重庆市学年高一上学期第一次月考语文试题及答案Word文档下载推荐.docx

1、【答案】6. A 7. D作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰； 联接小说时空，小说借助这张借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度;交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献 牺牲，一张借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。8.串联小说情节，小说用曹老师来穿针引线，推动情节的发展；衬托（烘托）主要人物,小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象，而老旺之所以决定捐款，也是因为受到曹老 师精神的感召；拓展小说主题，曹老师作为革命烈士遗孤的后代，放弃大城市的生活，将青 春奉献给瓦村，这个形象丰富了小

2、说的主题。【解析】6题详解】本题考查学生分析概括小说思想内容的能力。A.“他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境”错误。结合人物的性格及结 尾处的表现看老旺这个农民淳朴善良，紧张急切只是因为不清楚里面写的啥，着急知道借条上 的内容。故选A。7题详解】本题考查学生理解鉴赏小说艺术特色的能力。D.“借景抒情”“直抒胸臆”属于诗歌艺术手法。故选D。8题详解】本题考查学生分析作品中物象的作用的能力故事情节由那张缺角的“借条展开，借条”贯穿全文，可见，它是文章的线索。其次，这张“借条”的落款是1935年，文中说“瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方”, 这样的构思将历史与现在巧妙的

3、联接起来，拓展了小说的深度与广度。最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定，现在已经确认了那张 借条，首长的签字也真实无讹曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹 老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”, 这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，连接了两代人。9题详解】本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答本题时，应先了解：小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心 安排的角色，次要人物的设置是为主要人物服务，其作用一般可从以下方面着手：烘托突出主 人公性格；深化主题；推动

4、故事情节发展；烘托气氛。“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑惑地 打开布包，从里面露出一张缺角的纸条”“根据曹老师的指点“后来的消息是曹老师从镇上带回 来的.那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室”，从这 些内容可看出，曹老师推动情节的发展。其次，老旺之所以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在 瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地 献给了瓦村”，所以，“曹老师的设置也烘托了老旺这一主要人物。同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代

5、人高贵而明亮的精神品质。二、诗文阅读（38分）（-）文言文阅读I （本题共3小题，9分）下列加点词的解释不正确的一项是（）A.不如须臾之所学也 须臾：片刻 B.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 疾：快假舆马者，非利足也，而致千里利足：善于奔走 锲而舍之，朽木不折 锲：雕刻.【答案】B【分析】【详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。B.“声非加疾也”意思是：声音并没有加大。“疾二 强，文中指声音宏大。故选B11.下列加点词的意义和用法,判断正确的一项是（君子生非异也，善假于物也冰，水为之，而寒于水蚓无爪牙之利非蛇鳍之穴，无可寄托者A.相同，不同B.相同，不同B.不同，也不同C.相同，也相

6、同CI.相同，也相同D.不同，相同【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。1于：介词，引出对象；于：介词，比；2之：助词，定语后置的标志；之：结构助词，的。由此可知，不同，也不同。故选B。12.下列对本文的理解不正确的一项是（）“登高而招.而见者远”，从生活经验着手，意在引出“善假于物”的观点。A.“骐骥”与“鸯马”、“舍之”与“不舍”的对比阐明学习要持之以恒，所以说“学不可以已”。B.“蚓”与“蟹”的对比，是为例阐明学习必须专心致志，不能心浮气躁，不能见异思迁。C.全文用了大量比喻论证，最后一段从学习方法、态度方面说明学习要注意的问题，这对我 们今天的学习也有指导意义。【答

7、案】C【详解】本题考查学生理解课文内容的能力。C.“阐明不能见异思迁”错误，由文中“蚓”“用心一也与“蟹”“用心躁也”来看，二者的对比 是为了阐明学习必须专心致志，不能心浮气躁，没有涉及“见异思迁”。故选C。（二）文言文阅读II （本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹泛通六经，长于易，学者多从质问，为执经 讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章献太后 将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹上疏请太后还政，不报。时方建太一宫及洪福院，市材 木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远。今又侈土木，破民产，非所以顺人

8、心、合天意也。 宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”事虽不行，仁宗以为忠。拜尚书礼部员外郎、 天章阁待制。延州诸碧多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。时塞门、承平诸碧既废， 用种世衡策，城青涧以据贼冲，大兴营田，且听民得互市，以通有无。又以民远输劳苦，请建 邸城为军，以河中、同、华中下户税租就输之。春夏徙兵就食，可省条十之三，他所减不与。 明年正月，诏诸路入讨，仲淹曰：“返月塞外大寒我师揍篡丕坦俟春丞贱及瘦饥制也 况边备渐修师出有纪贼虽猖獗固已慑其气矣”帝用其议。久之，元昊归陷将高延德，因与仲淹 约和，仲淹为书戒喻之。会任福败于好水川，元昊答书语不逊，仲淹对来使焚之。大臣以为不 当辄

