一年级教育案例Word下载.docx

1、而班主任的使命就是用温暖而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的潜能，使其快乐、健康地成长与发展。唤醒是生命与生命的交融，更是心灵与心灵的沟通，而教师的“爱”则是其最重要的“调味剂”。我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，每个学生都有他们的闪光点，我们不但要爱优秀生，更应该给后进生多一点爱。“爱”，不是索取，亦不是等价交换，而是付出是给予。爱是通往教育成功的桥梁，也是我们班主任工作的重要法宝。主题：本学期我接任了一年级的班主任工作，本班有一名男生,这名男生非常的调皮，而且极不服从管理，经常欺负同学,同学们经常反映这一问题,让人非常头疼。他平常就自由散漫惯了，来到学校

2、他的坏毛病依然未改，自由散漫，经常违反学校纪律，不服班干部管理，甚至经常骂老师，作为班主任的我多次教育，但他依然变化不大，我行我素。平时看到谁不顺眼，张口就骂。上课经常发出怪叫，自习课吵闹乱跑，扰乱课堂秩序；经常欺负女同学，同学们敢怒而不敢言。老师们对他也深感头痛。事例描述：那是一年级新生开学报名的日子，他来了，一个其貌不扬的男孩，圆圆的大脑袋，小小的嘴巴不停地在嘟囔着，长长的体恤上沾满了尘土，一双连脚趾头也罩不住的凉鞋，被他那双脚踩得似乎变了形。“你好，请问你叫什么名字?”我的话音还未落，周围的同学都争抢着说：“他是调皮的白玉荣。” “他在幼儿园天天打别的小朋友”随后的几天里，我也总能在不经

3、意间听到家长的“友情提醒”。一段时间过去了，这孩子的表现也确实暴露出“问题学生”的一般“特征”。开学几周似乎都没有听到过他的声音，那时我开始静静地观察他的一举一动，课堂上他始终懒散的坐着，好像没有脊梁骨一样，散散的；课后也总看不见他跟同学玩，总是独自在角落中站着、望着。而之后很长一段时间我都很纳闷，这就是那个别人说的“捣蛋鬼”么，为什么如此的安静，难道。我尝试在他表现好的时候称赞他，他没有丝毫反应；在他管不住自己的时候批评他，他也依旧没有任何表情。我改变了以往的战略，让他当个小班长，久而久之，渐渐的他变了，在我看来，他慢慢的懂事了，不再欺负同学，不再自由散漫。他真的改变了。方法策略：孩子是善良

4、的，他们犯下错误时，如果我们能够冷静些，深入地了解情况，不急于下结论，也许会发现在错误的背后有一颗美丽、单纯的心。一句鼓励的话将能，一个体贴入微的动作或许可以成为他前进的动力，可见，一句贴心的话、一个爱抚的动作可以改变一个人。因为教师对学生小小的进步，点滴的成功给予肯定，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。分析思考：爱是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，那幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。一、用心了解记得卢梭在爱弥儿一书中说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”身为教

5、师我们必须从高高的讲台上走下来，走到学生中间，走近他们的心灵世界，用欣赏的目光去关注学生身上的闪光点，用积极的鼓励去帮助他们改掉坏习惯。当我们和孩子真正成为朋友时，便很容易发现孩子的可爱之处，也能更深切地体会以前的教育之所以没有效果，主要是我们没有了解每个孩子的想法。因此，作为班主任我们要走进学生的内心世界，去倾听心的低语，去触动情感的心弦，在师生心灵交流的基础上，引导孩子面对现实，承受挫折，战胜困难。就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正了解孩子的内心世界，“爱”才能落实到实处，原来细微之处的爱更能够触动孩子的心灵深处。在儿童期

6、，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能经常回想一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以，了解是为了更好地爱。二、用爱沟通一句鼓励的话将能点燃孩子心中的火焰，一个体贴入微的动作或许可以成为他前进的动力，可见，一句贴心的话、一个爱抚的动作可以改变一个人。个人小传：本人2012年参加工作，担任班主任工作五年，在班主任工作中让我们把班级的每一个学生看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的星亮一些，有的暗一些，有的星大一些，有的小一些。但只有每颗星星都发出璀璨的光，星空才能变得灿烂而美丽，班级管理才会更加闪亮夺目。我，一名普通的班主任，愿做擦亮那些星星的人。因为我知道只要用心擦亮他们，他们就会是闪亮的星星；反之，弃之角落，这颗星就会永远沉寂在地平线下。