛苦并不仅仅就是为了追求那一点快乐啊！那么对方辩友想追求的到底就是什么呢?为人民服务、为社会服务,

23、为社会主义贡献我们自己的力量不就是更快乐的不?但在您获得这些快乐之前,却要付出更多的努力呀!那我试问对方辩友您鼻粱上的眼镜又就是从何而来的呢?我们鼻粱上的眼镜就是因为用眼不科学,然而戴上它却使我们把学中的快乐瞧得清清楚楚,明明白白。所以我们更快乐!对方辩友为什么在回答我方一辩的问题时一个“苦”字都没有提到呢?就是不就是有什么弦外之音,还就是怕我方瞧出您们的心里话,学中之苦多于乐呀！我方并不否认学中有苦,只就是强调学中之乐多于苦。论学有如攀登高峰,在您攀登高峰的时候,恰恰也把自己置于崔巍之上啊？然而在您欣赏沿途美丽风光的时候,当享受“会当凌绝顶,一览众山小”的雄伟景色的时候,您不就是快乐的不?无

24、论沿途与山顶的风光多么美丽、您都不能否认山路的崎呕与行程的艰险啊！不去登山,不知道泰山的巍峨;不去下江,不知道长江的澎湃;不去学习,不知道学习的快乐啊:那么我不禁要问对方辩友,您就是怎么登山,怎么下江,怎么学习的呢?怀着乐观的心态高高兴兴的去登山,去下江,去学习。反方三:但就是您这快乐源自何处呢?我的快乐源于实践,实践就是主观见之于客观的活动、就是人类改造客观世界一切活动、人类改造世界就就是人类社会的进步,人类社会进步您不快乐不?学习也就是一种实践,所以学习使我们快乐。改造世界的征途就是充满了艰辛的,就是前进与曲折相伴的呀！从洞窑而居到高楼林立设施齐全的现代卫星城,从结绳记事到人造卫星电子计算

25、机的三次科技革命,如今人类有了取得成功的辉煌,有了翱翔宇宙的气魄、对方辩友,走过去前面就就是一片艳阳天呀！但就是这一切都经历了漫长而艰辛的过程啊！那么请问对方辩友又如何理解曹端的:“苦苦苦,不苦如何通筋骨。”这句话呢?学习中当然有苦,然而正就是因为学习中有苦,我们用双手战胜苦,才能让我们感到更多乐趣,对方二辩曾经问过我,您就是一个当代中学生不?那么我不禁要问对方辩友:您就是一个快乐的当代中学生,还就是一个痛苦的当代中学生。我就是一个既快乐又痛苦的中学生,但就是绝对不会盲目快乐的。那么您的快乐与痛苦又表现在哪些方面呢?我们付出辛苦战胜困难之后感到的就是快乐。依对方辩友意思就是说在您们战胜困难过程

26、中没有乐了?我方并不否认在学习过程中有乐,我方只就是强调苦比乐多。对方辩友,学习真的让您欢喜让您忧不?那么对方辩友脸上的笑容又就是从何而来呢?难道就是学习的痛苦折磨出来的不?难道对方辩友不想用这种乐观的态度去笑瞧风云,笑对人生不?对方辩友笑瞧风云,笑对人生就是何等的快乐呀！但对方辩友却不能否认这就是一种态度呀！让我们来瞧瞧女排姑娘们在登上领奖台的时候所说的话,“苦就是一副良药,我们要强大起来就得每天吃这副苦药”。它虽苦却苦尽甘来,花儿将在汗水中开放,依对方观点。女排姑娘们为什么不说,花儿在快乐中开放呢?女排姑娘们虽然付出了苦,但为祖国为人民赢得了荣誉,在她们登上领奖台的那一刻,一定感到无穷乐趣

27、。可那只就是登上领奖台一刻感到快乐而其背后付出努力更漫长更艰辛,那么请问对方辩友、您认为学习中挑灯夜战苦不苦。挑灯夜战苦,但怀着乐观的心态为理想为追求而奋斗,这本身就就是一种快乐。您们认为学习中挑灯夜战都就是苦的,那么学习中的快乐到底存在于哪些方面？苦思冥想我苦、埋头苦读我苦,失败挫折我苦。对方辩友,面对挑灯夜战与冥思苦想这两种性质相同的问题为何作出快乐与苦两种不同的回答,这种逻辑上的偏差,就是不就是已经证明了我方观点、学中之苦多于乐啊！我方并不否认学中有苦,而就是强调乐比苦多,对方辩友不要再在这个问题上纠缠不清了。不知道对方辩友就是否听到过这句歌词,“不经历风雨怎能见彩虹、没有人能随随便便成功”又就是如何解释呢?就让快乐的海燕告诉您吧:让暴风雨来的更猛烈些吧！但对方辩友,无论海燕具有怎样乐观的心态、具有怎样坚强的意志,都不能否定暴风雨的狂暴啊！那么瞧瞧中国教育报上的一则消息吧！中国大学生日渐消瘦,对方辩友又就是如何解释呢?难道瘦就痛苦不?那为什么还有那么多人在减肥呢?让我们瞧瞧中国教育研究所的调查吧！学习压力就是大学生身体每况愈下的决定因素啊！我们就是有理性的当代中学生,要化压力为动力,取得更大快乐。对方辩友,不要再违心而谈了,无论怎么样,我们承认苦。我们面对苦!我们要战胜远比乐多的苦。