三年级美术课程标准Word文档下载推荐.doc

1、（明确写生和速写太好了，不过对速写应该广义地理解）学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。（明确了“线条”，很中国）选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。（以“简易版画”代替“纸板印制”既宽泛又准确，说明了方法就增加了可操作性）3评价要点对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。（又是“12色”的同理）认识和运用原

2、色、间色和冷暖色。（二）“设计，应用”学习领域尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。（强调了“形状”与“用途”，分清了“设计”与“工艺”，淡化了“制作”，取消了“装饰”）观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。（强调了“观察”） 学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。（这句重要且具体，特别是“设计构想”很关键）选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、

3、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。（去掉了老多具体的内容，这其实给了更大的自主空间）关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析。根据物品的用途，大胆进行想象，表达自己的创意。知道3种或3种以上制作的方法，了解工艺制作的过程。（哈哈，“12色”又出现了）初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。正确、安全地使用工具和媒材。（三）“欣赏，评述”学习领域欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。（没了“自然”加了“中外”，多了“认识”。自然更具“可操作性”）尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，

4、用多种方式表达自己的感受与认识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。认识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，欣赏与分析其创意。以小组合作学习的方式，讨论我国民居建筑的特色。（提出了“搜集”的具体内容，加入了“公共场所”，要求了“小组合作”，既增加了“参与”和“生活”的力度，又“可操作性”）积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。（这次应该算疑似“12色”，但

5、是绝对具有“可操作性”）（四）“综合，探索”学习领域采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会和科学（后两课是“与时俱进”进来的）等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。（少了“对他人作品的评价”，您要愿意，评一把绝对没问题，但准确说这样做似乎是“欣赏，评述”而不是“综合，探索”了） 结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表演，或举办集体生日庆祝等活动。结合品德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。（又把“商品”取消了，虽然现在都在“向钱看”，但是“商品”本身没错啊。甭管他，做自己的路，别人说不着）积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作。对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。（虽然取消了“废旧材料”，俺认为千万别忽略它）积极开动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。