人教版四年级下册美术表格教案Word格式.doc

1、5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。教后修改板书设计1、讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。2、用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。小结课后反思签名小圆点的魅力 1、 引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。3、运用圆点来组合各种图形1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。2、运用圆点来组合各种图

2、形。引导法 讲授法彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西一、引导阶段 教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感） 结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。二、发展阶段：1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。2、欣赏教材上的图。（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉 （3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图

3、，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。三、学生动手制作，教师指导 1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。四、展示评价 1、比一比，哪个小组的作业最有创意。2、给作业不够想理的小组提出建议1、同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。2、说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。3、很多的小圆点并在一起会产生线的感觉 4、小圆点从小到大的排列会产生移动感黑与白1、引导学生欣

4、赏黑与白的图形，激发他们的创作灵感。2、使学生掌握黑与白图形的创作要领。3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。1、欣赏各种黑白图形，了解设计要领。2、设计。欣赏法 指导法白纸、彩纸、剪刀、胶1、先引导学生欣赏有关的黑与白图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。2、 组织学生进行交流，谈谈各自的看法。二、发展阶段教师与学生一起总结创作黑与白正负图形的要领：1、不规则图形组成的正负形：图形要简洁，线条要流畅，主要以面的形式表现。2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重

5、复，改变方向组成正负形。三、作业要求1、用黑与白表现正负形。2、图形简洁，有创意，形式感强。3、线条流畅，涂色均匀。四、课后拓展 鼓励学生根据这节课的所学的正负形，尝试用剪纸或者立体形式动手做一做正负形，体会其形式美。1、对称法组成的正负形：2、重复法组成的正负形：3、二方连续法组成的正负形：主体与背景1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作引导法 讨论法绘画工具师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人

6、物（玩耍）-主体 环境（建筑）-背景 师揭题：主体与背景（课件1） 1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 2学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等 3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。） 4、 作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。5、学生创作、师辅导 三、作业展示、评价 四、收拾与整理冰川与晚霞 1、让学生知道色彩构成的意义。2、理解色相及其推

7、移变化 3、 色相推移作业的画法要求1、做色彩明度推移学习。2、明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。对比法 理解法水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘等一、引导阶段：1、欣赏教材中的以及所收集到的图片，资料（注意色彩的渐变效果）2、让学生看看教材上的知识窗，了解色彩渐变的知识。1、教师示范：选择一种自己喜欢的颜色（例如，普蓝，在以后的步骤中我们可以称之为主色）画一个简单造型（例如，一棵松树，也可以是几何图形）用直线或曲线将图形分割成若干份（可以用笔来画，也可以用硬物划出印记）接下来进行调色并作画。注意：调色这一步很重要，要多挤一些主色颜料，最好一次挤到位，黑色或白

8、色可以逐渐添加。深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变，反之浅色宜加黑色来表现色彩的渐变。2、学生在教师示范的基础上修改自己的创作思路。三、收拾和整理作业完成后，提醒学生清洗绘画工具，清理桌面。等作品晾干后再收藏。1、利用色彩渐变的方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品。2、用红，橙，黄或蓝，绿，紫等同类色，进行色彩渐变的练习。画嗅觉1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。1、通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的

9、愉快，创作的个性化。2、学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。讨论法 讲授法1、同学们，在我们教室里有样东西，我们却看不到它，你们猜猜是什么？（空气）2、对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻,什么味道？请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（拿出空气清新剂喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？（1）小结：可以画下来（2）用语言说出来，你能试一试吗？（3）用一段优美的文字写下来。（4）刚才老师看到

10、同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。揭示课题-画嗅觉2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。同桌讨论：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？这张作品表达了老师闻到香味后愉快的心情体验。3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来欣赏一位同学的作品，你是从哪里感受到这种香味的呢？学生交流（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）4、大师们也有许多表现香味的作品，我们一起来欣赏一下5、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？三、学生作画，老师巡视指导四、小结：气味真是太奇妙了，只要我们用心去

11、体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！五、收拾整理妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。1、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）2、气味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西卡通画 1、感受卡通作品的色彩美和造型美。2、初步学会欣赏卡通作品。3、选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品2、临摹一幅自己喜欢的卡通作品。感受法 讲解法绘画工具、卡通资料看一段卡通片，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色彩，声音等要素来表现主题的。譬如在宝莲灯一片中，清新，明亮的色彩，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间