9、通书，又不当辄焚之，宋庠请斩仲淹，帝不听。改邠州观察使，仲淹表言：“臣守边数年, 羌人颇亲爱臣，今退而与王兴、朱观为伍，第恐为贼轻矣。辞不拜。庆之西北马铺碧，当后 桥川口，在贼腹中。仲淹欲城之，度贼必争，密遣子纯祐与蕃将赵明先据其地，引兵随之。诸 将不知所向，行至柔远，始号令之，版筑皆具，旬日而城成，即大顺城是也。贼觉，以骑三万 来战，佯北，仲淹戒勿追，已而果有伏。大顺既城，而白豹、金汤皆不敢犯，环庆自此寇益少。（节选自宋史列传第七十三）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.正月塞外大寒/我师暴露/不如俟春深入/贼马瘦人饥/势易制也/况边备渐修师出有纪/贼虽猖 獗/固已慑其气矣/正

10、月塞外大寒/我师暴露/不如俟春深入/贼马瘦人饥/势易制也/况边备渐修/师出有纪/贼虽猖 獗/固已慑其气矣/B.正月塞外大寒/我师暴露/不如俟春深入/贼马瘦/人饥/势易制也/况边备渐修师出有纪/贼虽猖 獗/固已慑其气矣/正月塞外大寒/我师暴露/不如俟春深入/贼马瘦/人饥/势易制也/况边备渐修/师出有纪/贼虽 猖獗/固已慑其气矣/13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）六经，文中指孔子所作的六种经书，即诗书礼易乐春秋。A.冬至，二十四节气之一，也是传统节日，唐宋时皇帝在这天要举行祭天大典。B.仁宗，庙号。皇帝死后，在太庙立室奉祀，特立“庙号”，如某祖、某宗等。C.郎中，隋唐以后

11、六部置郎中掌部内各司政务，宋以后也指医生，文中指前者。14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）范仲淹学问精深，善待游学之士。他通晓六经，很多求学的人向他请教，他为有疑者答疑 解难，不知疲倦，并且曾用自己的俸禄供养四方游学之士。A.范仲淹敢于直言，反对再兴土木。他认为昭应宫、寿宁宫昭示了上天的惩戒，今建太一宫 和洪福院会浪费民产，不是顺人心合天意的做法，应停建。B.范仲淹忧心边务，主动请缨纾困。他到任后筑城营田，开放民间贸易以便边民互通有无， 让百姓就近送缴税租，春夏两季调兵就食为朝廷节省开支。C.范仲淹谋略过人，精于用兵之道。他想在马铺碧筑城，就先派军占据这一地区以防敌军来 争

12、；走到柔远后他才发布筑城的号令，一个月就筑城完毕。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）久之，元昊归陷将高延德，因与仲淹约和，仲淹为书戒喻之。（2）贼觉，以骑三万来战，佯北，仲淹戒勿追，已而果有伏。【答案】13.B14. A 15. D16. （1）过了很长时间，元昊遣还被俘的宋将高延德，依靠他来与范仲淹约定讲和，范仲 淹 写信告诫劝谕西夏罢兵。（2）敌军发现之后，率领三万骑兵来攻打，并假装败逃，范仲淹告诫将士们不要追击，不 久 知道敌军果然有埋伏。【13题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：正月塞外天气十分寒冷，我军露宿挨冻，不如等到春天深入敌境，敌军马瘦人饥，凭我 军的势力容

13、易制服敌军。况且我军边防守备逐渐加强，出师纪律严明，敌军虽然猖獗，一定会 被我军的气势所震服。“况边备渐修与“师出有纪”是两个短句，应断开，排除AC两项；“马瘦人饥。放在“贼。后一同作谓语，不宜断开，排除D项。【14题详解】本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。A.“孔子所作”有误，“六经”并非孔子所作，而是孔子整理的。故选A15题详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。D.“一个月就筑城完毕”一说有误，“旬日指十天，故是十天筑成。【16题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。得分点：（1）“归”，使.归，遣还；“因与仲淹约和”，省略句，因（之）与仲淹约和；“戒喻”，告 诫劝谕。（

