农村小学艺术教育的特点和任务Word文件下载.doc

1、 一、农村学校虽然没有强有力的教师队伍和充足的硬件建设，但农村学校也有城市学校所没有的丰富的艺术教育资源。取之不尽、用之不竭的泥土、树木、砂石等，都是有利的艺术教育资源。泥土，我们可以用来叫学生做泥塑，哪个农村孩子没玩过泥巴？谁不会用泥土捏些坦克、汽车、房子、娃娃的？为什么不将之引入课堂，拓展开来，深入下去，让孩子从玩中既找到创造的乐趣、又得到成功的享受和美的熏陶？山林里到处是树木，农村也到处有木板、树根、竹子，我们可以教学生做版画、做根雕、做竹雕、竹编等，版画可以有木版画、泥版画，还可以教学生进行套色印刷；砂石，可以做沙雕，可以对鹅卵石进行装饰，可以收集奇石等.而且农村里可以入画的东西也非常

2、多,鸡鸭鱼鹅,花草山水,到处是入画的景致,教学生写生,不也是很好的课题吗?艺术来源于生活,农村有的是艺术教育资源，就看你是否愿意做个有心人。 二、农村学校虽然没有阳春白雪的艺术大家，但我们也有下里巴人的艺术享受:打谷子时的铿锵的节奏,耕耘时的悠长有力而婉转的耕田歌,活泼有趣、充满生活气息的山歌、号子，婚丧嫁娶时的唢呐声声、锣鼓镗镗、本色的戏曲、船灯（有的叫耍船儿）、剪纸、刺绣、钩花.无不显示着农村的质朴、野趣、敦厚、返璞归真。而这里面的很多已快失传了，这些都是我们传统文化的有机组成部分，收集、整理和传承民族文化，也是我们学校艺术教育的一项重要内容和责任，同时这也是我们农村小学艺术教育的一个优势

3、。 三、虽然我们还没有专职的艺术教育教师，但我们有更多的教师，很多家长都是我们的义务教师。木匠是我们的雕刻教师，蔑匠是我们的竹编教师，女教师是我们的编织教师、刺绣教师.我们可以扬长避短，建立以学校、家庭、社会三结合的教育结构体系，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。 四、我们有城市学校所不能及的广阔的艺术教育场所。我们的教室、我们的寝室、我们的校园、我们自己家里的房间、院坝、晒场等都是我们展示自己才华的场所。新农村建设，我们可以让学生献计献策，场镇

4、建设、校园文化建设，我们可以让学生大展才华.这样，既学以致用，巩固所学，又能培养学生的审美情趣、审美能力，还培养了学生的劳动观念和主人翁精神，提高了学生的自信心，使学生真正的学有所长、学有所乐、学有所用。 针对以上的特点和优势，我认为农村小学艺术教育具有以下的任务： 一、培养具有创新意识和创新能力的教师队伍。 有创新，才有进步，才有发展。一个国家缺乏创新，就会落后；一个民族缺乏创新，就会衰亡；一个人缺乏创新，就会难以立足、难以生存。随着教育形式的改变，学校生源日趋减少，要想生存，就得发展，就得进步和创新。农村学校处境更难，所以更应该以创新求发展，以特色求发展。学校要创新，办学有特色，师资是关键

5、。为此，学校应注重教师教育观念的转变。如举办实验讲座，组织课题研讨，增强教师的社会责任感和改革实验意识，从而增强教师的事业心和创造精神，引导教师走教育与科研相结合之路，自觉地把学校课题实验的总目标与个人奋斗目标结合起来。 二、加强教育科研，以研促教，以教带研 切实加强音体美教研活动，以研促教，以教带研，使音体美教研组成创建学校艺术特色的中坚力量。教研组有自己的研究课题，个人有自己的小主题；“请进来，走出去”，拓展艺术教师视野。学校可以与艺术学校联姻，结成友好学校，利用假期送音体美教师和爱好并参与艺术教育的教师参加对口的培训班；可以邀请市区艺术教育教研员，有关民乐、美术的高级教师来校辅导；同时，

6、还可以组织艺术教育教师去其他学校观摩取经。 三、改革艺术课课堂教学模式，形成有效教学。 一方面开足开齐课程；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育实验的主根扎在课堂教学中。 美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计、民族艺术和手工等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。 书法教学中，分层要求，软硬笔并重。教师不仅要教学生写好汉字楷书，而且可以指导学生临帖，如：

7、颜体、柳体、欧体以及篆刻书法等，激发学生继承祖国优秀文化遗产的责任感和积极性。 音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。 广泛开展兴趣小组活动。根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立书画、硬笔书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、鼓号、腰鼓、摄影、篆刻、艺术体操、小报等兴趣小组，定期举行美术、书法、工艺等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。 四、拓宽课外艺术教育活动领域，对学生进

8、行美的熏陶和体验。 利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。组织学生远足、登高和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集创作题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。 利用广阔的社会课堂进行艺术教育。利用课余与节假日时间，组织学生为当地场镇写标语、写商家招牌；春节期间为自家和村民们书写春联，为学生提供练习和表演的舞台。 五、建立适合自己学校的校本课程，传承民族传统文化，为学生的终身服务。 现行的艺术课程的教材，并不很适合农村学校的艺术教育活动。我们应该立足本地，利用农村有利的资源优势，开发校本课程，形成自己的艺术教育特色，更好的发挥农村艺术教育的作用，为当地的经济建设服务。如山歌演唱、唢呐表演、根雕、竹雕、版画、刺绣、泥塑、书法、腰鼓等，编辑成册，有目标有计划的进行教学，既传承了民族文化，又以特色实现学校的发展，还可使学生学得一技之长，为当地经济服务，为学生的终身服务。 我们只要能抓住农村艺术教育的优势，扬长避短，自主创新，就一定能使学校形成良好的校风、教风和学风，使学校拥有优美、洁净的校园环境和丰富多彩的校园文化生活，给学生提供展示才华的阵地和舞台，使学生的整体素质得到明显提高，真正实现“为学生的终身服务”。