12、嬉戏的欢乐时光，三圣母美丽动人，沉香活泼可爱，讨人喜欢；而杨是在抑郁的暗色中出场的，表情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色1、学生介绍自己收集的卡通作品，说说画面表现的是什么主题，它是什么特点，作者用怎么的造型，色彩来表现这一特点。2、介绍几种常见的临摹方法：其一：打格子，按比例放大。它能使造型比较精确，但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法，比较费时。其二：用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。其三：看着摹本，直接绘画。这个方法最常用，适合大多数学生。将绘画工具及摹本图片妥善收拾好。四、课后拓展：选择自己喜欢的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。介绍几种常

13、见的临摹方法：1、打格子，按比例放大。2、用蓝印纸或拷贝台描印。3、看着摹本，直接绘画。这个方法最常用。双胞胎 1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。3、体验创作的乐趣。1、学会表现对称的人物或动植物。2、用自己适合的方法创作对称的物体。讲授法 讨论法手工工具、绘画工具1、说说对称有什么特点。2、欣赏教材上的学生作品，讨论一下这节课我们主要学习了什么。或者说我们可以怎么样来理解课题双胞胎与本课作业的关系。1、学生自学：（1）教材上用了哪些方法来表现双胞胎造型？（对折剪，对折印）（2）除了书上的，你还有什么更好的方法？（3）用这些方法适合表现

14、哪些主题？回忆生活中在什么样的情况下会出现对称的任务造型。（在体操房对着镜子做体操，2个小朋友面对面做游戏，双人跳水，花样游泳）2、 学生拟订创作主题，并说说准备用哪一种方法来表现这一主题。3、 学生创作。三、收拾与整理作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整洁。可用泥或彩泥来表现人物或动物的组合。1、教材上用了哪些方法来表现2、除了书上的，你还有什么更好的方法藏书票1、 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2、 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3、 培养学生的创造力和动手能力。1、掌握藏书票的基本特征。2、藏书票的印制过程

15、。欣赏法 交流法绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔、调色盘1、出示一张藏书票引入：这是什么？一般放在什么地方？有什么用？欣赏课本中的藏书票，提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征？二、 发展阶段：1、讲解示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上2、藏书票可

16、以用以下几种方法制作：（1）绘画（一次只能绘制一张，重复性小）（2）用蜡笔拓印（3）制版印制（一次制版印制的张数较多）3、学生设计初稿，老师巡视指导 三、学生作业，教师辅导：制作制版的同学注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志-EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全。四、作业展评1、 从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？我和我的小伙伴 1、了解人物的大体比例和不同姿态。2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。3、体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。1、初步理解人物的大体比例关系。2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空

17、间想象力和创造力。3、引导学生如何在作品中表现情感要素。绘画工具、彩泥等1、欣赏导入 2、观看人物雕塑资料，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。3、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：站立时约六个头长，坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。二、发展阶段 1、学生尝试制作。 A、通过纠错发指出作品的缺点。B、通过模特动作的对比指出不足 2、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。三、作业展评 四、课堂小结 鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。1、站立时约六个头长，坐在

18、椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长那一刻的我 1、学习运动中人物连续动作的画法。2、结合学生的校园生活，创作一幅那一刻的我的作品。1、欣赏动态人物的图片学习运动中人物的表现方法。2、在画面中表现动态的人物。表现法 讲授法1、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。2、班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。3、教师介绍自己在生活中1、小组讨论：自己创作的构思和内容以及画面安排。2、创作时鼓励学生运用各种表现形式和方法：如蜡笔画，白描，吹塑纸版画等。三收拾和整理：督促学生收拾整理工具和材料。将创作作品装订成册，制成一本的画册。1、介绍自己在生活中2、表现形式和方法：愉快的春游 1

19、、感受祖国山河的壮美意盎然的景色。2、结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。3、鼓励学生，用绘画形式创作一幅愉快的春游作品。1、引导学生感知秋，拓宽视野，学会创作的表现手段。2、激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。讨论法 学生分小组交流春游时的所见所闻。也可以交流所写有关春游日记或作文。1、小组活动：大家交流作品的构图。创作中应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。2、 引导学生思考：在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。3、学生作业，教师辅导三、收拾和整理：督促学生收拾

20、工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。以绘画形式表现其他日记中的内1、在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。2、使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。哪些是相同的 1、鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形。2、体会相同与不同的图形所表现出来的美感。1、用相同与不同的图形来组织画面。2、让学生用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不相同的图形比较法 讨论法今天咱们来进行一个小游戏：比眼力。这个游戏的名字叫做找别扭，每次都出现两幅非常相似的画，请你从中找出哪些是不同的。刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。总结：生活中，谁先学会了发现，谁就拥有了智慧和美丽。说说刚才的画面里，相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的