14、2）“以。率领；“以骑三万来战”，定语后置句，以三万骑来战；“佯北”，并假装败逃。 参考译文：范仲淹字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹通晓六经，精通易学，学习经学的人 大多向他请教，解决疑难，他手捧经书为有疑者答疑解难，不知疲倦。他曾经用自己的俸禄供 养四方游学之士，而自己的儿子却要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却泰然处之。天圣七 年（1029）,章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太后上寿。范仲 淹上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没有得到任何答复。当时朝廷正在修建太一宫和 洪福院，并在陕西征购木材。范仲淹见此情景说：“昭应宫、寿宁宫已毁，上天的惩戒刚刚过 去不久

15、。现在又大兴土木，浪费百姓财产，这不是顺乎人心、合乎天意的做法。应该停止修建 寺观，减少平常年份征购木材的数量，来蠲免百姓长期以来所承担的负担。”这些建议虽未被 受纳，但仁宗皇帝认为范仲淹是一位忠诚之士。朝廷提升范仲淹为尚书礼部员外郎、天章阁待 制。延州周围各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往延州，被升为户部郎中兼任延州知州。当 时塞门、承平各要塞已被废弃，范仲淹采纳种世衡的计策，修筑青涧城来占据敌军进犯的要冲， 大兴屯田，并且开放民间贸易，以便边民互通有无。又因为老百姓远路输纳赋税过于劳苦，他上奏请求将廓城建成军事基地，让河中府、同州、华州的中下户就近送缴税租。每年春夏两季 调集军队获取给养，

16、可以节省买粮开支十分之三，这还不包括其他开支节省的费用。第二年正 月，仁宗皇帝诏命陕西各路讨伐西夏，范仲淹说：“正月塞外天气十分寒冷，我军露宿挨冻， 不如等到春天深入敌境，敌军马瘦人饥，凭我军的势力容易制服敌军。况且我军边防守备逐渐 加强，出师纪律严明，敌军虽然猖獗，一定会被我军的气势所震服。”仁宗皇帝采纳了他的建 议。过了很长时间，元昊遣还被俘的宋将高延德，依靠他来与范仲淹约定讲和，范仲淹写信告 诫劝谕西夏罢兵。当时恰好任福在好水川被西夏打败，于是元昊给范仲淹的回信语气很不恭敬, 范仲淹当着来使的面烧掉了它。朝中大臣认为不应擅自与西夏通信，又不应当擅自烧掉西夏来 信，宋庠奏请处决范仲淹，仁宗

17、皇帝没有同意。范仲淹改任邠州观察使，在上表书中说：“我 守边多年，羌人很亲近喜爱我，如果降官与王兴、朱观为伍，只恐怕被敌军轻蔑。”他辞谢而 没有接受这一任命。庆州西北的马铺落，正处在后桥川口，位于西夏腹地。范仲淹想在此筑城, 料想西夏军队一定会前来争夺，就暗中派遣他的儿子范纯祐和蕃将赵明首先占据这一地区，自 己率领军队紧随其后。众将领不知道到底要到达什么地方，走到柔远，范仲淹才开始发布筑城 的号令，各种筑城工具都已准备好，十天就筑城完毕，这就是大顺城。敌军发现之后，率领三 万骑兵来攻打，并假装败逃，范仲淹告诫将士们不要追击，不久知道敌军果然有埋伏。大顺城 建成后，白豹城、金汤城一带的敌军都不敢

18、再度进犯，环庆路从此更少被敌人所侵犯了。（三）现代诗阅读（本题共3小题，10分）阅读下面这首现代诗，完成下面小题。风景辛迪列车轧在中国的肋骨上一节接着一节社会问题比邻而居的是茅屋和田野间的坟生活距离终点这样近夏天的土地绿得丰饶自然兵士的新装黄得旧褪凄惨惯爱想一路来行过的地方说不出生疏却是一般的黯淡瘦的耕牛和更瘦的人都是病，不是风景！一九四八年夏在沪杭道中16.对本诗意思的理解，下列说法中错误的一项是（）本诗一、二句交代了看“风景 的地点，指出看到的都是“社会问题”，与最后一句中“不是风 景”相呼应。A.三、四两句阐明了社会问题的具体内涵，即人民生活困苦。“终点”即“田间的坟” o形象 地写出了

