书法教学设计(展示课教案)Word文档下载推荐.doc

1、“纸、墨、笔、砚”在中华文化中，已经不是简单的书写工具，“书法”也不是单纯读书人、艺术家的专利，事实上，这是每一个中国人都通晓的词组是检索中华文化的关键词。对书法章法布局的认识和理解，是影响到人们从事书法艺术创作的志趣追求和精神品味的最终形成，也是人们创新探索的一个起始点，因此本课重点介绍了一幅完整的书法作品如何进行合理的章法布局。以全面提升学生对书法的更深认识。学生分析虽说我校初中七年级学生通过一个学期对汉字的书写学习有了一定的基础，也有自己的见解和想法，但汉字的学习与书法的学习还是有很大的区别，一幅完整的书法作品在章法布局上我们接触比较少，而这方面在书法学习中是重中之重，也是书法作品创作、

2、整合最关键的一步。通过本节课的研究性学习，让学生能够更多的了解中国的书法与汉字书写的异同，激发学生对书法学习的兴趣，同时将课堂中所学的知识运用到生活中去，形成良好的观察、思考习惯和提高传统书法欣赏认知水平。 教学目标知识与技能1、掌握书法中常见的几种形式。2、掌握书法作品的正文布局、落款、钤印方法与技巧3、简单了解学习工具毛笔、纸张、墨汁的性能、选择、使用。过程与方法以欣赏、观察与分析贯穿始终，让学生在分析、比较中发现问题、探索问题，并进行尝试性的练习，寻找结论和方法。情感和价值观提供平台让学生能够从多层次、多方向地去获得有关书法艺术的历史、文化、审美等方面的信息，提高学生学习的书法的兴趣和自

3、信心。教学要求教学重点1、 了解书法的常见形式。2、 掌握书法作品的正文布局、落款、钤印方法、教学难点正文的章法布白、落款以及钤印的方法。教学用具多媒体课件、文房四宝等等教学环节教学内容教师学生设计意图导入检查学生用具，稳定学生情绪。（端坐闭目养神三十秒，回归课堂。组织调整回归课堂、平复心态 （30秒）一、复习导入，揭示课题1、教师PPT展示五种不同书体作品。问题导入：（1）、寻找出他们的共性与不同？（2）、教师小结引题：五体书法的演变过程以及它们的创作形式基本上体现了中国书法文化形成和发展的雏形。课件演示观看了解，思考回答。巩固所学知识2分钟讲授新课二、讲授新课课前研学内容：1问题一：书法作

4、品创作中有哪几种常见的形式？1、观看图片学生讨论回答：A、立轴（条幅、对联、中堂）B、横轴（横幅、手卷）C、其它：折扇、团扇、斗方、册页、 匾额、镜芯 、四条屏等 （五尺三开，四尺三开）2、教师通过课件展示不同的书法作品形式，帮助学生理解。3、问题二：一幅完整的书法作品包括几方面内容？学生回答：正文、款文和印章。（详解）4、教师：概括补充（A、正文书写形式设计 B、落款的要求、形式 C、钤印的方法5、问题三：何为书法的章法？何为布局？它们有何区别？书法的布局形式一般有几种？6、教师小结：（1）章法就是指对一幅书法作品进行全盘的安排，又称作是大布白，或者叫篇章结构，是书法艺术的重要组成部分。（2

5、）布局是书法的宏观模式，而章法则是微观意义上的一种构造。（3） 书法作品正文的布局形式有四种。即有行有列、有行无列、有列无行、无列无行 2、文房四宝 （ 笔、墨、纸、砚）一、工具的性能？二、工具的选择？三、工具的使用？课件展示、讲解、小结学生研学、讨论创设情境丰富学生的知识面，加深对书法艺术的认识。引导学生进一步认识书法作品的表现方法，激发学习兴趣12分钟课堂知识研学练习巩固三、知识研学回顾1、选毛笔的四个原则 。2、墨的种类 。墨有“五彩”分别是哪五彩 。3、一幅完整的书法作品包括 。4、宣纸分为： 宣和 宣。一般书法、中国水墨画创作都会用 宣。5、 书法里面的钤印即印章一般分为 章和 章篆

6、刻时字是红色的 文，字是白色的称为 文 他们分别印在作品的什么位置： 6、书法之章法布局应遵循以下六大规律： 、格式的当、首字管领、字字意别、行气贯通、 。四、当堂考核练习 讨论交流学习本课后你从哪些方面加深了对书法的认识和体会。并完成以下问题：1、以下作品属于那种形式作品？ （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）2、探一探：以下作品是一幅完整的书法作品吗？为什么？这些作品共使用了哪几种印章？请标示 五、拓展延伸 1、书法作品的创作选文的重要性2、办公室和家居悬挂书法作品的选择（这里说的主要是指书写内容）3、居室的不同功能，书体也有讲究引导研学教师引导学习、小结教师讲解练习巩固小组讨论回答学生听学以练习展开知识，在练习中掌握新知识，养成深入观察的好习惯，学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己5分钟考察知识巩固情况 ，检验学生研学观察力（3分钟）更深一层认识中国书法的奥妙学生课堂创作六、课堂创作：形式不限，“厚德载物”四个字为正文，款文为：甲午年春李立柏书，印章以画正方形或者不规则形代替，按要求完成一幅完整的书法作品。教师巡导学生创作（12分钟）结束部分1、引导学生点评部分完成作品。2、教师点评总结师评自评互评加深认识4