《我家住在大海边》课堂实录Word文档下载推荐.docx

1、这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课我家住在大海边（板书课题）-谁能来读读课题？-还有谁愿意读？-大家齐读。 教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生： quot;你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。 二、阅读课文海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？能读（多数学生）。要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音

2、，问问旁边的同学也行。-开始。读课文。刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。同桌之间读课文。接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。小组里读课文。每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。一生读课文。还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷

3、纷起立，大声朗读课文。同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。鼓掌- quot;嘿、嘿-我真棒！ 教师把教与学的主要活动放在 quot;读 quot;上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。 三、随文识字在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍

4、。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。读课文，圈生字。现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？我一边读一边圈，圈了 quot;我家住在大海边 quot;的 quot;住、边 quot;。他的故事说不完 quot;他、故、事、完 quot;（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？多数回答认识。谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？一生指认生字（没有全认下来）。有谁能把这12个生字都认下来？一生指认生字（全认下来）。还有谁会像他半数以上学生纷纷举手。现在就由你们作小

5、老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。 值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？我认识，这是12个属性。喜欢它们吗？喜欢。这些小动物听说你们都是爱学

6、习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。-哪一组同学愿意来。纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。（一生认读 quot;住 quot;），你能再来读读课题吗？你能说说你家住在哪？我家住在乐园小区。你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。位 quot;，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？船上还有位小朋友。照着这句的样子，你还能说一句话吗？教室里有位老师。你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。 教师能树立大语文教学观，指导学生把识字

7、与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。积极踊跃地认读、举手。谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。一生认读。读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？我请同学们再跟我读。我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是 quot;吗？-不是 quot;（2次）没做够这个游戏？-没关系，咱们再

8、接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。自己指。谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜-开车了- 一生随意指，大家依次认。经过大家的努力，火车正点到达了。 一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在 quot;交朋友 quot;、 quot;猜字 quot;开火车 quot;等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。 四、朗读、背诵游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？自由读一读。-答：没有不认

9、识的了。今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？想。那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。学生纷纷背课文。谁愿意站起来，把课文背给大家听。背课文。谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。表演背。还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。 背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。 五、总结学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。是。想不想再去海底世界看一看。那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？齐呼-好。这节课上到这，下课。 教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。