19、当时社会黑暗、人民生死难料。B.五、六两句把“绿得丰饶”的土地与“士兵的新装”放在一起，揭示出了造成这种社会问题的 根源：虽然土地丰饶，但国民党挑起的连年内战使人民难以过上安定的生活。C.七、八两句“一路来行过的地方”“说不出生疏”，表明这种社会问题普遍存在，而“却是一般 的暗淡”，语意陡转，说明当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心。17.对本诗的赏析，下列说法中错误的一项是（）对连年战乱带来的灾难，作者有感而发，表达了对劳动人民的同情、对穷兵黑卖武的反动政 府的痛恨。A.作者以“风景”为标题、透过车窗看到了茅屋、坟、瘦的耕牛和更瘦的人，表明“风景”其 实是病态的社会、是连接

20、不断的“社会问题”。B.全诗围绕“社会问题”展开，并以此为线索，反映了旧中国在反动统治下阶级压迫日益深重、敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统 数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让 人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一 部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总 是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，可是除了学习之外，还要能够独 立思考，这是创新的必要条件。现在摆在

21、中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方 面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学 上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新 的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被 当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣 之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对 系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。吴文俊同 样清醒认识到：“竞赛获奖

22、固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度 理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我 是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电 影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片， 帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。 如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴

23、文俊反问道：“我为什么 不能保持这么长的学术生命？在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是贫富差距越来越大的社会现实。C.全诗情景交融、感情真挚，运用了比喻、对比等手法，使全诗形象生动、富有感染力。18.诗歌取名为风景有何妙处？请结合全诗作分析说明。【答案】17.D18. C19.题目与内容形成了鲜明的对比。具有讽刺意味。充分表达诗人内心的愤懑与痛苦， 使诗歌更有感染力。【17题详解】试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，仔细阅读全诗，了解大意，把握意象，分析意境，领 悟思想情感，思考表现手法，再对

24、比选项得出答案。D项，无中生有，“当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心”诗中没有依 据。“却是一般的暗淡说的是社会问题同样存在，揭示出社会问题的普遍性，并不能反映出“当 时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心”。故选D项。【18题详解】试题分析：C项，无中生有，“贫富差距越来越大”诗歌中没有体现。故选C项。【19题详解】 试题分析：此题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧，评介文章的思想内容和作者观点态度的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出诗歌取名为风 景的妙处，考生需要通读全诗，结合诗歌内容，从手法、主题表达、表达效果等角度进行分

25、 析。从全诗内容来看，诗歌写的是当时中国社会存在的问题，并指出所看到的都“不是风景”，而是 “病二 因此从手法上来看，题目与诗歌内容形成了鲜明的对比，从表达效果来看，具有明显的 讽刺意味。从主题表达来看，诗人回到祖国本想看到风景，但看到的却是中国的社会问题，而 且社会问题还很多，“一节接着一节，很普遍，“一路来行过的地方”都有相同的问题，最后诗 人痛苦地大喊“都是病，不是风景！可见以“风景”为题，能够表达出诗人内心的愤懑与痛苦， 使诗歌更有感染力。考生依据上述分析可归纳出本题答案。【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、 主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌

26、一、二句的内容，B项鉴赏诗歌三、四两句的内容及语言，C 项鉴赏诗歌五、六两句的内容，D项鉴赏诗歌七、八两句的语言及内容。考生解答时首先要注 意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营 造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再 对照选项一一确认，得出答案。三、名句名篇默写（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）沁园春长沙中词人旧地重游，引发对往昔生活回忆的过渡句是“, （2）荀子劝学中举例论证借助外物的重要性时说，终日律精竭虑思考，却”，踮起脚极目远望，也“。（3）社会、时代都在飞速前进，不会等待任何颓废者和落伍

27、者，正如古诗酬乐天扬州初逢席上见赠中说的：, O ”【答案】.携来百侣曾游.忆往昔峥噤岁月稠.不如须臾之所学也.不如登高之博见也.沉舟侧畔千帆过（6）.病树前头万木春【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。答题时需要注意以下几个字：携、峥嶙、博。四、语言文字运用（6分）从下列人物中，选择一个人物，仿照例文为之写一首小诗，字数在30-50字。人物：郭沫若闻一多 陶渊明苏轼李白杜甫李清照例：雪莱,你是一只云雀，衔着橄榄枝，唱着欢乐的歌；你更是一道闪电，冲破孤云与暗淡，炽热着激情与赤胆。【答案】示例：苏轼，你是一湾朗月，把千里婵娟，送往人们的心田；你更是一溪激流，大浪 淘沙，惊涛拍岸。【详解】本题考查学生仿写句子，语言表达准确、鲜明、生动的能力。这是一道语言综合体，完成此题既要了解“郭沫若、闻一多、陶渊明、苏轼、李白